普通话口语训练2概要
《普通话与口语训练》语文教案
《普通话与口语训练》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、流畅的口语表达能力。
3. 加强学生的语调、语速、停顿等口语表达技巧。
4. 提高学生理解和运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容第一章：普通话语音概述1. 普通话的概念及重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话声母、韵母、声调的分类及特点第二章：普通话声母发音1. 声母的发音方法2. 声母的练习技巧3. 常见声母易错点分析第三章：普通话韵母发音1. 韵母的发音方法2. 韵母的练习技巧3. 常见韵母易错点分析第四章：普通话声调发音1. 声调的分类及特点2. 声调的发音方法3. 声调的练习技巧第五章：普通话口语表达技巧1. 语调、语速、停顿的概念及作用2. 口语表达技巧的练习方法3. 日常交流中的口语表达运用三、教学方法1. 理论讲解与实践相结合，让学生在理解的基础上进行练习。
2. 采用分组练习、角色扮演等互动形式，提高学生的参与度和积极性。
3. 创设真实语境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和互动情况。
2. 发音准确性：通过语音练习，评估学生的发音准确性。
3. 口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等形式，评估学生的口语表达能力。
4. 日常交流应用：观察学生在日常生活中使用普通话进行交流的情况。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语训练》2. 语音设备：录音机、耳机等3. 教学课件：PPT、视频等4. 练习材料：语音练习题、口语表达练习题六、教学环境1. 教室布局：座位排列以圆形或小组形式，便于学生互动交流。
2. 教学设施：投影仪、计算机、音响设备等，用于播放教学课件和语音材料。
3. 学习氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、教学进度安排1. 第一章：普通话语音概述（2课时）2. 第二章：普通话声母发音（3课时）3. 第三章：普通话韵母发音（3课时）4. 第四章：普通话声调发音（2课时）5. 第五章：普通话口语表达技巧（2课时）6. 复习与总结（1课时）八、教学拓展活动1. 组织普通话演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
《普通话命题说话技巧训练二》教案
3、共用材料，以少应多
4、细化材料，轻松应对
5、组织材料，拟写提纲
6、调节情绪，从容自信
三、普通话水平测试命题说话课堂练习15分钟
四、学生点评3分钟
五、教师点评小结4分钟
思考题与作业
为30个说话题目分类整理、组织材料、拟写提纲，进行说话练习。
普通话课程教案
授课题目
第九讲 普通话水平测试“说话”指导及其训练二
授课时间
第8周
课 次
第8次
课 时 安 排
1课时
课 型（请打√）
理论课（√） 讨论课（√） 实验课（√）习题课（ ）其他（ ）
教学目的与要求
1.熟悉普通话命题说话的题目
2.掌握普通话命题说话分析和组织材料、编写提纲的技巧
3.能够运用普通话，围绕话题提纲准确规范、自然流畅地表达
教学重点与难点
重点：1.普通话命题说话分析
2.普通话命题组织材料
3. 编写提纲的技巧
难点：1. 指导学生编写话题提纲
2. 学生围绕话题组织材料进行说话
教学方法与手段
教学方法：讲授、实训、讨论等
教学手段：多媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、案例分析
教学内容
一、导入3分钟
二、普通话水平测试命题说话技巧20分钟
1、话题分类、化繁为简
普通话教师口语实训报告
一、实训背景随着我国语言文字工作的不断推进，普通话教育在各级各类学校中日益受到重视。
为了提高普通话教师的教学水平和口语表达能力，我校特组织开展了普通话教师口语实训活动。
