高职高专课程考核方式改革

浅析高职高专课程考核方式改革
摘要高职高专院校培养的学生是高素质、技能型的综合型实践人才，在课程考核方面应该注重学生实践应用能力的培养。

《国家高等职业教育发展规划纲要》（2010-2015年）中指出：学生学业考核与评价办法，应以学习能力、职业能力和综合素质为评价核心，集成传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛、学习过程跟踪反馈等多种考核评价方式的优点，构建、完善体现科学发展观、符合高职专业人才培养特点的评价体系。

但是，目前大部分高职高专院校的课程考核方式还是以一次期末考试“定终身”，这种方式既没有调动学生学习的积极性和主动性，也没有把教学内容与实际需要相联系，更违背了高职高专院校培养的是“职业化”人才的宗旨。

笔者结合自己长期教学实践提出了在改革课程考核方面的几点建议。

关键词考试制度改革职业技能
一、目前高职高专课程考核存在的问题
（一）高职高专院校考试监考力度不够
由于高职高专的学生大部分是高考没考好，成绩偏差一些，他们在心理上就认为没有上本科院校，自己是“落榜生”，比本科院校的学生低一等，所以学习积极性不高，主动性不强，存在很大的侥幸心理。

而且就目前高职高专发展的现状看，即使学生在期末考试时不及格，那下学期初的补考老师也会给及格，目前几乎没有学生因为考试不合格拿不到毕业证，再加上学校缺少有效的考试激励机制，导致现在大部分学校在期末考试时监考力度不够，学生在考
试前不复习功课，考试期间抄袭现象比较普遍，形成了上课不认真听讲，下课不看书复习，久而久之老师上课的含金量少，积极性也不高，期末考试抄袭的恶性循环。

（二）课程考核形式单一，缺乏科学性
目前大部分高职高专院校期末考试的方式是最后的成绩，由于时间和题目是有限的，考试内容不能涵盖学生学习本门课程的全部内容，更无法考查学生的职业技能能力，考试一般采取笔试闭卷或考察课的形式，试卷的题目主要依赖选择、判断、填空、名词解释、简答、计算等客观形式，而主观阐述比较少，这样只能把学生注意力集中到教材的细节处，很难把握整门课程的思路框架和综合实践知识的运用，所以，这种考试方式既不符合培养技能型人才的要求，也无法说明一个学生的知识掌握情况，更不利于其未来的成长就业。

（三）试卷范围比较狭窄，无法扩展学生的知识面
传统考试是一种单纯依靠课本知识死记硬背的方式。

大部分学生都知道只要在期末考试前把老师在复习周中强调的内容背下来，考试就能考高分，那么学生在平时就很难运用发散性思维真正去研究和探索知识，更不用说把书本上的知识运用到将来的工作中去，这也是“上学无用论”的一个重要原因。

二、高职高专课程考核的改革与发展
由于高职高专院校培养的是生产第一线需要的高水平、高素质的技能型实践人才，那么在检验学生学习成果的考试中就应该把实
践能力、实际运用能力、人际交往能力、综合思维能力、专业技能能力等一一体现出来。

（一）加强考试监考力度，深化课程体系改革
在制定教学计划时加大平时成绩分值，压缩期末考试比重，平时成绩形式可以多样化，根据每门课程的特点，实行口试、面试、作业、出勤、课堂表现等多方面结合的方式，例如，在商务谈判课程中组织模拟谈判，把同学们分成买卖双方两组，根据实际谈判效果打分，并把这个成绩加入期末成绩。

通过这样的考试形式，既可以考查学生的专业基础知识、专业岗位技能等学业内容，又可以了解学生处理问题的能力、团队合作精神、职场应变能力等非学业内容。

（二）以就业为导向，改革考试内容
高职高专培养的学生，要充分体现“以就业为导向，以职业培养为目标”的宗旨。

加大“实训”、“课程设计”等专业技能实践成绩在考试中所占的比重，比如，可以把国际贸易课程的外贸公司模拟软件完成效果、市场调研课程的实地调查问卷完成效果、基础会计课程的模拟公司账务处理系统完成情况、电子商务课程的网店制作效果等作为期末成绩的一部分，让学生在学习课程的过程中就能接触到企业在实际运作中的内容，帮助学生在校期间完成从学校到企业的过渡。

（三）推行职业资格证书制度，突出学生职业能力培养
《关于进一步加强职业教育工作地若干意见》明确要求：在职
业院校中大力推进职业资格证书制度，是促进学校教育与行业、企业结合的有效途径改，也是学生职业能力的具体体现。

这就要求职业院校培养的学生要符合企业的实际需要，适应行业的发展趋势，跟得上社会的市场导向。

只要是与本专业有的职业资格考试，学校应该积极鼓励并有效引导学生参加，为提高学生参加职业资格考试的积极性，学校可以配备专业老师进行考前辅导，并提供跟考试有关的专业资料，在上课过程中也可以侧重于职业资格考试方面的内容，同时，高职高专院校应努力争取职业资格考试在本校的考点，方便学生参试。

（四）把职业技能大赛等比赛活动纳入考试成绩
随着国家对职业教育重视程度的加深，针对高职教育的比赛活动越来越丰富，比如，各省市地区的职业技能大赛、职业百科知识竞赛、职业技术比拼等。

通过职业技能大赛等活动能够开拓学生的视野、锻炼学生的专业知识运用能力，更重要的是能够在与其他院校的比较中找到自身存在的缺点和问题，为以后培养“职业化”人才调整方向。

（五）把校企合作、工学结合内容纳入考试成绩
目前，很多高职高专院校都在推行校企合作、工学结合的教育模式，可是实习的效果却没有在考试成绩中体现出来。

由于缺乏有效的管理激励机制，那么在实习中就有可能出现推诿工作、漫不经心、迟到旷工的现象。

面对这样的问题，必须把学生在企业的实际表现情况通过企业管理者打分的形式体现出来，从而调动学生主动
认识问题、思考问题、解决问题的积极性，让校企结合、工学结合的教育模式真正起到应有的作用。

参考文献：
[1]唐艳蕾.谈高职高专数学学习成绩考核方式的改革[j].山西财政税务学校学报，2005，7（4）：75-76.
[2]教育部.关于进一步加强职业教育工作地若干意见（教高[2006]16号）[z]2006-11-16.。