翻转课堂教学法
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的互动，能更好地满足个人学习节奏，能更好地接受和理解课程，
将学习视为积极的活动过程。
——Flipped learning network
来自教师的观点
450名教师 明年仍会 继续翻转
科学
文学
7年以上教龄 翻转2年以上 数学 中学教师 城郊 25%市区 25%农村
Source: A TeacherView Survey by ClassroomWindow and the Flipped Learning Network: Conducted June, 2012
Source: Flipped Learning and Democratic Education survey conducted by Tom Driscoll at Teachers College, Columbia University in 2012 ，across the United States
— 北京大学数字化学习研究中心—
来自教师的观点
工作满意度 提高 50%的内容上线 显著提高 超过75%上线 在线教学 “25年教学生涯中遭遇的 最大变革！”
“再也不想回到传统教学 了！”
Source: A TeacherView Survey by ClassroomWindow and the Flipped Learning Network: Conducted June, 2012
学习经验效率的差异
实践 实践 讲授 讨论 分享 答疑
不同教学模式下
答疑
翻转前…
翻转后…
戴尔的经验之塔
10%
阅读 听讲 图片/视频 观摩展览/实地考察
读
20%
听
30%
看
50%
听+看
70%
演讲/参与讨论
说/写
90% 设计/演示/模拟-真刀实枪 说+做
来源：adapted from Audio-Visual Methods in Teaching by Edgar Dale, Rinehart and Winston, 1963
产出
同伴所行
来源：Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. New York and London: Routledge，上海交大教师发展中心邢磊
实验室..模拟
学生所行
小组…VLE
同伴所行
教师应该为学生部署所有学习活动需要的学习技术！
关键点
学习资源+主动学习策略
来源：Jeremy F. Strayer, Ohio State University
关键点之二：与学生发展匹配
自我导向的教学策略：阶段化的自我导向学习模型（Grow）
• 最佳匹配策略 • 接近匹配策略 • 避免不匹配策略
关键点之一：整体设计
备课不只是备教学内容， 还要备学生， 备学生的学习过程
教师要对可能发生的一切有预见性
罗瑞兰德：学生是如何学习的？
获得 想法，问题
教师所知
教师沟通循环
提问
学生所知
同伴沟通循环
想法，问题
同伴所知
调节
形成 形成
调节 形成
调节
任务/反馈
产出
学习环境
教师示范循环
行动
学生所行
同伴示范循环
关键点之三: 准备多种学习资源
目标:
• 传授新知识 • 允许学生自定学习步调
形式:
• • • •
微课视频 阅读资料 模拟材料 例题习题
1. 录屏（PPT）+人像
用途：大部分课程 硬件：电脑（带摄像头）、麦克风 软件：录屏软件 投入：
— 北京大学数字化学习研究中心—
2. 纸板/黑板+人像
用途：大部分课程 硬件：摄像机、手机摄像、pad摄像 软件：无 投入：
• 师生都对现有的教学状况不满意
• 教师讲课总有学生不听或者睡觉 • 需要培养学生成为主动学习者
问题:
• 什么是翻转课堂？
• 翻转课堂为什么有效? • 翻转成功的关键设计
Flipped Classroom
1.什么是翻转课堂？
翻转课堂
课前看视频，做作业
课堂讲重点，讨论
网上继续讨论
传统讲授式
无人 指导 无 关联 课 堂 学生课前预习 老师讲新知 学生听+练习 学生课后做作业 不会做， 怎么办？
人是如何学习的?
• 了解学生的先前知识 • 象专家一样思考（结构化思维模型） • 提供推动学习迁移的机会 • 频繁提供形成性考核（内容知识+过程性知识） • 帮助学生成为反思型学习者 (元认知，反思学习过程).
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. (Eds.). (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, D.C.: National Academy Press.
20% ，
从2012-2013，
学生借助视频学习
学生观看网上视频
学生观看老师自制的视频
Source: Speak Up survey, 2013
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
来自管理者的观点
SpeakUp survey 403,000 名K‐12 （基础教育）学生、家长、管理者
翻转课堂的益处
来源：Educational Technology Tips——Tools, Tips, and Resources for Busy Educators
2. 为什么有效?
翻转课堂教学法契合哪些有效的教学原则?
