人美版高中美术鉴赏--说教材课件解答
【课件】第二单元+图像之美——绘画艺术+说课课件-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
任务六：感受人物情感，了解线描技法 引导学生反观绘画中人物表情，感受人物面部表现，回 过头感受韩熙载的内心情感，发掘画面背后韩熙载的深 刻思想情感。认识到韩熙载为了明哲保身，制造假象， 将自己置身于声色犬马中的无奈与悲观。
完成任务
展示与交流 评价与反思
《外国绘画艺术》 活动2
获取知识 提升能力
单元主题 单元大观念 单元教学目标
单元任务、基本问题
《中国绘画艺术》
初步让学生学习绘画的发展及基本内容，由画面联想到古人作画时想 要表达的艺术氛围，感受到美术的发展之久，思想之深。 深入了解绘画的分支，通过时代与风格的变化感受它所带来的笔墨情 趣，掌握画家所表达的精神内涵。
教
学
方
法
“教师之为教，不在于全盘授于，而在于相机诱导。”
启发式教学
1
自主发现
2
3
小组讨论
三种方法结合，自主、合作、探究，引导学生将观、思、议相结合，将学习主动权交给学生。
4
教学目标及重难点
1
了解中国传统绘画的 技法和内容知识点， 提取人物画知识点， 掌握人物画发展历程 与变化，作为本节课 的重点。
西方：焦点透视
任务五：实物展示，观察交流 （一）听乐 （四）清吹
（二）观舞 （五）送客
（三）休息
观察每个环节内容，带领同学 将画作中每段故事作出详细的 解答，并在个别片段中，找到 亮点。
任务五：实物展示，观察交流
同学们独立思考: 在此副画面中，人物的大小比例严重不协 调，猜想是什么原因导致的？
2.3现实与理想——西方古典绘画说课课件-高中美术人美版美术鉴赏
教学过程
Photo Title
Photo Title
Photo Title
Photo Title
Photo Title
Photo Title
Photo Title
1 导入
首先回忆上节课内容，鉴赏清明上河图，进行 中西方绘画风格对比，引出本节课内容
说学情
合理把握学情是上好一节课的前提，我面对的学生群 体特点如下:高中阶段的学生具有更强的探究精神，思 维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力进 一步増强，本堂课能让他们学习新的知识，从而对绘 画的学习和研究更深一步，不断提高审美能力及美术 素养。
教学目标
结合学生情况和教材内容，我制定了如下教学目标：
难点：透过不同流派作品的风格特征，理解西方古典绘画的意识之变 ；通过解构画面的图像形式来分析、解释古典绘画，并通过解构画面 的图像形式和图像色彩，分析西方古典绘画中现实和审美理想之间的 关系，这是本主题的难点。
教学方法 教学准备
五．教学方法 为践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学本位思想，我将采取多 媒体辅助教学法、小组讨论法、比较分析法、自主探究法等几种教学方 法。多种方法有效串联，能够将课堂有机地组织在一起，带给学生更丰 富的体验。
4
设计意图：通过对文艺复兴的重要艺术家作品的理解，解决文艺复 兴时期艺术特征的理解，体会人的重要性。提升学生图像识读，审
美判断和文化理解的核心素养。
描述—直判图像信息 分析—解构图像形式
请同学们观察画面并 1.提问：要体现结婚的相互尊重、彼此平等、情感永恒，画家是如何安排两个主角在画
人美版高中美术鉴赏说课稿总汇(9 20课 鉴赏经典美术作品)
人美版高中美术鉴赏说课稿总汇（9 20课鉴赏经典美术作品）人美版高中美术鉴赏说课稿总汇（9-20课-鉴赏经典美术作品）第9课形神兼备迁想妙得――中国古代绘画撷英说课稿《中国古代绘画撷英》就是人民美术出版社《美术品酒》教材第九课内容。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计予以阐释。
一、教材分析1、教材的地位和作用中国画从题材内容去分类，分成人物画、山水画和花鸟画三大类。
