部编版小学语文《圆明园的毁灭》优质课教学设计
部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计
部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计一、学习目标1. 会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字。
能正确读写“毁灭、不可估量”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4. 领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
二、重点难点1. 重点- 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
- 学习课文生字词，理解重点词语的含义。
- 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2. 难点- 理解文中重点语句，体会圆明园的辉煌与毁灭之间的强烈反差，激发学生的爱国情感。
- 领悟文章的表达特点，学习作者是怎样围绕中心进行叙述的。
三、评价方案1. 通过课堂提问、小组认读、开火车读等方式检查学生对生字词的掌握情况，评价目标1。
2. 听学生朗读课文，观察其是否能正确断句、是否有感情地朗读，背诵第3、4自然段的情况，评价目标2。
3. 根据学生对圆明园辉煌和毁灭部分的描述，对圆明园毁灭所表达情感的理解，评价目标3。
4. 查看学生对课文表达特点的分析以及资料搜集整理情况，评价目标4。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示圆明园的废墟图片，问学生：“看到这样一片废墟，你们有什么感受？想知道这里曾经是什么样子吗？”2. 简单介绍圆明园的现状，引出课题《圆明园的毁灭》。
（二）字词学习1. 生字教学- 让学生自己默读课文，圈出生字词。
例如“珑（lóng）珑剔（tī）透”“瑰（guī）宝”等。
- 小老师领读。
请一位识字能力较强的学生当小老师，带领全班同学认读生字。
小老师在领读过程中可以强调一些容易读错的字音，如“毁（huǐ）”不要读成“huěi”。
- 教师补充讲解。
对于一些较难理解的生字，教师进行详细讲解。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
4、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。
一、揭题导入，奠定基调1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。
“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。
被英法联军的熊熊大火毁灭了。
齐读课题。
二、整体感知，敏化感悟1、自由读课文，边读边回忆。
读后说说你都知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感受课文。
三、提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。
（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。
（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。
部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇）
《圆明园的毁灭》教学设计部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
《圆明园的毁灭》教学设计1【教学目标】1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
【教学重点、难点】1、理解：⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
【教学准备】1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
【教学过程】一、创设情境，确定主题1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？（出示三句话，朗读句子。
）4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？（在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗？──瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
）⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？⑷是谁毁灭了圆明园？二、合作探究，解决问题1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
人教部编版小学语文圆明园的毁灭 教学教案(多篇)
14 圆明园的毁灭【核心素养目标】文化自信：感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
语言运用：以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
思维能力：搜集相关文字或图片资料，了解中国屈辱的过去与今天的强大。
审美创造：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【课前解析】关注文本：课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
关注描写：课文写“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。
第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第2-4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过。
课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。
【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
（重点）3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
（重难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【课前准备】多媒体课件、课前搜集相关资料【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
3.模仿写法，说话写话。
校园里，有_________的，也有的_________。
不但有_________，还有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。
不但有_________，还有_________。
.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计(通用 6 篇)课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
先后内容密切联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过采集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。
老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容匡助学生理解课文。
本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。
坚固树立主体意识，训练意识，创新意识。
1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和采集、处理信息的能力。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：经历材料采集、自主阅读、合作探索、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体味，分清文章的主次，体味文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。
1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。
2、体味到作者安排材料的匠心。
圆明园园景的幻灯片。
1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。
2、学生读课题。
3、读了题目，你们想了解些什么。
4、学生环绕课题质疑。
5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到文章主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁把圆明园毁灭的？1、学生带着问题快速阅读课文。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