本科教学最佳实践七项原则
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 鼓励师生多接触 促进学生之间多合作 激发主动学习 提供及时反馈 强调按时完成任务 表达对学生的高期望 尊重多元智能,不同学习方式
翻转课堂教学法成功原因
• 反馈内容：有针对性（认知主义） • 反馈行为：及时（行为主义） • 测验题：学习支架（建构主义） • 自测题：小步调（行为主义） • 自测行为：记忆回想（行为主义） • 复杂问题求解：隐性知识显性化（认知主义） • 动机激发：知耻而后学，同伴互比（社会建构）
3 翻转设计关键点
25%
翻转课堂是最重要的教学变革 超过教育游戏或其他APP（21%） 在线专业学习社区（19%）
41% 翻转课堂教学法应列入职前培训的
学习内容之一
46%的教师从网络找视频用于教学 16%的教师自己录讲授视频 66%校长认为视频制作应作为职前教师 培训的技能之一
50%管理员帮助教师找视频资源 45%管理员帮助教师录制视频
Source: Speak Up survey, 2013
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
来自管理者的观点
180,000 名6-12年级学生： 增加
Chickering, A. W. & Gamson, Z. F. (1987). Seven principles for good practice in undergraduate education. American Association for Higher Education Bulletin, 39
不同学习活动带来
不同的学习经验
反转后的数学课 （2课时=90分钟） 5分钟 导入 20分钟 微课(视频)复习 5分钟 20分钟 75分钟
典型的传统数学课 （2课时=90分钟） 导入 作业复习
讲授新课
引导小组合作和探究练习
45分钟 引导小组合作和探究练习
20分钟
来源：THE IMPACT OF MASTERY LEARNING AND VIDEO PODCASTING ON LEARNER PERFORMANCE IN SECONDARY MATHEMATICS: PRE-VODCASTING AND THE REVERSE CLASSROOM, Gerald R. Overmyer, Colorado State University, 2010
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
来自教师的观点
学生成绩 学习态度
“教书10年，从来没见过 学生这么努力学习！”
提高
来自学生的观点
• 在课堂上与教师和同伴有更加频繁和积极的互动 • • • • 看的课程材料更多 根据自己的时间来学习和练习的机会更多 演示学习成果的机会也更多 更乐意与将学习视为一个主动积极的过程
80%
203个学生
• 更倾向于一起协作决策ห้องสมุดไป่ตู้
70%
• 更倾向参与批判性思考和问题解决 • 教师更能考虑到学生的兴趣、长处与短处 • 对任务选择有更大自由度
提高
“翻转课堂戏剧性地 提高了我与学生互动 的频率和质量！” Source: A TeacherView Survey by ClassroomWindow and the Flipped Learning Network: Conducted June, 2012
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
— 北京大学数字化学习研究中心—
iversity
Open2Study
关键点之四：设计好的预习问题/任务
问题种类 • 暴露学生知识漏洞的问题 • 引发学生换位思考的问题 • 引导学生学会学习的问题 • 促进学生记忆和掌握新学 • ……. 问题形式 • 填空题--- 提供结构 • 开放题– 写出思考过程 • 真实情境– 关联性 • 趣味性 – 挑战性 • ……
翻转课堂教学法
北京大学教育学院 汪琼 教授 wangqiong@pku.edu.cn
翻转课堂契合时代发展
• 技术发展使随时随地学习成为可能
• 学生有电脑设备或其他移动设备 • 网络上播放视频速度已经很快
• 技术发展使优质资源唾手可得
• 网上已经有很多免费的、开放的、高质量的教育资源可用 • 笔记本电脑都有摄像头，可以自拍视频
学习支架
课 前 老师布置任务 自学有 保障 学生完成 老师答疑 提交问题 学生做作业 遇到问题 有人帮
知识建构
讲课有 针对性
课 堂
翻转课堂模式
课堂现状
• • • • 学生出勤低 人在心不在 大课被动学习 ……
低效的课堂
教师反感学生“十大恶习”“上课玩手机”排第一 （湖北某校130位教师的调查显示）
学习成绩 K-12
州数学考试 通过率
翻转 课堂
美国明尼苏达州拜伦高中
全州
来源：Fulton, K. (2012, April). Inside the flipped classroom. The Journal.