在整个教材中占据关键的地位。
本节内容属民族文化传统类教材，对学生展开传统文化教育和唤起民族审美情感都具备关键的意义。
2、教学目标①知识目标：让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。
②能力目标：通过鼓励学生掌控观赏美术作品的方法，提升学生的美术观赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
4、教学重点难点教学重点：鼓励学生对我国古老的文化传统和绘画艺术并作基本的介绍和重新认识。
教学难点：涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。
二、教学方法教学方法就是教育观念的具体内容彰显、就是同时实现教学目标的关键手段。
我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，使用以下教学方法：1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、鼓励探究法：美术作品观赏就是个体的审美活动。
绘画作品就是静态的物质形态，如果使学生独自找到审美的切入点，并进行观赏，最后获得身心健康审美感受，就是比较困难的。
这一过程须要教师的逐步鼓励，所以我使用“鼓励探究法”。
3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述―感受―理解―评论。
这是“授人以渔”的教学思想的具体体现4、运用投影仪辅助教学。
人美版高中美术鉴赏--说教材课件
说教材
编写体例 名家论述
知识窗
思考与 讨论
图片
课程内容
学习活动
引言
自我评价
说教材
课程整合
美术语言 的概念
美术语言 的表现
美术语言 的运用
绘画
书
雕
法
塑
篆
中国古
中刻外古代
代陵墓 雕塑
绘画撷英
摄
外国
雕塑 撷英
影 摄 像
中西方现
代艺术
电脑绘画
设计
各门类美
术的特点
设 计
教学建议
所有学习内容都应根据学生的意愿 教学中应注重创设情境，与实践相结合
达·芬奇作达品·芬奇作品
《最后的晚餐》
1495-1497年 壁画 米兰圣玛丽亚修道院
《蒙娜丽莎》 1503-1506年
木板油画 巴黎卢浮宫
教学建议
所有学习内容都应根据学生的意愿 教学中应注重创设情境，与实践相结合 注重培养学生的美术实践能力
深入学习和理解造型语言， 了解美术创作的过程与方法， 进行表现、设计或制作，表 达自己的思想和情感以及美 化生活。
说课标
中国古代、近 现代优秀美术 作品
从美术与自我、 美术与社会、美术 与自然等方面,认识 美术的价值和作用。
美术语言 及鉴赏方法
内容标准
外国古代、近现 代优秀美术作品
联系文化情境认识 鉴赏中外优秀 美术作品的意义、
的艺术作品 形式和风格特征。
活动建议
进行自主学习、 研究性学习与 合作学习。
说教材
课程结构
美术鉴赏
美术鉴赏
绘画
绘画·雕塑
五
第五单元主题二质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现说课课件-高中美术人美版美术鉴赏
PART 04
说板书设计
19
·添加文字内容
辅板区
板
主板区
辅板区
书
课题：民间美术的保护
设
学生展示区
与传承
教学重点
多媒体投影区
计
教学难点
20
谢谢观看
21
深入探究引发展
在当下城镇化、信息化的社会 背景中，作为未来的传承人的 我们是否还要继续学习和传承 ？结合刚才例子思考要如何传 承？
15
正反辩论明尺度
进行小组辩论赛，以ft西浮ft剪纸艺人 李天和太和县蔡庙镇大宋村泥叫吹艺人 宋庆云的真实案例，引出论题：即将成 为传承人的你赞成民间美术的大规模商 业开发吗？又有哪些利与弊？
高一美术鉴赏（人美版 2019 ）
第五单元 主题二
浓郁乡情的视觉呈现
第三课时 民间艺术的保护与传承
1
CONTENT
目
01.
说教材学情
录
02.
说教法学法
03.
说教学程序
04.