课文描述了圆明园昔日的辉煌和被英法联军烧毁的悲惨命运，展现了中华民族抗击外来侵略者的英勇精神。
本文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力和教育意义。
通过学习本文，学生可以了解圆明园的历史，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对历史知识的了解相对较浅。
在学习本文的过程中，学生需要通过课文内容，了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
同时，学生需要通过情感教育，培养民族自豪感和历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的观念，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、生字词掌握、了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.教学难点：感受课文中作者的情感态度，培养学生民族自豪感和历史责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生感受圆明园的辉煌和毁灭。
2.情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的民族情感。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示圆明园的图片、建筑特点和文化价值。
2.音频：准备与课文相关的音乐、朗读等音频资料。
3.黑板：准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。
同时，简要介绍圆明园的历史背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况。
然后，教师带领学生分析课文内容，了解圆明园的建筑特点和文化价值，以及英法联军的侵略行为。
部编五年级上语文《13圆明园的毁灭》优质公开课教学设计
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇，揭示了中国近代史上的一段痛苦历史，旨在让学生了解国耻，增强民族凝聚力。
本文以时间为线索，结构清晰，语言生动，情感丰富。
教学本课，旨在让学生感受圆明园的美丽与毁灭，理解历史悲剧的原因，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感受课文中的情感。
但对于历史知识的掌握还不够全面，对于文中一些专业术语和背景知识可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受课文中表达的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受圆明园的美丽与毁灭，激发学生的爱国情怀，增强民族凝聚力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史，理解课文内容。
2.难点：对课文中的专业术语和背景知识的理解；激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.情感教育法：在教学过程中，注重情感的激发和传递，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课文音频：便于学生跟读、模仿，提高朗读效果。
2.相关图片和视频：展示圆明园的辉煌和毁灭，帮助学生更好地理解课文。
3.PPT：用于教学过程中的呈现和讲解。
4.作业设计：布置相关练习，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生回忆对圆明园的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现圆明园的辉煌景象，让学生对圆明园有更直观的认识。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：了解圆明园的历史背景、遭遇的破坏以及对人们的影响。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思考能力。
3.情感目标：引导学生尊重历史文化遗产，珍惜和维护文化遗产。
二、教学重点1.理解圆明园的历史背景和重要意义。
2.理解《圆明园的毁灭》这篇文章的核心内容和作者表达的意义。
3.提高学生对文学作品的审美能力和批判思维。
三、教学难点1.帮助学生理解历史事件对人们产生的影响和反思。
2.引导学生将文学作品与现实生活联系起来，形成自己的思考。
四、教学准备1.板书设计：书写教学目标、重点难点、关键词等内容。
2.教学素材：文本《圆明园的毁灭》、地图、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
4.教学环境：保证教室整洁、明亮，让学生更好地专注于教学内容。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的标题和内容，引起学生对圆明园这一历史事件的兴趣。
2.让学生观看圆明园的图片，激发学生的思考。
第二步：讲解与阅读（15分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景和其在中国历史上的地位。
2.学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，教师帮助学生理解文章内容和作者的写作意图。
第三步：讨论与分析（20分钟）1.教师与学生共同讨论圆明园的毁灭对中国人民的影响。
2.学生分组讨论并展示各自对文章的理解和感悟。
第四步：思考与总结（10分钟）1.教师引导学生思考圆明园事件对当代人的启示和警示。
2.教师总结本节课的教学重点和难点，强化学生对课程内容的理解。
六、教学总结通过本节课的教学设计，学生不仅能够了解圆明园这一历史事件的背景和意义，同时也能够培养出对历史文化遗产的尊重和珍惜之情。
通过阅读《圆明园的毁灭》，学生可以提升自己的阅读理解能力和批判思维能力，使他们能够更好地理解文学作品并将其与现实生活联系起来。
希望通过本节优质课的教学设计，可以激发学生对历史和文学的兴趣，培养他们的人文素养，使他们成为具有独立思考能力和创新能力的现代公民。
统编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课堂教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是统编版五年级上册语文第14课，本课以圆明园的历史变迁为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去及其被毁灭的悲剧，从而激发学生的爱国情感，教育学生爱护文物，增强历史责任感。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对历史题材的课文有一定的认知基础。
但圆明园的历史对他们来说较为陌生，因此需要在教学中引导学生了解圆明园的历史背景，感受其辉煌与毁灭的悲痛。
同时，学生对文物的认识不足，需要教师在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史变迁，认识圆明园的辉煌与毁灭，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，教育学生爱护文物，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.难点：引导学生深入体会作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生感受圆明园的美丽与毁灭。
2.情感教学法：以情促知，以情促行，激发学生的爱国情感。
3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作圆明园相关图片、视频、音乐等课件素材。
2.教材：统编版五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》。
3.辅助资料：关于圆明园的历史资料、文学作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，引导学生回顾所学过的历史知识，如故宫、颐和园等，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的关键词语，如“辉煌”、“毁灭”等，帮助学生把握课文主题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案第【1】篇〗教学目标1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
激情导入1、首先请同学们看大屏幕（课件）解说：同学们，1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们夺我珍宝，毁我园林。
为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