本次实训旨在通过系统训练，使教师们掌握普通话语音、语调、语速等基本要素，提高课堂组织能力、教学互动能力和语言表达能力。
二、实训内容本次实训主要包括以下内容：1. 普通话语音训练：包括声母、韵母、声调、儿化音、轻声、上声变调等语音要素的发音技巧和纠正方法。
2. 普通话语调训练：通过模仿、跟读、对比等方式，使教师们掌握普通话的语调规律，提高语言表达的准确性和生动性。
3. 普通话语速训练：通过控制语速、调整节奏等方法，使教师们能够根据教学内容和课堂氛围，灵活运用语速，提高教学效果。
4. 课堂组织能力训练：通过模拟课堂场景，使教师们掌握课堂纪律管理、教学活动组织、学生互动等技巧。
5. 教学互动能力训练：通过角色扮演、案例分析等方法，使教师们学会如何与学生进行有效互动，激发学生的学习兴趣。
6. 语言表达能力训练：通过演讲、朗诵、即兴评述等方式，提高教师的语言组织能力、逻辑思维能力和应变能力。
三、实训过程1. 准备阶段在实训开始前，学校组织教师们进行普通话水平测试，以了解教师们的普通话基础水平。
同时，为每位教师配备了专业的口语训练教材和辅导教师。
2. 实训阶段（1）语音训练：辅导教师针对教师们的发音问题进行一对一指导，并组织集体练习，纠正发音错误。
（2）语调训练：通过听、说、模仿等方式，使教师们掌握普通话的语调规律，提高语言表达的生动性。
（3）语速训练：辅导教师引导教师们根据教学内容和课堂氛围，灵活运用语速，提高教学效果。
（4）课堂组织能力训练：通过模拟课堂场景，使教师们掌握课堂纪律管理、教学活动组织、学生互动等技巧。
（5）教学互动能力训练：通过角色扮演、案例分析等方法，使教师们学会如何与学生进行有效互动，激发学生的学习兴趣。
（6）语言表达能力训练：通过演讲、朗诵、即兴评述等方式，提高教师的语言组织能力、逻辑思维能力和应变能力。
普通话口语训练II
这个定义实质上从语音、 词汇、语法三个方面提出 了普通话的标准，那么这 些标准如何理解呢？
1、“以北京语音为标准音”，指的是以 北京话的语音系统为标准，并不是把北 京话一切读法全部照搬，普通话并不等 于北京话。北京话有许多土音。 如：老北京人把连词“和（hé）”说成“hàn” 把“蝴蝶（húdié）”说成“húdiěr”； 把“告诉（gàosu）”说成“gàosong”。 这些土音，使其他方言区的人难以接受。
（五）计算机辅助普通话测试系统
计算机辅助普通话水平测试系统以《普通话 水平测试实施纲要》为准则，以数十位一级 甲等播音员的发音为标尺，以数千份由多位 国家级测试员进行打分的实际普通话水平测 试样本为范本，建立起计算机普通话水平测 试的算法策略、标准发音模型以及综合评价 模块，对普通话水平测试应试人的发音水平 进行评价和诊断。
（三）普通话测试的等级划分
（四）试卷构成、测试时间和评分标准
普通话水平测试包括四个部分： 1、读单音节字词 2、读多音节词语 3、朗读短文 4、命题说话
1、读单音节字词 100个音节，不含轻声、儿化音节 限时3.5分钟，共10分 目的是测查普通话声母、韵母和 声调的发音。
2、读多音节字词
词语50个（含变调、轻声、儿化） 限时2.5分钟，共20分。 共100个音节，其中双音节词语45—47个， 三音节词语2个，四音节词语0—1个； 声母、韵母及声调的考查与单音节大致相同； 增加了变调、轻声、儿化的考查。
另外还有异读音现象， 例如“侵略”，有人念“qǐn lüè” ； “附近” ,有人念 “fǔjìn”， 给普通话的推广带来许多麻烦。
普通话口语训练
普通话口语训练1. 方案背景随着社会的发展和国际交流的不断增加，普通话口语的训练需求日益增长。
为了提高学生的普通话口语能力，我们设计了以下方案。
2. 方案目标•提高学生的普通话发音准确性和流利度；•培养学生的口语交流能力，提高听说能力；•增强学生的自信心，减少口语焦虑情绪。
3. 方案内容3.1 口语模拟训练通过模拟真实生活情景，进行口语训练。
训练内容包括但不限于：•日常对话：购物、问路、点餐等；•社交场合对话：介绍自己、聊天、约会等；•工作场合对话：面试、客户沟通等。
3.2 发音训练针对普通话常见发音错误，进行有针对性的训练。
训练内容包括但不限于：•声母、韵母的准确发音；•声调的正确运用；•声音连读和变调的应用。