说板书设计
2
PART 01
说教材学情
3
说教材内容
说教材内容
《浓郁乡情的视觉呈现》是人民美术出版社美术鉴赏教材第五 单元主题二，本课所要学习的内容是第五部分我们应当怎么样 保护与传承民间美术。本课从“ 民间剪纸”的视角探讨民间 艺术的保护与传承，旨在吸引学生关注民间美术，关注非遗文 化，还以学习活动的形式展现了民间美术作为一种活态艺术向 现实生活的创新性发展、创造性转化。让学生更加深入思考当 下社会背景中民间美术传承发展的现实途径。
（创意实践）。
情感态度价值观
感受民间艺术、非遗文化 的生命力与创造力，树立 正确的人生观、价值观和 审美观，形成文化保护与 传承意识（文化理解）。
5.1文化与习俗从“泥土”中诞生的美说课课件高中美术人美版美术鉴赏
PART 03
说教学目标
3.说教学目标
了解民间美术的造型 意识来源，理解民间 美术吉祥美好的象征 意义。
通过具体的民间美术作 品为对象，结合古代文 物图片、视频，引导同 学讨论其造型意识的渊 源与主题内涵，确立自 己的观点。
深刻认识中国民间美术 产生的文化根源，正确 认知其在中国文明中的 地位，逐步增强民族文 化自信、树立自觉维护 传统文化遗产的意识。
本课围绕学科核心素养的育人目标，创设情境，切入主题，明确学习任务。 教师示范引领，分析有代表性的美术作品预设问题学生观察、分组探究讨论 追溯民间美术造型意识的渊源。通过课堂实践，深入理解本课主题，达成学 习目标，培养学生图像识读、审美判断、文化理解、美术表现等核心素养， 加深对中华文明与传统文化的情感。
第五单元 主题一
■
从“泥土”中诞生的美
教师说课
CONTENTS
1.说教材
目 录
2.说学情
3.说教学目标
4.说教学重难点
5.说教学过程
6.说板书设计
7.说教学反思及亮点
PART 01
说教材
1.说教材内容
主题一《文化与习俗——从“泥土”中诞生的美》包含四个议题： “为什么 民间美术与农业文明息息相关”、 “民间美术对传统民俗传承有何作用”、
“民间美术的造型意识及其主题内涵源于哪里”、 “民间美术的创作者为何 以普通劳动者为主体”。
本课主要探讨的是: “民间美术的造型意识及其主题内涵源于哪里”，分两 个议题深入探讨： 1.民间美术与原始宗教、 图腾崇拜等的关系，这是民间美 术的造型本源。 2.在原始生活与民众的群体意识中寻找主题内涵的根源。寓 意性、象征性是民间美术重要的艺术特征，图必有意，意必吉祥的主题内涵。
人美版高中美术鉴赏说课稿总汇(1-20课基础知识)全详细
第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。
）（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
人美版(2019)高中美术鉴赏2.1中国传统绘画课件(共16张PPT)
人物龙凤帛画 中国东周战国中晚期的帛画
虢国夫人游春图 张萱 唐
魏晋隋唐时期的画家
顾恺之、吴道子、阎立本、张萱等画家 山水画 花鸟画 等
以佛教为主的宗教壁 画也有了很大的发展
顾恺之 《洛神赋图》局部
五台山图（局部） 敦煌壁画
八十七神仙卷（局部） 吴道子 唐
中国绘画的艺术特点
以线造型的艺术语言 传神写照的艺术趣味 俯仰自得的艺术关照 虚实相生的艺术法则
传统人物画的艺术特点
四、虚实相生的艺术法则 “空白”并非“无” 而是以“虚”衬“实”
表现两位禅宗祖师调心师禅时景象。画卷中， 一位双足交叉趺坐，以胳膊支肘托腮，另一 位坐于温驯如猫的老虎的背上。
在画法上，发挥水墨效果，以强劲飞动和毫不经 意的草草逸笔表现出高僧微妙深邃的禅境，是画 面中实的部分。淡墨并非空白，更好地表现出了 画面中的虚的部分。
人物画的表现形式及绘画特点：
中国绘画的历史 可以追溯到新石 器时代，距今已 有 7000 多 年 历 史……
人面鱼纹彩陶盆 新石器时代
1955年出土于陕西省西安市半坡
表达了对自然和生 命的感知以及对生 活的渴望和想象
贺兰山岩画 旧石器时代晚期 距今4000多年历史
人物画的表现形式及绘画特点：
敦煌壁画
《寒江独钓图》创作与这首诗有关， 这就是诗意画，欣赏这一诗一画， 可以领略到"诗是无形画，画是有形诗"的艺术趣味。
马远 宋 《寒江独钓图》