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
代表性学习活动
讲授/教材
教师所知
提问 回答
学生所知
讨论
同伴所知
调节 形成
调节 形成 形成
调节
学习环境
动手实践
学生所行
交流分享
同伴所行
教师应该为学生设计所有类型的学习活动！
代表性学习技术
书…录音 研讨会..网上 论坛
教师所知
图书馆..网站
学生所知
同伴所知
调节 形成
文章…模型
形成
调节 形成
调节
学习环境
http://jjh.k618.cn/1013/hdxw/201210/t20121031_2566998.htm
工业化时代教育的现状
为公平选拔，采用同 样试题：请爬那棵树
研究发现：
根据2012年秋对近466000位中小学生、家长、教师、管理
者的研究，80%的学生认同翻转课堂让他们有更多的持续和积极
将学习视为积极的活动过程。
——Flipped learning network
来自教师的观点
450名教师 明年仍会 继续翻转
科学
文学
7年以上教龄 翻转2年以上 数学 中学教师 城郊 25%市区 25%农村
Source: A TeacherView Survey by ClassroomWindow and the Flipped Learning Network: Conducted June, 2012
Source: Flipped Learning and Democratic Education survey conducted by Tom Driscoll at Teachers College, Columbia University in 2012 ，across the United States
— 北京大学数字化学习研究中心—
来自教师的观点
工作满意度 提高 50%的内容上线 显著提高 超过75%上线 在线教学 “25年教学生涯中遭遇的 最大变革！”
“再也不想回到传统教学 了！”
Source: A TeacherView Survey by ClassroomWindow and the Flipped Learning Network: Conducted June, 2012
学习经验效率的差异
实践 实践 讲授 讨论 分享 答疑
不同教学模式下
答疑
翻转前…
翻转后…
戴尔的经验之塔
10%
阅读 听讲 图片/视频 观摩展览/实地考察
读
20%
听
30%
看
50%
听+看
70%
演讲/参与讨论
说/写
90% 设计/演示/模拟-真刀实枪 说+做
来源：adapted from Audio-Visual Methods in Teaching by Edgar Dale, Rinehart and Winston, 1963
产出
同伴所行
来源：Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. New York and London: Routledge，上海交大教师发展中心邢磊
实验室..模拟
学生所行
小组…VLE
同伴所行
教师应该为学生部署所有学习活动需要的学习技术！
关键点
学习资源+主动学习策略
来源：Jeremy F. Strayer, Ohio State University
关键点之二：与学生发展匹配
自我导向的教学策略：阶段化的自我导向学习模型（Grow）
• 最佳匹配策略 • 接近匹配策略 • 避免不匹配策略
关键点之一：整体设计
备课不只是备教学内容， 还要备学生， 备学生的学习过程
教师要对可能发生的一切有预见性
罗瑞兰德：学生是如何学习的？
获得 想法，问题
教师所知
教师沟通循环
提问
学生所知
同伴沟通循环
想法，问题
同伴所知
调节
形成 形成
调节 形成
调节
任务/反馈
产出
学习环境
教师示范循环
行动
学生所行
同伴示范循环
关键点之三: 准备多种学习资源
目标:
• 传授新知识 • 允许学生自定学习步调
形式:
• • • •
微课视频 阅读资料 模拟材料 例题习题
1. 录屏（PPT）+人像
用途：大部分课程 硬件：电脑（带摄像头）、麦克风 软件：录屏软件 投入：
— 北京大学数字化学习研究中心—
2. 纸板/黑板+人像
用途：大部分课程 硬件：摄像机、手机摄像、pad摄像 软件：无 投入：
• 师生都对现有的教学状况不满意
• 教师讲课总有学生不听或者睡觉 • 需要培养学生成为主动学习者
问题:
• 什么是翻转课堂？
• 翻转课堂为什么有效? • 翻转成功的关键设计
Flipped Classroom
1.什么是翻转课堂？
翻转课堂
课前看视频，做作业
课堂讲重点，讨论
网上继续讨论
传统讲授式
无人 指导 无 关联 课 堂 学生课前预习 老师讲新知 学生听+练习 学生课后做作业 不会做， 怎么办？
人是如何学习的?
• 了解学生的先前知识 • 象专家一样思考（结构化思维模型） • 提供推动学习迁移的机会 • 频繁提供形成性考核（内容知识+过程性知识） • 帮助学生成为反思型学习者 (元认知，反思学习过程).
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. (Eds.). (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, D.C.: National Academy Press.
20% ，
从2012-2013，
学生借助视频学习
学生观看网上视频
学生观看老师自制的视频
Source: Speak Up survey, 2013
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
来自管理者的观点
SpeakUp survey 403,000 名K‐12 （基础教育）学生、家长、管理者
翻转课堂的益处
来源：Educational Technology Tips——Tools, Tips, and Resources for Busy Educators
2. 为什么有效?
翻转课堂教学法契合哪些有效的教学原则?
