人美版高中美术鉴赏--说教材课件解答
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的艺术作品 形式和风格特征。
活动建议
进行自主学习、 研究性学习与 合作学习。
说教材
课程结构
美术鉴赏
美术鉴赏
绘画
绘画·雕塑
五
雕塑
九
个
设计
个
系
设计·工艺
列
工艺
模 块
书法
书法·篆刻
篆刻
现代传媒艺 术
摄影／摄像 电脑绘画／设计
说课标
人美版美术教材
说教材
教材特点
螺
学 学 旋学 学 习 习 上习 习 内 过 升方 活 容 程 法动
深入学习和理解造型语 言，了解美术创作的过程与 方法，进行表现、设计或制 作，表达自己的思想和情感 以及美化生活。
说课标
中国古代、近 现代优秀美术 作品
从美术与自我、 美术与社会、美术 与自然等方面,认识 美术的价值和作用。
美术语言 及鉴赏方法
内容标准
外国古代、近现 代优秀美术作品
联系文化情境认识 鉴赏中外优秀 美术作品的意义、
教学建议
所有学习内容都应根据学生的意愿 教学中应注重创设情境，与实践相结合
达·芬奇作达品·芬奇作品
《最后的晚餐》
1495-1497年 壁画 米兰圣玛丽亚修道院
《蒙娜丽莎》 1503-1506年
木板油画 巴黎卢浮宫
教学建议
所有学习内容都应根据学生的意愿 教学中应注重创设情境，与实践相结合 注重培养学生的美术实践能力
——人美版高中美术鉴赏
河北省张家口市
说课标
课程目标
《普通高中美术课程标准》
本册目标
美术鉴赏
说课标
学会运用美术展示的知识 和方法，展现美术学习的成果， 增强自我表达的意识，学会自 我评价；通过以视觉艺术为主 的艺术交流，架起与他人思想 和感情沟通的桥梁。
学会描述、分析、解
释、评价美术作品和美术 现象的方法，收集有关的 美术知识，学会用美术的 方式或结合其他方式解决 学习和生活中的问题。
人美版
人教版
编 改变美术史的编写模 以一个线型的艺术史的编 写 式，注重鉴赏的知识。 写。
模 式
内 关注不同门类的美术。 分为中国和外国两大部分，
容
对比其差异。
结
构
教 学生能力拓展，研究 材 性学习。
特 点
注重与其他学科的联系， 具有综合性。
说教材
本学业课水平总测试结
在不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的。具象艺术 的目的在于①( )。像《韩熙载夜宴图》这样的具象作品采用的是②( ) 的表现方法。其他的中国美术作品，如③( )也是如此。但具象艺术还有其 他的表现方法；法国画家达维特的油画《荷拉斯兄弟宣誓》就是另一番景象。 它不是用线条来勾勒轮廓，而是用④( )及其所形成的渐变关系来处理点、 线、面以塑造形体，使之在空间中形成具有厚度和重量的体量感。⑤( )使 形体产生了向画面深处延伸的立体感，但这还不够，画家又用光线和色彩的冷 暖变化进一步强化了空间深度的真实感，以使整个画面看上去更加真实。
①A久实验新技法与工具B．表达艺术家的精神世界 C．达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由D．真实地再现现实
②A．线条和随类赋彩B．块面结合和平涂C．明暗和色彩D．装饰化和想象 ③A、《簪花仕女图》B．《泼墨仙人》C、《开国大典》D．《溪山行旅图》 ④A、构图B．线条C．肌理D．明暗 ⑤A、人线条的渐变B．明暗的渐变C、肌理的渐变D．色彩的渐变
美术家 美术作品
分析美术
作品的创 作意图
辉煌的中国
不不同同门门类类美美术术
工艺美术
工
艺术美 与形式美
中国民间美术 艺
美术理论
走进具象、意 象、抽象艺术
中外建筑 园林艺术
二 美术作品的 美术鉴 十 美术语言 赏及其
意义
城市建设 与开发
课
风格流派
中外 建筑园林 生活中的
美术 启发 自主学习
说教材
教材比较
知识方面 理解方面 方法方面 内容方面
说教材
编写体例 名家论述
知识窗
思考与 讨论
图片
课程内容
学习活动
引言
自我评价
说教材
课程整合
美术语言 的概念
美术语言 的表现
美术语言 的运用
绘画
书
雕
法
塑
篆
中国古
中刻外古代
代陵墓 雕塑
绘画撷英
摄
外国
雕塑 撷英
影 摄 像
中西方现
代艺术
电脑绘画
设计
各门类美
术的特点
设 计
高效课堂
教材
教法
和谐课堂
和谐 课堂
评价建议
建立 多主提体倡评表价现注评重价质注性重评教价师为自主评
课程资源利用与开发
绘画 教室
书法 教室
学生
美Leabharlann Baidu鉴赏 教室
人力
教师
资源