以严谨的铁线描，画一叶扁舟，上有一位 老翁俯身垂钓，船旁以淡墨寥寥数笔勾出 水纹，四周都是空白。 画得很少，但画面并不空。反而令人觉得 江水浩渺，寒气逼人。而且还觉得空白之 处有一种语言难以表述的意趣，空疏寂静， 点明了“独”字。
人美版高中美术必修“美术鉴赏”第三单元主题二《体量与力量——雕塑的美感》说课稿
人美版高中美术必修“美术鉴赏”第三单元主题二《体量与力量——雕塑的美感》说课稿今天我要说课的内容是新人美版高中美术必修"美术鉴赏"的第三单元主题二《体量与力量——雕塑的美感》。
本册教学属于“美术鉴赏"模块，内容由鉴赏基础和鉴赏内容等组成。
本单元教学是鉴赏内容，共有三个主题，围绕什么是雕塑、如何欣赏雕塑及其与生活的关系展开学习、以对实体雕塑的材质、功能与意义的认知，尝试从形态、体量和力量等角度欣赏雕塑，思考雕塑与日常生活及城市发展间的关系，逐步了解雕塑所蕴含的人类历史观、文化观，提高对雕塑的鉴赏品位。
主题二"体量与力量——雕塑的美感"让学生尝试从形态、体量和力量等角度欣赏雕塑，理解雕塑作品的艺术表现力，提高美术鉴赏能力。
为了更好地落实教学目标，下面我从教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析本课选自新人美版高中《美术鉴赏》第三单元《匠心之用——雕塑艺术》的主题二"体量与力量——雕塑的美感"。
本课紧紧围绕"体量与力量"这一基本主题展开问题探究。
以"如何感受雕塑的形态美”"如何感受雕塑的体量美""如何感受雕塑的力量美"三个议题展开，围绕学科核心素养的育人目标，创设情境切入课题，明确三个学习任务，教师示范引领，分析有代表性的美术作品，预设问题，分组探究学习，通过对代表作品进行比较、讨论，认识到雕塑的美感，理解本课主题，达成教学目标，培养学生图像识读、审美判断、文化理解等核心素养。
二、说教学目标和核心素养(一)教学目标1.赏析中外雕塑作品的鉴赏、分析、比较、初步感受雕塑作品与历史、文化、环境、人文等直接的内在联系，体悟中外艺术家不同的表现情怀。
2.理解感受雕塑作品呈现的体量美，与力量美的寓意，激发学生对雕塑的美能够积极主动阐述自己的独特理解，使学生对雕塑艺术语言有一种全新的感知和认知。
感知与判断—美术鉴赏的过程与方法+课件-2023-2024学年高中美术人美版(2019)必修美术鉴赏
目录
美术鉴赏基本方法
美术鉴赏教学目标与 难点
美术鉴赏教材分析
美 术 鉴 法赏 基 本 方
美术鉴赏的一 般过程
鉴赏的一般过பைடு நூலகம்四步法
观察、分析、评价、总结
鉴赏的常见方法
品鉴式批评、形式主义批评、社会学批评
美术作品的分析 与鉴赏
运用所学鉴赏方法，对具体作品进行分析和运 用
美术鉴赏的实践 与提高
美 术 鉴 析赏 教 材 分
教材分析
本课由三 个议题组
成
01 鉴赏美术作品的一般过程是什么？ 02 鉴赏的常见方法有哪些？ 03 为什么要多看原作？
谢 谢
引导学生到现实生活中去观察欣赏美术作品， 提高审美素养和能力
美
标 与 难 点
术 鉴 赏 教 学
目
了解美术鉴赏的基本 过程和常见方法
提升学生的审美认识， 提高鉴赏水平
强化鉴赏意识
重点难点
重点
了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握鉴赏常见 的方法
难点
“四步法”鉴赏过程各个阶段的认识，综合运用多 种鉴赏方法进行鉴赏
人美版高中美术鉴赏第八课《美术作品的意义与价值判断》说课稿
人美版高中美术鉴赏第八课《美术作品的意义与价值判断》说课稿我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第8课--所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断。
我主要从教材分析、教法运用、和教学过程三个步骤加以阐述。
一、教材分析这节课首先对教材进行分析，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会和观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。
（一）教学目标本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。
