鲁迅《风筝》ppt课件(1)
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鲁迅: 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，
是“骨头最硬的人”。
作品： 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》。杂文集16部。
鲁迅的性格： 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
善于自我解剖
2、检查字词预习
shí
huáng sè
shù
什物 惊惶 瑟缩 宽恕
chà líng dīng xián wù
4.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的 悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是， 四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深 深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？ 效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝 －－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽
恕”
“他什么也
－－ 不记得了”
Baidu Nhomakorabea
2.严于解剖自己，知错就改， 勇于自责反省，有自省精神。
3.读第五至十一段；用不同符号划出我是如
3.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨 恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有 更加深广的含义?
表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精 神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁， 忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲 哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧 秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为 要用科学思想指导）
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北 京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在 这样的季节放起风筝来。
“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候 “精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远 无法补过。
说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了 引出下文。
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么
又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
bǐ
丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙
zhì nüè duò
yì
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
qiáo cuì mú wú gōng chéng
憔悴 模样 蜈蚣 惩罚
3、解释下列词语。
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。 可鄙： 令人鄙视。
何省悟和补过的以及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
惊讶
心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕
什么也不记得
深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我
A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘
揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的春天，是天空中有风筝的春 天。由风筝而联想到故乡风筝时节 的春天气息，所以觉得这春天“就 在这天空中荡漾了”。
3、“精神的虐杀”在文中具体 指哪件事？
指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷 做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓 断踏扁了。
研读共品（3-11段）
1、童年事件中,我与弟弟对待风 筝的态度各是怎样的？ 2、我对弟弟玩风筝这件事的态 度有着怎样的变化？
六、合作探究： 1.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管 得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
2.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己 当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的 影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是 那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认 真。
整体感知课文
1、全文的感情基调是什么？用文中 的词回答。概括全文主要内容。
2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、按照“现在－－过去－－现在”
的思路，把课文分为三个部分。
4、本文采用的是哪一种记叙顺序?
1、全文的感情基调是什么？用文中的词
回答。概括全文主要内容。
答案： 1.悲哀 2.写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄 坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时， 看到外国一本讲论儿童的书后很内疚， 希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘 却，使作者的内心非常沉重。
风筝 鲁迅
风 筝
（1881—1936）
我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从 事文艺工作，希望用以改 变国民精神。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
交流感知
1、了解作者和背景
3.我为什么要抓坏风筝？
张着小嘴、呆看、 惊呼、跳跃
笑柄、可鄙
惊惶、失了色 瑟缩着
绝望地站 在小屋里
愤怒、折断掷、 踏
傲然走出
具体研读（5-8段）
.
1、“我”在明白了自己的错误之后 感到了深深的自责，想了哪些办法 去弥补自己的错误？效果如何？
2、对待早年的过错，“我”的心情 如此沉重，总想补过，你从“我” 身上学到一种什么精神品质？
2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦；
二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍 后感到无限懊悔；
三是：“我”想补过而不得的经过。
一、比较北京和故乡放风筝
的时令、引出回忆。
（1—2）
二、 “我”叙述“风筝事件”的
经过。
（3—1
三、以景衬情，即由故乡的
春天回到北京现实的冬天， 照应开头。
(12）
研读共品（1-2段）：
1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮 动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异 什么？悲哀什么？
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了
3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？
明确：
1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种 惊异和悲哀”？
是“骨头最硬的人”。
作品： 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》。杂文集16部。
鲁迅的性格： 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
善于自我解剖
2、检查字词预习
shí
huáng sè
shù
什物 惊惶 瑟缩 宽恕
chà líng dīng xián wù
4.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的 悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是， 四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深 深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？ 效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝 －－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽
恕”
“他什么也
－－ 不记得了”
Baidu Nhomakorabea
2.严于解剖自己，知错就改， 勇于自责反省，有自省精神。
3.读第五至十一段；用不同符号划出我是如
3.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨 恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有 更加深广的含义?
表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精 神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁， 忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲 哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧 秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为 要用科学思想指导）
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北 京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在 这样的季节放起风筝来。
“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候 “精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远 无法补过。
说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了 引出下文。
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么
又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
bǐ
丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙
zhì nüè duò
yì
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
qiáo cuì mú wú gōng chéng
憔悴 模样 蜈蚣 惩罚
3、解释下列词语。
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。 可鄙： 令人鄙视。
何省悟和补过的以及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
惊讶
心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕
什么也不记得
深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我
A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘
揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的春天，是天空中有风筝的春 天。由风筝而联想到故乡风筝时节 的春天气息，所以觉得这春天“就 在这天空中荡漾了”。
3、“精神的虐杀”在文中具体 指哪件事？
指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷 做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓 断踏扁了。
研读共品（3-11段）
1、童年事件中,我与弟弟对待风 筝的态度各是怎样的？ 2、我对弟弟玩风筝这件事的态 度有着怎样的变化？
六、合作探究： 1.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管 得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
2.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己 当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的 影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是 那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认 真。
整体感知课文
1、全文的感情基调是什么？用文中 的词回答。概括全文主要内容。
2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、按照“现在－－过去－－现在”
的思路，把课文分为三个部分。
4、本文采用的是哪一种记叙顺序?
1、全文的感情基调是什么？用文中的词
回答。概括全文主要内容。
答案： 1.悲哀 2.写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄 坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时， 看到外国一本讲论儿童的书后很内疚， 希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘 却，使作者的内心非常沉重。
风筝 鲁迅
风 筝
（1881—1936）
我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从 事文艺工作，希望用以改 变国民精神。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
交流感知
1、了解作者和背景
3.我为什么要抓坏风筝？
张着小嘴、呆看、 惊呼、跳跃
笑柄、可鄙
惊惶、失了色 瑟缩着
绝望地站 在小屋里
愤怒、折断掷、 踏
傲然走出
具体研读（5-8段）
.
1、“我”在明白了自己的错误之后 感到了深深的自责，想了哪些办法 去弥补自己的错误？效果如何？
2、对待早年的过错，“我”的心情 如此沉重，总想补过，你从“我” 身上学到一种什么精神品质？
2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦；
二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍 后感到无限懊悔；
三是：“我”想补过而不得的经过。
一、比较北京和故乡放风筝
的时令、引出回忆。
（1—2）
二、 “我”叙述“风筝事件”的
经过。
（3—1
三、以景衬情，即由故乡的
春天回到北京现实的冬天， 照应开头。
(12）
研读共品（1-2段）：
1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮 动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异 什么？悲哀什么？
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了
3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？
明确：
1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种 惊异和悲哀”？