《黄鹤楼送别》精品教案(活动版)

《黄鹤楼送别》教案一

【教材分析】

《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”形式的文章，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境激发情感的好课文。

【学情分析】

《黄鹤楼送别》这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，作为五年级的孩子是很难体会到的。抓住课文中几个关键词“终于、一饮而尽、凝视、伫立”体会感悟：虽然只有这样短短几个字，却能够很好的表现人物离别时的浓浓情、深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其滋味。

【教学策略与设计说明】

1．学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。课堂教学力求体现学生自主探究的学习方式，以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2．使朗读成为学生学习和探究的重要手段。力求让学生在民主与和谐的氛围中学习，主动探究，读懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜别之情。

3．在品读语言文字的同时感受古诗及课文所表达的情感。

【教学目标】

1．掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文。

2．整体把握课文内容，让学生知道课文按“观景——话别——目送”的顺序行文，叙写了送别的过程。

3．形象再现诗歌情境，感受诗歌深远意境。

【教学重点】

指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。

【教学难点】

形象再现诗歌情境，感受诗歌深远意境。

【教学准备】

多媒体课件、相关的影音资料和文本资源。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、读诗导入

1．揭题释疑。

今天，老师带领大家学习一篇新的课文《黄鹤楼送别》（板书课题）。谁知道是在什么地方送别？

2．这篇文章是根据李白的一首诗改写而成的。谁知道李白的这首诗？【播放视频《黄鹤楼送孟浩然之广陵》】

3．下面看题目，齐读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。看了题目你知道写的是谁？在什么地方？送谁到哪里去呢？（生可以结合诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》谈。）

二、认读生字

1．你从诗中知道李白什么时候送孟浩然去广陵的呢？（烟花三月、暮春三月）

（1）下面请同学们观看影视课文《黄鹤楼送别》，说一说烟花三月和暮春三月是怎样的景象呢？

（2）学生通读全文后交流，揭示第一组词。

课件出示：

烟花三月暮春三月

烟雾迷蒙杨柳依依一江春水

繁花似锦沙鸥点点浩浩荡荡

（3）好好读这组词，体会这组词的用法。（描写春天的景色）

2．黄鹤楼是怎么样的？在哪里？想看看吗？【播放视频《黄鹤楼》】

（1）书上用什么词语来形容？

课件出示：

俯临长江飞檐凌空

（2）黄鹤楼在武汉。这两个词给你怎样的感觉？（檐，屋檐；飞，气势雄伟。）

3．再来看表示看的词。

（1）课件出示：

仰望远眺凝视

（2）三个词中哪些字是表示看的意思？

（3）生答，师点红：望、眺、视。

（4）这三种“看”有什么不一样？同桌交流后回答。

4．课件出示：

脍炙人口按捺不住

（1）注拼音，齐读。

（2）解释字义：用已经掌握的词语解释“捺”。

（3）解释“脍炙人口”中“脍”“炙”。

形：月字旁、月字头。义：脍，切细的肉；炙，烤熟的肉。

三、整体感知

1．看题目。关于“送别”，作者是怎样一步一步把事情写清楚、写具体的？先写什么？再写什么？最后写什么？带着问题轻声读书，然后用简单的语言交流。

2．生读书后交流，板书揭示：

揭示饯行（看景）——黄鹤楼送别（话别）——吟出名诗（目送）

3．作批注。示范：“看景”批注在第2自然段旁边。

【板书设计】

黄鹤楼送别

揭示饯行看景

黄鹤楼送别话别

吟出名诗目送

第二课时

一、复习导入

1．提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。尤其是在交通极不发达的古代，今日一别，就不知何年何月才能再相见了。因此，许多文人墨客在分别之时，往往都把满腔离情别绪，化作一首首动人的诗篇。昨天，我们就学习了其中的一首——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，生齐读古诗。

2．这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文《黄鹤楼送别》。（齐读课题。）

二、学文悟情

朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。

1．你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？你理解这个词吗？（依依惜别）

2．课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读一读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，细细品一品，把你的感受写在旁边。（生自读感悟，教师巡视指导。）交流：

（1）话别前，什么场面打动了你？为什么打动了你？

课件出示：

李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

①抓住“藏”字来理解。他们是怎么“藏”的？

②一会儿……一会儿……

③江边的景色如何呢？【播放视频《扬州春景》】课文中是怎么说的呢？（暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。）

④这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？

⑤哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们内心真实的情感。那他们是在干什么？（他们是借欣赏美景来隐藏伤感。）

⑥他们的心里真的是这样想的吗？谁来扮演李白，我来问一问他：李白啊李白，你的老朋友就要和你分别了，你怎么一会儿仰望，一会儿远眺，就是不说话呀？（不想说再见，怕对方难过。）

⑦谁是孟浩然的知心人，我也问一问他：孟夫子啊，孟大诗人，你就要乘舟远行了，你怎么也不说话呢？

⑧是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊！让我们再来读一读。

3．课件出示：

终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”