本科教学最佳实践七项原则
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 鼓励师生多接触 促进学生之间多合作 激发主动学习 提供及时反馈 强调按时完成任务 表达对学生的高期望 尊重多元智能,不同学习方式
翻转课堂教学法成功原因
• 反馈内容：有针对性（认知主义） • 反馈行为：及时（行为主义） • 测验题：学习支架（建构主义） • 自测题：小步调（行为主义） • 自测行为：记忆回想（行为主义） • 复杂问题求解：隐性知识显性化（认知主义） • 动机激发：知耻而后学，同伴互比（社会建构）
3 翻转设计关键点
25%
翻转课堂是最重要的教学变革 超过教育游戏或其他APP（21%） 在线专业学习社区（19%）
41% 翻转课堂教学法应列入职前培训的
学习内容之一
46%的教师从网络找视频用于教学 16%的教师自己录讲授视频 66%校长认为视频制作应作为职前教师 培训的技能之一
50%管理员帮助教师找视频资源 45%管理员帮助教师录制视频
Source: Speak Up survey, 2013
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
来自管理者的观点
180,000 名6-12年级学生： 增加
Chickering, A. W. & Gamson, Z. F. (1987). Seven principles for good practice in undergraduate education. American Association for Higher Education Bulletin, 39
不同学习活动带来
不同的学习经验
反转后的数学课 （2课时=90分钟） 5分钟 导入 20分钟 微课(视频)复习 5分钟 20分钟 75分钟
典型的传统数学课 （2课时=90分钟） 导入 作业复习
讲授新课
引导小组合作和探究练习
45分钟 引导小组合作和探究练习
20分钟
来源：THE IMPACT OF MASTERY LEARNING AND VIDEO PODCASTING ON LEARNER PERFORMANCE IN SECONDARY MATHEMATICS: PRE-VODCASTING AND THE REVERSE CLASSROOM, Gerald R. Overmyer, Colorado State University, 2010
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
来自教师的观点
学生成绩 学习态度
“教书10年，从来没见过 学生这么努力学习！”
提高
来自学生的观点
• 在课堂上与教师和同伴有更加频繁和积极的互动 • • • • 看的课程材料更多 根据自己的时间来学习和练习的机会更多 演示学习成果的机会也更多 更乐意与将学习视为一个主动积极的过程
80%
203个学生
• 更倾向于一起协作决策ห้องสมุดไป่ตู้
70%
• 更倾向参与批判性思考和问题解决 • 教师更能考虑到学生的兴趣、长处与短处 • 对任务选择有更大自由度
提高
“翻转课堂戏剧性地 提高了我与学生互动 的频率和质量！” Source: A TeacherView Survey by ClassroomWindow and the Flipped Learning Network: Conducted June, 2012
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
— 北京大学数字化学习研究中心—
iversity
Open2Study
关键点之四：设计好的预习问题/任务
问题种类 • 暴露学生知识漏洞的问题 • 引发学生换位思考的问题 • 引导学生学会学习的问题 • 促进学生记忆和掌握新学 • ……. 问题形式 • 填空题--- 提供结构 • 开放题– 写出思考过程 • 真实情境– 关联性 • 趣味性 – 挑战性 • ……
翻转课堂教学法
北京大学教育学院 汪琼 教授 wangqiong@pku.edu.cn
翻转课堂契合时代发展
• 技术发展使随时随地学习成为可能
• 学生有电脑设备或其他移动设备 • 网络上播放视频速度已经很快
• 技术发展使优质资源唾手可得
• 网上已经有很多免费的、开放的、高质量的教育资源可用 • 笔记本电脑都有摄像头，可以自拍视频
学习支架
课 前 老师布置任务 自学有 保障 学生完成 老师答疑 提交问题 学生做作业 遇到问题 有人帮
知识建构
讲课有 针对性
课 堂
翻转课堂模式
课堂现状
• • • • 学生出勤低 人在心不在 大课被动学习 ……
低效的课堂
教师反感学生“十大恶习”“上课玩手机”排第一 （湖北某校130位教师的调查显示）
学习成绩 K-12
州数学考试 通过率
翻转 课堂
美国明尼苏达州拜伦高中
全州
来源：Fulton, K. (2012, April). Inside the flipped classroom. The Journal.
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
代表性学习活动
讲授/教材
教师所知
提问 回答
学生所知
讨论
同伴所知
调节 形成
调节 形成 形成
调节
学习环境
动手实践
学生所行
交流分享
同伴所行
教师应该为学生设计所有类型的学习活动！
代表性学习技术
书…录音 研讨会..网上 论坛
教师所知
图书馆..网站
学生所知
同伴所知
调节 形成
文章…模型
形成
调节 形成
调节
学习环境
http://jjh.k618.cn/1013/hdxw/201210/t20121031_2566998.htm
工业化时代教育的现状
为公平选拔，采用同 样试题：请爬那棵树
研究发现：
根据2012年秋对近466000位中小学生、家长、教师、管理
者的研究，80%的学生认同翻转课堂让他们有更多的持续和积极