主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
这样设计教学目标，是因为不同的人在欣赏同一幅作品时，对其意义和价值的判断是不一样的。
（二）教学重点有两个方面：一是使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性的关系，二是使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以从不同的角度来看待和理解。
（三）教学难点：美术作品的意义和价值既有绝对的一面又有相对的一面。
（四）这节课的教学内容主要包括四个部分：第一部分作为引子说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图，还有一个观众对其意义和价值的判断问题；第二部分讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系，即它的产生受当时的时代和地域的限制；第三部分如何判断美术作品的意义和价值？第四部分如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？二、教学方法采用的有讲授法、探讨法、展示法。
学法：三、教学过程：首先导入课题，由马远、夏圭的小品式山水画在不同时期不同的人眼里给的评价不同，说明美术鉴赏存在从不同角度理解和进行价值判断的问题。
教学内容一: 美术作品的时代性与地域性。
①首先通过罗中立的油画《父亲》，来了解美术作品的意义与价值与时代的关系。
罗中立借鉴西方现代领袖像的形式刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。
他那古铜色的脸，长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实特别是对广大农民命运的关注。
人美版高中美术选修：美术鉴赏全册ppt课件
《照夜白》 韩幹（唐） 纸本设色、 纵30.8cm、 横33.5cm 韩幹，陕西蓝田人， 生活在唐玄宗时代， 画马名家。玄宗时供 奉内廷，“照夜白” 是唐玄宗李隆基的坐 骑。马的形象不仅追 求形似，而且以其踊 腾有力的姿态刻画出 高迈、暴烈的性情。
鹿王本生图(壁画) 敦煌莫高窟257窟(北魏) 敦煌莫高窟257窟北魏壁画《鹿王本生图》是根据《佛说九色鹿经》而绘制 的本生故事。描绘释迦前生为九色鹿，曾救溺水人，其后在国王悬赏捉拿 九色鹿时，溺水人贪赏告发九色鹿的位置，由于见利忘义的行为，溺水人 最终受到应有的报应。
《掷铁饼者》雕塑 米隆(古希腊) 高约152厘米
罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、 特尔梅博物馆均有收藏，原作为青铜， 米隆作于约公元前450 年。原作已佚， 现为复制品。雕像选取运动员投掷铁饼 过程中的瞬间动作，这正是铁饼出手前 一系列瞬间万变动作中的暂时恒定状态， 运动员右手握铁饼摆到最高点，全身重 心落在右脚上，左脚趾反贴地面，膝部 弯曲成钝角，整个形体有产生一种紧张 的爆发力和弹力的感觉。形体造型是紧 张的，然而在整体结构处理上，以及头 部的表情上，却给人以沉着平稳的印象， 这正是古典主义风格所追求的。
黄山日出 (摄影) 天安门广场 (摄影)
一 什么是美术鉴赏？
捣练图 (局部) 张萱 唐
拾穗 米勒 (法国)
想一想：这两幅作品有什么相同点与不同点？
相同点：两幅作品都是以妇女劳动为题材。 不同点:1.《捣练图》是中国画，《拾穗》是油画； 2.给人的感受不同，《捣练图》画的是贵 族妇女倒练的场面，给人以优雅平和、富有劳动 节奏的美感；《拾穗》画的是三个贫穷妇女在麦 地里急匆匆向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人 产生同情。 3.背景不同
奔 请大家欣赏一下这三幅画，马 徐 看看有什么相同点与不同点？ 悲 鸿
第一单元主题二感知与判断——美术鉴赏的过程与方法课件高中美术人美版(2019)美术鉴赏
画坛巨匠 潘天寿
潘天寿（1897－1971）字大颐，号寿者，又号雷婆头峰寿者 。浙江宁海人。1945年任国立艺专校长。1959年任浙江美术 学院院长。形成一整套中国画教学的体系.