2、出示课题今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》（板书课题）探究新知圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
那么，“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。
老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？1、第二自然段看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。
小结：圆明园由六代皇帝经营了150年，它的面积比现今的颐和园还要大850亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？2、第三自然段（1）解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。
（2）指导朗读第一句和最后一句。
（3）引导学生想象：园中还会有哪些美景？小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”（板书）3、第四自然段自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。
小结：园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”（板书）4、回读2、3、4自然段（配课件画面）师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。
下面请一位同学回读2、3、4自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。
圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习２１课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？二、学习新课，组织学生自学１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
３、分组学习：学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
４、按照学习小组的顺序进行汇报：汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评。
）５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。
６、教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
（美得心动。
）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读２、３、４段。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。
二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。
板书：辉煌、毁灭。
3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。
体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。
你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第2篇】【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗小学语文《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.能正确读写“玲珑剔透”“奇珍异宝”“灰烬”等词语;有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.借助多媒体，通过自读自悟、小组讨论，展开想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1.重点：学习生字词，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。
2.难点：依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发对圆明园的热爱之情。
三、教学过程(一)导入新课同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(故宫，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。
今天我要带着同学们一起走进圆明园。
看一看这里曾经发生过什么?请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》。
(二)整体感知1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.多媒体出示生字词，指名读，强调重点生字词。
明确：不可估量。
3.思考：课文讲了几个方面的内容?明确：首先指出圆明园毁灭所造成的损失是不可估量的;然后介绍昔日圆明园的辉煌景象;最后讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
(三)深入研读1.文中第一自然段说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，思考：这句话该如何理解?明确：(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。
(2)圆明园中有民间建筑和西洋景观，建筑宏伟。
(3)圆明园中珍藏着最珍贵的历史文物，件件珍贵、美不胜收，是世界上最大的博物馆、艺术馆。
2.(出示圆明园被毁前后的)遗憾的是，这么一座恍如天宫的人间奇迹，我们现在只能看到这样一座座废墟。
(自读课文，同桌交流)问题：用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子，圆明园是如何被毁灭的?明确：(1)“侵入北京，闯进圆明园。
小学语文课例 《圆明园的毁灭》教案
小学语文优秀课例《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
（3）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的学习资源。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的热爱和自豪感。
（2）增强学生的民族意识和爱国情怀。
（3）教育学生珍惜和保护文化遗产，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）对课文中所表达的情感态度的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生身临其境，增强学习体验。
2. 自主学习与合作探讨：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力；引导学生合作探讨，激发学习兴趣。
3. 情感教育法：通过富有人性的教学语言和情感丰富的教学活动，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便于学生查阅和学习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
5. 情感教育：引导学生体会课文中表达的爱国情怀和民族自豪感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教案
部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册的第13课，本课以圆明园的历史为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去和惨痛毁灭，激发学生的爱国情感，培养学生的历史责任感。
课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于历史题材的文章，可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史背景，理解课文中的情感表达，激发学生的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的历史，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：理解课文中的情感表达，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生进入历史场景。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解课文内容。
3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等资料。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
