部编版小学语文《圆明园的毁灭》优质课教学设计

圆明园的毁灭

教学目标

1．启发学生通过书籍、网络等多种途径搜集不同方面的有关资料的意识。

2．运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。

3．激发学生对圆明园昔日辉煌的自豪感，为深刻体会圆明园被毁的痛惜、痛恨奠定情感基础。

教学准备

1．读准字词，读通课文，思考课后题，搜集并阅读、整理与本课学习有关的资料。

2．教师通过各种途径搜集文字、图片、影像资料，适时补充，帮助学生理解感悟。教学过程：

课前谈话：

同学们平时上网吗？上网可以干什么？（搜集资料，是上网的一个重要的作用）可以搜集哪些类型的资料呢？（文字，图片，影像）

Google自己。网上实践操作。你看，像刚才这样，我们是在浏览、搜集信息。

一、资料辅助，明晰题意，铺垫情感

1．板书课题，学生借助资料说清“圆明园”字形。

同学们，今天我们学习课文——《圆明园的毁灭》，请浏览老师搜集到的资料，能不能抓住关键信息来告诉大家“圆明园”三个字的含义？

出示资料：圆明园，是清朝帝王在150余年间建造的一座大型皇家园林。雍正皇帝有个解释，说“圆明”二字的含义是：“圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。”意思是说，“圆”是指个人品德圆满无缺；“明”是指政治业绩明光普照。

（教师根据学生的提醒随机板书：圆明园）

你看，一个地名的来历，帮助我们快速记住了这个地方。

2．揭题。这个象征圆满无缺、明光普照的皇家园林却在150年前的10月被毁灭了，化为了一片废墟，让我们一起读课题。

二、段落重组，理清结构，锁定内容

1．请放声地自由读读课文，争取把课文读通顺，并想想课文哪几个自然段写到了“毁灭”？

（交流后PPT出示）

2．出示第二、三、四自然段，想想这些段落写了什么内容？

让学生自由说，说得大体完整后点评并点拨：

一是分段概括为地理位置、布局、建筑宏伟、珍贵的历史文物；

二是用课文中的过渡句概括为“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物；

三是概括为一个标题“圆明园昔日的辉煌”

3．质疑：课文题目是圆明园的毁灭，中间三段话却写圆明园昔日的辉煌，你或许心里有疑问吧？

（课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？）让我们带着疑问走进昔日辉煌的圆明园。哪一个自然段写得最具体？我们走进去园中去看看。

三、反复比照，归纳写法，激发情感

（一）研读第三段，体会课文概括又分类描写的魅力

1．读通段落，分句检测。

请同学们自由地朗读第三自然段，有好些地名和四字词语，咱们争取自己读正确，

把这一段读通顺。读完后划一划，园中写到了什么景观？

指名四生分句朗读，要求其他同学仔细听。四生都读完后，请生正音，随机强化读音。

2．交流景观，补充板书

请生自由地说有什么景观，教师随机板书。

大家刚才读着说着“有……也有……，不仅有……还有……”，圆明园中的景观带给你什么感觉？

3．研读概括方法

我也是这么想，到底有多少？老师上网查了资料，圆明园中的景观多达1000多处，老师也翻阅了关于圆明园的书，这本厚厚的书中介绍到的景观也不过100处。而第三自然段只用了174个字就包括了全部景观。你想知道其中的秘密吗？

（1）聚焦“亭台楼阁”，体会概括的魅力

我们走进一处景观去看看。（出示：第三自然段，亭台楼阁加红。）

交流“亭台楼阁”。

①想看看这些建筑吗？

②圆明园中曾经有这些。出示：亭、台、楼、阁图片。

老师也找了这样的建筑：榭、曲廊图片

你看，它们的建筑风格很相似。现在，你觉得亭台楼阁仅仅是四种建筑吗？

这里的亭台楼阁就是指——一类建筑。

③类比拓展

像这样四个字代表了一类事物的词语还有很多，如

出示：“风雨雷电”、“鸟兽鱼虫”