，尤于石涛、八大、吴昌硕诸家中用宏取精，大气磅礴，雄浑
奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。
1998年北京荣宝秋季拍卖第397号拍品《雄视》，为南京十竹 斋旧藏，成交价为人民币79.2万元，为当时潘氏作品第二高价 。但以行情来看，此作价格可达数百万元。
2018年,《松鹰图》成交价达880万元人民币.潘氏作品有望和 陆俨少作品一样，成为艺术市场新的“龙头股”。正如画家所言 ：“荒山乱石，幽草闲花，……慧心妙手者得之尽成极品。”
---美术鉴赏 的过程与方法
——美术鉴赏的过程与方法
——吴冠中 你怎么看？ 你是否在某一件美术作品前驻足停留过？分 享印象深刻的一件作品。
本课知识点梳理：
一、美术鉴赏的基本过程
• 描述:陈述在作品中看到的东西:画面的 \ \材质\肌理\ 等.
• 分析:探讨形式关系,包括
\
\
等.
• 解释:推测作品的意义和作者想表达的思想, 要建立在对作品的分析之上.
指墨画是潘天寿绘画艺术宝库中的一朵奇葩，它伴随着潘天寿走 过了辉煌的艺术人生。关于为甚么他要画指头画的问题，他有许 多精辟论述。他曾说：“余作毛笔画外，间作指头画。何哉？为 求指笔间运用技法之不同，笔情指趣之相异，互为参证耳。运笔 ，常也；运指，变也。常中求变以悟常，亦系钝根人之钝法欤？ ”
他用指头作画，是为了在平常用的毛笔上发生变化，并通过这种 变化，找到毛笔与指头之间的不同技法和情趣，从而打破毛笔作 画的常规，最终目的还是为了使自己的艺术得以开拓和创新。
人美版高中美术鉴赏--说教材课件解答21页文档
人美版高中美术鉴赏ຫໍສະໝຸດ -说教材课件解答1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
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教学建议
所有学习内容都应根据学生的意愿 教学中应注重创设情境，与实践相结合
达·芬奇作达品·芬奇作品
《最后的晚餐》
1495-1497年 壁画 米兰圣玛丽亚修道院
《蒙娜丽莎》 1503-1506年
木板油画 巴黎卢浮宫
教学建议
所有学习内容都应根据学生的意愿 教学中应注重创设情境，与实践相结合 注重培养学生的美术实践能力
高效课堂
教材
教法
和谐课堂
和谐 课堂
评价建议
建立 多主提体倡评表价现注评重价质注性重评教价师为自主评
课程资源利用与开发
绘画 教室
书法 教室
学生
美术鉴赏 教室
人力
教师
资源
校内 资源
多媒体 教室
陶艺 教室
地方 资源
写生 古城 文化
谢谢指导
祝您愉快！
①A久实验新技法与工具B．表达艺术家的精神世界 C．达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由D．真实地再现现实
②A．线条和随类赋彩B．块面结合和平涂C．明暗和色彩D．装饰化和想象 ③A、《簪花仕女图》B．《泼墨仙人》C、《开国大典》D．《溪山行旅图》 ④A、构图B．线条C．肌理D．明暗 ⑤A、人线条的渐变B．明暗的渐变C、肌理的渐变D．色彩的渐变