3.写作纸张：准备写作纸张，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的辉煌过去。
同时，提出问题：“你们知道圆明园吗？它为什么会消失呢？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论课文中的关键词语和句子，以及圆明园的毁灭对中国的影响。
讨论结束后，各小组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，巩固课文内容。
部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】
部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目标：1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3、在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
2、体会作者安排材料的匠心。
教学过程：课前谈话：1、激趣。
2、我们中国这几年发生了很多大好事。
谁来举个例子？（20xx~xxxx）一、导入新课1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强，这都是我们中国走向强大的证明。
可是，就在历史上的今天，却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。
那就是——圆明园的毁灭。
2、板书课题。
所谓毁灭就是？3、齐读课题。
二、初读课文，整体感悟1、课前预习了吗？那让我们直接来试着读吧。
找学生分段读。
注意：“不可估量”的字音。
2、课文预习得不错，谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么？3、引导学生交流。
三、深入文本，研读感悟1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。
齐读第一自然段。
2、你们读出了什么？3、理解不可估量。
4、作者连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。
那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢？就让我们走进昔日的圆明园，来领略一番。
默读二、三、四自然段，看看圆明园里都有些什么。
可以拿出铅笔，标注出自己的感受。
A第二自然段1、重点理解：众星拱月。
（示图）2、引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
347公顷，5200余亩。
B第三自然段1、重点体会“金碧辉煌”。
点出“玲珑剔透”。
一个气势恢宏，一个建筑精巧。
让生品读。
2、再感受一个热闹的“买卖街”，一个宁静的山乡村野。
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭 》优质公开课教学设计
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教学设计一、教学背景分析本节课是《部编五年级上语文》教材中的第13课，题目为《圆明园的毁灭》。
根据教育部颁布的《新课程标准》，语文教育要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，使学生在语文学习中获得综合提高，养成良好的语文习惯。
本节课以圆明园的毁灭为话题，引导学生了解历史事件，培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学目标1.知识目标：–了解圆明园的历史背景和重要性。
–了解圆明园的毁灭过程及其影响。
2.能力目标：–能够通过阅读文章，理解其中的主要内容。
–能够运用所学知识，表达自己对圆明园的看法。
3.情感目标：–培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
–引导学生尊重历史，珍惜文化遗产。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够理解文章内容。
–学生能够准确表达对圆明园的看法。
2.教学难点：–学生理解历史事件需要较强的文化背景知识。
–学生表达个人看法需要具备一定的语言表达能力。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片展示圆明园的全貌，引导学生了解圆明园的建筑风格和历史价值。
2. 学习文章（15分钟）•让学生跟读课文，师生共同探讨圆明园的毁灭过程。
•解释文章中的生僻词汇和历史背景知识，确保学生对文章内容的理解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们根据文章内容讨论圆明园的毁灭对中国文化的影响。
•每组选派一名代表汇报讨论结果。
4. 个人表达（10分钟）•要求学生就圆明园的毁灭发表个人看法，鼓励他们用自己的语言表达。
•鼓励学生勇于表达，尊重不同意见。
5. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结，强调历史的重要性和文化的珍贵性。
•引导学生思考如何珍惜历史文化遗产。
五、教学反思本节课以《圆明园的毁灭》为主题，旨在引导学生通过学习历史事件，培养对历史文化的尊重和热爱。
在教学过程中，学生的理解能力和表达能力得到了较好的锻炼，小组讨论和个人表达活动使学生在合作中学会分享和尊重他人的观点。
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圆明园的毁灭
教学目标
1．启发学生通过书籍、网络等多种途径搜集不同方面的有关资料的意识。
2．运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。
3．激发学生对圆明园昔日辉煌的自豪感，为深刻体会圆明园被毁的痛惜、痛恨奠定情感基础。
教学准备
1．读准字词，读通课文，思考课后题，搜集并阅读、整理与本课学习有关的资料。
2．教师通过各种途径搜集文字、图片、影像资料，适时补充，帮助学生理解感悟。
教学过程：
课前谈话：
同学们平时上网吗？上网可以干什么？（搜集资料，是上网的一个重要的作用）可以搜集哪些类型的资料呢？（文字，图片，影像）
Google自己。
网上实践操作。
你看，像刚才这样，我们是在浏览、搜集信息。
一、资料辅助，明晰题意，铺垫情感
1．板书课题，学生借助资料说清“圆明园”字形。
同学们，今天我们学习课文——《圆明园的毁灭》，请浏览老师搜集到的资料，能不能抓住关键信息来告诉大家“圆明园”三个字的含义？
出示资料：圆明园，是清朝帝王在150余年间建造的一座大型皇家园林。
雍正皇帝有个解释，说“圆明”二字的含义是：“圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。
”意思是说，“圆”是指个人品德圆满无缺；“明”是指政治业绩明光普照。
（教师根据学生的提醒随机板书：圆明园）
你看，一个地名的来历，帮助我们快速记住了这个地方。
2．揭题。
这个象征圆满无缺、明光普照的皇家园林却在150年前的10月被毁灭了，化为了一片废墟，让我们一起读课题。
二、段落重组，理清结构，锁定内容
1．请放声地自由读读课文，争取把课文读通顺，并想想课文哪几个自然段写到了“毁灭”？
（交流后PPT出示）
2．出示第二、三、四自然段，想想这些段落写了什么内容？
让学生自由说，说得大体完整后点评并点拨：
一是分段概括为地理位置、布局、建筑宏伟、珍贵的历史文物；
二是用课文中的过渡句概括为“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物；
三是概括为一个标题“圆明园昔日的辉煌”
3．质疑：课文题目是圆明园的毁灭，中间三段话却写圆明园昔日的辉煌，你或许心里有疑问吧？
（课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？）让我们带着疑问走进昔日辉煌的圆明园。
哪一个自然段写得最具体？我们走进去园中去看看。
三、反复比照，归纳写法，激发情感
（一）研读第三段，体会课文概括又分类描写的魅力
1．读通段落，分句检测。
请同学们自由地朗读第三自然段，有好些地名和四字词语，咱们争取自己读正确，
把这一段读通顺。
读完后划一划，园中写到了什么景观？
指名四生分句朗读，要求其他同学仔细听。
四生都读完后，请生正音，随机强化读音。
2．交流景观，补充板书
请生自由地说有什么景观，教师随机板书。
大家刚才读着说着“有……也有……，不仅有……还有……”，圆明园中的景观带给你什么感觉？
3．研读概括方法
我也是这么想，到底有多少？老师上网查了资料，圆明园中的景观多达1000多处，老师也翻阅了关于圆明园的书，这本厚厚的书中介绍到的景观也不过100处。
而第三自然段只用了174个字就包括了全部景观。
你想知道其中的秘密吗？
（1）聚焦“亭台楼阁”，体会概括的魅力
我们走进一处景观去看看。
（出示：第三自然段，亭台楼阁加红。
）
交流“亭台楼阁”。
①想看看这些建筑吗？
②圆明园中曾经有这些。
出示：亭、台、楼、阁图片。
老师也找了这样的建筑：榭、曲廊图片
你看，它们的建筑风格很相似。
现在，你觉得亭台楼阁仅仅是四种建筑吗？
这里的亭台楼阁就是指——一类建筑。
③类比拓展
像这样四个字代表了一类事物的词语还有很多，如
出示：“风雨雷电”、“鸟兽鱼虫”。