3.3 听力训练通过听力材料，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
训练内容包括但不限于：•听取口语对话并复述；•听取短文并进行提问和回答；•听取新闻播报并进行简要概括。
3.4 口语表达训练通过训练不同类型的口语表达，提高学生的表达能力和语感。
训练内容包括但不限于：•口语绕口令训练；•口语速读练习；•口语自由演讲与辩论训练。
4. 方案实施4.1 分组训练将学生分成小组，进行小组内的角色扮演训练和互动交流。
4.2 个别辅导针对学生个别问题，在课后设置个别辅导时间，进行一对一的口语训练。
4.3 音频材料使用利用现有的普通话听力口语训练音频材料，辅助进行听力训练和口语模仿练习。
5. 方案评估通过定期的口语测评和学生反馈，对方案进行评估。
评估内容包括但不限于：•学生的发音准确度和流利度；•学生的听说能力提升情况；•学生的口语自信心和态度改变。
6. 方案效果经过一定时间的训练后，预计方案将达到以下效果：•学生的普通话发音准确度明显提高；•学生的口语流利度有所提升；•学生的听说能力有明显进步；•学生对普通话口语训练的态度和自信心有所提升。
以上是针对普通话口语训练的方案文档，供参考。
具体的实施过程和细节可以根据实际情况进行调整和修改。
《普通话与口语训练》语文教案
《普通话与口语训练》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、清晰的口语表达能力，增强自信心。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练，使其在口语表达中更加自然、得体。
4. 通过口语训练，提高学生的交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本规则及练习教学重点：声母、韵母、声调的发音方法及练习。
2. 第二课时：口语表达基本技巧教学重点：语音、语调、语速、停顿等方面的训练。
3. 第三课时：听力训练教学重点：提高学生的听力理解能力，培养聆听习惯。
4. 第四课时：口语交际场景训练教学重点：针对不同场景进行口语表达练习，提高交际能力。
5. 第五课时：团队协作口语训练教学重点：培养学生团队协作意识，提高团队口语表达能力。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学手段，激发学生学习兴趣。
2. 设置丰富的口语练习场景，让学生在实际操作中提高口语能力。
3. 分组讨论、角色扮演等团队活动，培养学生的团队协作能力。
4. 定期进行口语测试，了解学生学习进度，及时调整教学方法。
四、教学评价1. 学生普通话发音准确性。
2. 学生口语表达流利程度、清晰度。
3. 学生听力理解能力。
4. 学生团队口语表达能力。
5. 学生口语测试成绩。
五、教学资源1. 教学PPT、教案。
2. 普通话发音练习材料。
3. 口语表达技巧训练材料。
4. 听力训练材料。
5. 团队口语训练素材。
六、教学环境1. 教室布局：座位排列以圆形或小组形式，便于学生互动交流。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
3. 教学素材：PPT、教案、练习册、录音材料等。
4. 营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口、积极互动。
七、教学进程1. 课前准备：教师检查教学资源，确保教学设备正常运行。
2. 课程导入：引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
3. 教学新课：讲解、示范、练习，让学生充分理解并掌握新知识。
普通话口语测试必考内容解析
普通话口语测试必考内容解析普通话口语测试是衡量个人普通话水平的重要方式，对于许多人来说，了解必考内容并做好充分准备是至关重要的。
接下来，让我们详细解析一下普通话口语测试的必考内容。
一、读单音节字词这部分主要考查应试者的普通话声母、韵母和声调的发音。
通常会给出 100 个左右的单音节字词，要求应试者准确、清晰地读出每个字的读音。
在这部分，需要注意的是发音的准确性，要严格按照普通话的标准读音，避免方音和误读。
例如，“波”不能读成“坡”，“春”不能读成“村”。