——人美版高中美术鉴赏
河北省张家口市
说课标
课程目标
《普通高中美术课程标准》
本册目标
美术鉴赏
说课标
学会运用美术展示的知识 和方法，展现美术学习的成果， 增强自我表达的意识，学会自 我评价；通过以视觉艺术为主 的艺术交流，架起与他人思想 和感情沟通的桥梁。
学会描述、分析、解
释、评价美术作品和美术 现象的方法，收集有关的 美术知识，学会用美术的 方式或结合其他方式解决 学习和生活中的问题。
人美版
人教版
编 改变美术史的编写模 以一个线型的艺术史的编 写 式，注重鉴赏的知识。 写。
模 式
内 关注不同门类的美术。 分为中国和外国两大部分，
容
对比其差异。
结
构
教 学生能力拓展，研究 材 性学习。
特 点
注重与其他学科的联系， 具有综合性。
说教材
本学业课水平总测试结
在不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的。具象艺术 的目的在于①( )。像《韩熙载夜宴图》这样的具象作品采用的是②( ) 的表现方法。其他的中国美术作品，如③( )也是如此。但具象艺术还有其 他的表现方法；法国画家达维特的油画《荷拉斯兄弟宣誓》就是另一番景象。 它不是用线条来勾勒轮廓，而是用④( )及其所形成的渐变关系来处理点、 线、面以塑造形体，使之在空间中形成具有厚度和重量的体量感。⑤( )使 形体产生了向画面深处延伸的立体感，但这还不够，画家又用光线和色彩的冷 暖变化进一步强化了空间深度的真实感，以使整个画面看上去更加真实。
知识方面 理解方面 方法方面 内容方面
说教材
编写体例 名家论述
知识窗
思考与 讨论
材
课程整合
美术语言 的概念
美术语言 的表现
美术语言 的运用
绘画
书
雕
法
塑
篆
中国古
中刻外古代
代陵墓 雕塑
绘画撷英
摄
外国
雕塑 撷英
影 摄 像
中西方现
代艺术
电脑绘画
设计
各门类美
术的特点
设 计
美术家 美术作品
分析美术
作品的创 作意图
辉煌的中国
不不同同门门类类美美术术
工艺美术
工
艺术美 与形式美
中国民间美术 艺
美术理论
走进具象、意 象、抽象艺术
中外建筑 园林艺术
二 美术作品的 美术鉴 十 美术语言 赏及其
意义
城市建设 与开发
课
风格流派
中外 建筑园林 生活中的
美术 启发 自主学习
说教材
教材比较
深入学习和理解造型语 言，了解美术创作的过程与 方法，进行表现、设计或制 作，表达自己的思想和情感 以及美化生活。
说课标
中国古代、近 现代优秀美术 作品
从美术与自我、 美术与社会、美术 与自然等方面,认识 美术的价值和作用。
美术语言 及鉴赏方法
内容标准
外国古代、近现 代优秀美术作品
联系文化情境认识 鉴赏中外优秀 美术作品的意义、
的艺术作品 形式和风格特征。
活动建议
进行自主学习、 研究性学习与 合作学习。
说教材
课程结构
美术鉴赏
美术鉴赏
绘画
绘画·雕塑
五
雕塑
九
个
设计
个
系
设计·工艺
列
工艺
模 块
书法
书法·篆刻
篆刻
现代传媒艺 术
摄影／摄像 电脑绘画／设计
说课标
人美版美术教材
说教材
教材特点
螺
学 学 旋学 学 习 习 上习 习 内 过 升方 活 容 程 法动