游戏化的一日生活

游戏化的一日生活

【摘要】“游戏化的一日生活”体现了对小班幼儿年龄特征的尊重。游戏要作为幼儿一日生活的主要内容来安排，不能作为过渡环节或课后休息来安排。老师创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料，在游戏中发挥幼儿的主动性、创造性。本文是关于小班“游戏化的一日生活”，幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题的能力以及想象力和创造力，而且游戏是幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。

【关键词】幼儿小班；游戏化；一日生活；情感体验

“游戏化的一日生活”体现了对小班幼儿年龄特征的尊重。游戏要作为幼儿一日生活的主要内容来安排，不能作为过渡环节或课后休息来安排。老师创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料，在游戏中发挥幼儿的主动性、创造性。关于小班“游戏化的一日生活”，我总结了以下经验：

1.以儿歌形式的贯穿

在幼儿午睡起床穿衣环节中，我发现了孩子们总把衣服的图案穿反，针对这个现象，我在穿衣环节中教孩子们玩“钻山洞”的游戏。即：把衣服上的小动物图案帖在桌子上，头从下面的大洞口里钻出来，再把胳膊从两边的小洞里钻出来。并加以小儿歌的形式：“小小鸡，变呀变，钻出蛋壳看一看。攥紧袖口伸翅膀，一捋绒毛头转转。”在幼儿边穿衣服时边说儿歌，增加了游戏性，同时也不会再穿反衣服。

在户外活动回来时，增加了喝豆浆环节。于是，我便在从回来的路上开始，增加了“猫宝宝”的游戏。即：老师当猫妈妈，孩子们当猫宝宝，并加以儿歌：“猫宝宝，回家家，洗手洗脸别忘了。喝杯豆浆有营养，干净聪明人人夸。”孩子们很自然的小便、洗手、喝豆浆，环节过渡的很自然，且幼儿很感兴趣。

每天的喝水环节要进行好几次。但效果并不太理想。有的幼儿还是饮水量少。针对这个问题，我变也用儿歌的形式进行尝试，效果非常的明显。孩子们都积极的喝水，反而从原来的厌倦喝水变成了喜欢喝水了。我在饮水筒上贴上了有笑脸的汽车，还画上了小脚印，并加以好听好记的儿歌：“小汽车，准备好，加满油油最重要。咕嘟咕嘟要喝完，比比谁最有力量！”孩子们已经把自己当成了小汽车，都希望自己的汽车跑的最快，所以都来“加油”。

2.环节过渡要动静结合

小班孩子注意力持续时间不长，因此在环节过渡上也要动静结合。如在户外活动前，老师的提要求环节幼儿总有不注意听的。我便每次都用不同的形式，有时用静悄悄的猫妈妈的形式，带宝宝出去锻炼身体，再配以漂亮的头饰，孩子们会安静的跟妈妈出去。有时变成蹦蹦跳跳的小青蛙，孩子们也争先恐后的一展自己的身手。有时用美丽的蝴蝶，孩子们翩翩起舞。每天都给幼儿新鲜感，对于幼儿的发展以及幼儿活泼的天性是一种很好的培养。

在小班游戏化一日生活中，还需要我们去大胆的尝试，大胆的思考，大胆的创新，以及老师的仔细观察、认真的倾听敏锐的发现幼儿的所思、所想、所做，用游戏化的语言加以积极的引导，同时使幼儿喜欢幼儿园生活，使他们在幼儿园里健康、愉快的成长。

游戏活动始终贯穿与幼儿的一日生活，园里要求每班每天至少开展一个游戏活动。其实仔细想象这是很简单的事情。在平时的日常生活中，我们教师好像就

是“创造者”能制造出不同的游戏让幼儿玩耍。

记得有一次开展手指游戏中，突然想到用故事的形式让孩子开展活动，这样我的活动应该会更吸引孩子。抱着试试看的态度，自己把手指游戏改良改良。呵呵！效果还真不错。孩子的注意力都在我身上。在愉快的活动中我们学习了手指游戏。还有在《亲亲我》歌唱活动后，用亲亲我的游戏（自编）让孩子在游戏中复习歌曲内容。在平时的户外活动中，总会突然脑海里冒出一个小游戏供孩子们玩耍……

游戏活动的开展我觉得就是让孩子玩，让孩子开心的玩。如果在玩中学习知识，这也是我们开展活动的目的所在。仔细想想只要自己多用点心在孩子身上，我们的活动会开展的多姿多彩。孩子们也会在愉快中度过幼儿园生活。

我想只要我们用心带孩子，让我们很好的融入到孩子当中去。我们新的游戏活动会源源不断的从脑海中冒出来。因为游戏源于生活，贯穿生活。

游戏是幼儿生活中不可缺少的内容，对幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍，而也是一种学习、工作和生活，游戏是幼儿基于内在动机的选择，没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题的能力以及想象力和创造力，而且游戏是幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。之所以在一日生活中如此强调游戏，并把它作为一项独立的活动内容，是因为这里所说的游戏不同于教育内容中的“游戏化方式”，而是一种真正意义上的幼儿自选游戏。我们要把它贯穿于幼儿一日生活，使幼儿一日生活更加精彩。