同时，要注意声调的正确把握，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，不能出现声调错误。
二、读多音节词语这一环节会给出 50 个左右的多音节词语，考查内容除了声母、韵母和声调外，还增加了对轻声、儿化、变调等的考查。
轻声词如“头发”“玻璃”，儿化词如“胡同儿”“一会儿”，变调词如“一”“不”的变调，都需要准确读出。
此外，词语的连读也要自然流畅，不能有明显的停顿和割裂。
三、朗读短文朗读短文主要考查应试者的语音、语调、流畅度和对文章的理解能力。
给出的短文一般在400 个音节左右，涵盖了多种文体，如记叙文、说明文、议论文等。
在朗读时，要注意语音准确、语调自然，不能随意增减字、词，要按照标点符号正确停顿和断句。
同时，要根据文章的内容和情感，合理地运用语调，表达出相应的语气和情感。
比如，在朗读叙述性的文字时，语调可以较为平稳；而在朗读抒情性的文字时，语调则可以适当上扬，以增强感染力。
四、命题说话命题说话是普通话口语测试中比较重要的部分，也是难度较大的部分。
应试者需要从给定的两个题目中选择一个，在没有文字凭借的情况下，围绕题目进行连续说 3 分钟以上的话。
这不仅考查了应试者的语言组织能力和表达能力，更重要的是考查其在自然状态下的普通话运用水平。
在进行命题说话时，首先要注意语言的规范性，避免使用方言词汇和语法。
其次，要保证内容的完整性和逻辑性，有明确的开头、中间和结尾，能够围绕主题展开论述。
《普通话训练2》实践教学大纲
《普通话训练2》实习教学大纲课程代码：700152004 学时/学分：2周/4学分一、大纲说明（一）适用专业汉语言文学专业（二）适用教学计划版本2017版二、实习的性质、目的、任务（一）性质普通话训练2课程是通过教学，使留学生认识和了解普通话水平测试的内容及有关规定，并在重点讲授朗读和说话等方面知识的基础上，对留学生进行训练，逐步提高留学生的普通话水平，从而使留学生在普通话水平测试中达到国家规定的等级标准，为他们今后使用普通话打下一定的基础。
（二）目的1.通过实习，能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际；2.通过实习，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使留学生能顺利地通过普通话水平测试并达到相应的等级标准。
（三）任务在专业教师带领下，使学生掌握普通话的基本技能；使学生有推行和普及普通话的意识；使学生能够有一定实力备考普通话水平测试。
三、实习的组织实施1.本门实践课程进行时间为一学年，总计64学时。
分两学期进行，其中第一学期32学时，第二学期32学时。
每周2学时，每学期做6－8次练习。
本实践课程必须遵循由浅入深、由易到难的循序渐进原则。
教学中坚持理论和实践相结合，课堂示范和自我训练相结合，课内学习和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。
四、实习教学的基本要求实习过程中，对学生基本要求如下：1.要求学生在进行普通话测试的过程中正确运用朗读技巧；2.要求学生掌握普通话水平测试的技巧；3.全学年实践课程结束时，要求学生掌握普通话的基本技能，使学生能够有一定实力备考普通话水平测试。
五、实习内容六、实习方式和时间安排实习方式：课堂内进行。
实习时间：第2学期，共16周。
每周2学时，1-16周分散进行七、实习考核和成绩评定1.平时表现：30%2.期末考查：70%八、实习注意事项任课教师对教学实习的效果承担主要责任。
任课教师在教学实习之前认真准备教学内容，并精心设计训练内容。
普通话口语能力(第二次课)
普通话水平测试
名称：本测试的名称为“普通话水平测 试”(PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写 为PSC)。
测试的性质：普通话水平测试是一种国 家考试，是依据《普通话水平测试等级 标准》和测试大纲，评价个人掌握普通 话规范程度和运用普通话能力的一种语 言考试。因此，普通话水平测试既不是 普通话系统知识的考试，也不是文化水
降升过程是连续的自然滑动。 切忌只降不升：读作21调或211调。 我 海 鸟 请 好 你 有
水
历史