校内 资源
多媒体 教室
陶艺 教室
地方 资源
写生 古城 文化
谢谢指导
祝您愉快！
活动建议
进行自主学习、 研究性学习与 合作学习。
说教材
课程结构
美术鉴赏
美术鉴赏
绘画
绘画·雕塑
五
雕塑
九
个
设计
个
系
设计·工艺
列
工艺
模 块
书法
书法·篆刻
篆刻
现代传媒艺 术
摄影／摄像 电脑绘画／设计
说课标
人美版美术教材
说教材
教材特点
螺
学 学 旋学 学 习 习 上习 习 内 过 升方 活 容 程 法动
深入学习和理解造型语 言，了解美术创作的过程与 方法，进行表现、设计或制 作，表达自己的思想和情感 以及美化生活。
说课标
中国古代、近 现代优秀美术 作品
从美术与自我、 美术与社会、美术 与自然等方面,认识 美术的价值和作用。
美术语言 及鉴赏方法
内容标准
外国古代、近现 代优秀美术作品
联系文化情境认识 鉴赏中外优秀 美术作品的意义、
教学建议
所有学习内容都应根据学生的意愿 教学中应注重创设情境，与实践相结合
达·芬奇作达品·芬奇作品
《最后的晚餐》
1495-1497年 壁画 米兰圣玛丽亚修道院
《蒙娜丽莎》 1503-1506年
木板油画 巴黎卢浮宫
教学建议
所有学习内容都应根据学生的意愿 教学中应注重创设情境，与实践相结合 注重培养学生的美术实践能力
——人美版高中美术鉴赏
河北省张家口市
说课标
课程目标
《普通高中美术课程标准》
本册目标
美术鉴赏
说课标
学会运用美术展示的知识 和方法，展现美术学习的成果， 增强自我表达的意识，学会自 我评价；通过以视觉艺术为主 的艺术交流，架起与他人思想 和感情沟通的桥梁。
学会描述、分析、解
释、评价美术作品和美术 现象的方法，收集有关的 美术知识，学会用美术的 方式或结合其他方式解决 学习和生活中的问题。
人美版
人教版
编 改变美术史的编写模 以一个线型的艺术史的编 写 式，注重鉴赏的知识。 写。
模 式
内 关注不同门类的美术。 分为中国和外国两大部分，
容
对比其差异。
结
构
教 学生能力拓展，研究 材 性学习。
特 点
注重与其他学科的联系， 具有综合性。
说教材
本学业课水平总测试结
在不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的。具象艺术 的目的在于①( )。像《韩熙载夜宴图》这样的具象作品采用的是②( ) 的表现方法。其他的中国美术作品，如③( )也是如此。但具象艺术还有其 他的表现方法；法国画家达维特的油画《荷拉斯兄弟宣誓》就是另一番景象。 它不是用线条来勾勒轮廓，而是用④( )及其所形成的渐变关系来处理点、 线、面以塑造形体，使之在空间中形成具有厚度和重量的体量感。⑤( )使 形体产生了向画面深处延伸的立体感，但这还不够，画家又用光线和色彩的冷 暖变化进一步强化了空间深度的真实感，以使整个画面看上去更加真实。
①A久实验新技法与工具B．表达艺术家的精神世界 C．达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由D．真实地再现现实
②A．线条和随类赋彩B．块面结合和平涂C．明暗和色彩D．装饰化和想象 ③A、《簪花仕女图》B．《泼墨仙人》C、《开国大典》D．《溪山行旅图》 ④A、构图B．线条C．肌理D．明暗 ⑤A、人线条的渐变B．明暗的渐变C、肌理的渐变D．色彩的渐变
美术家 美术作品
分析美术
作品的创 作意图
辉煌的中国
不不同同门门类类美美术术
工艺美术
工
艺术美 与形式美
中国民间美术 艺
美术理论
走进具象、意 象、抽象艺术
中外建筑 园林艺术
二 美术作品的 美术鉴 十 美术语言 赏及其
意义
城市建设 与开发
课
风格流派
中外 建筑园林 生活中的
美术 启发 自主学习
说教材
教材比较
知识方面 理解方面 方法方面 内容方面
说教材
编写体例 名家论述
知识窗
思考与 讨论
图片
课程内容
学习活动
引言
自我评价
说教材
课程整合
美术语言 的概念
美术语言 的表现
美术语言 的运用
绘画
书
雕
法
塑
篆
中国古
中刻外古代
代陵墓 雕塑
绘画撷英
摄
外国
雕塑 撷英
影 摄 像
中西方现
代艺术
电脑绘画
设计
各门类美
术的特点
设 计
高效课堂
教材
教法
和谐课堂
和谐 课堂
评价建议
建立 多主提体倡评表价现注评重价质注性重评教价师为自主评
课程资源利用与开发
绘画 教室
书法 教室
学生
美Leabharlann Baidu鉴赏 教室
人力
教师
资源
校内 资源
多媒体 教室
陶艺 教室
地方 资源
写生 古城 文化
谢谢指导
祝您愉快！