美
好
山水
永
牛柳
久
大嫂
守
法
靓女
欢喜
去 声 调
• 全降调是高起低收。 • 在 • 办事
却
爱
就 蹦跳 四次
是 变化 臭骂
上 病痛 代办
向 灿烂 当铺
背叛 快乐
策略
上声变调
上声变调：上声的调值为“214”，调形
• 四个调类名为 “阴平、阳平、上声、
去声”
• 特点：阴平高高一路平，阳平从中
往上升，上声低降再扬起，去声从 高滑底层
阴 平 调
音值高而平直，是高平调。
训练55、33、11，把握音高，准确到位。 知 青山 接收 安 光辉 听说 山 飞 乡村 摘花 思 边疆 出发 中 分割 开花 颗 出击 春天
调值和调型
调值是声调的实际读法，是一个音节高低升 降变化的具体样式。描写声调的高低通常采
用“五度标调法”，
调型是调值升降形式的类别。汉语的基本调 型有平调、升调、降调、降升调、升降调。
普通话的四个声调
• 四个调值为“55，35，214，51”
• 四个调型为“高平调，中升调，降
普通话水平测试考试知识点归纳32-普通话命题说话训练(二)
普通话命题说话训练（二）普通话命题说话训练话题类型：（三）议论评说类议论评说类话题思路这类话题需要比较缜密的思维和更强的概括能力。
①是什么（提出自己的观点）？②为什么（归纳出几条理由）？③举例子（每条理由后后分别举）。
④怎么办（提出建议）。
例：谈谈卫生与健康①是什么（提出自己的观点）俗话说身体是革命的本钱，它告诉我们健康是多么重要。
我觉得要想拥有健康的体魄，良好的卫生习惯必不可少。
②为什么（归纳出几条理由）③举例子（每条理由后后分别举）首先，注意饮食卫生，可以⋯⋯其次，注意环境卫生，可以⋯⋯④怎么办（提出建议）怎么注意饮食卫生呢？我们可以⋯⋯注意环境卫生需要从⋯⋯做起，⋯⋯参考提纲：1. 我的愿望（或理想）（1）交代我的愿望（什么时候）是什么。
（2）记述这个愿望是怎么产生的。
例如：①家庭的影响②老师的影响③朋友的影响④其他的影响（3）记述这一愿望对我的影响和意义。
①这个愿望对我学习和生活的影响②这个愿望对我人生观的影响③这个愿望对我人际交往的影响2. 我的学习生活（1）简要概述我的学习生活。
如：在学校里，我的学习紧张而快乐。
（2）详述我的学习生活。
①有计划地安排学习时间②学习的地点③学习内容的丰富多彩④我的课外阅读兴趣⑤参加多种文体活动等（3）我的学习观①学习目的明确。
②学习态度认真。
③新型学习方法的尝试，它对学习效率的促进和提高。
（4）学习对自身的意义①通过学习提高了我的自身修养，丰富了我的知识。
②通过学习充实了我的生活，使我过得丰富多彩。
③通过学习使我体会到了人生的价值。
④我要积累知识，将来多为社会贡献自己的力量。
3. 我尊敬的人（1）介绍我最尊敬的人是谁。
（2）详述他是一个什么样的人。
例如：①用语言刻画人物的肖像②用语言刻画人物的性格③其他有关方面（与主题相关的侧面）（3）通过具体事例说出我对他的尊敬。
（4）综述他的性格和品德，以表达我对他的崇敬之情。
4. 我喜爱的动物（或植物）（1）介绍我喜欢的一种小动物是什么。
普通话训练2
低：a、i、u、e、o 中……
3．鼻腔共鸣训练
要注意软腭上升或下降的运动方式，以获得高亢明亮的共鸣效果。
❖ 训练方法：
❖ 交替发口音 ba、pi、pu与鼻音ma、mi、mu 体会软腭下降和升起的 不同状态，以及由此产生的不同的声音色彩。
4．综合训练
❖ 打开口腔，放松胸部，鼻腔畅通。灵活运用三腔共鸣，注意控制调节， 使声音富有变化。
松树 诉说 琐事 所属 搜身 损伤 岁数
二、朗读训练： 发声技能（二）共鸣训练
物体因共振而发声的现象，称作共鸣。共鸣在声音的色彩和弹性方 面具有重要作用。 （一） 共鸣器官及其作用
1．喉腔 是人体第一个共鸣腔。若被挤扁，声音就会“横”着出来； 若喉部束紧，声音就会“拔高”、“单薄”。
2．咽腔 容积比较大，对于扩大音量和美化音色起着重要作用。 3．口腔 是语音的制造场，也是人体最主要、最灵活的共鸣腔体。 4．鼻腔 对于高音的共鸣作用很大。 5．胸腔 “胸腔响点”咽着胸骨的上下移动产生了胸腔的振动，由 这种振动造成的共鸣，可以使音量扩大，声音浑厚有力。
❖ 训练方法： （1）上下楼梯式 ❖ 具体方法是：读同一四字词，如“杯弓蛇影”、“春色满园”等，由中
到低，再由低到高，循环往复。注意：每次练习，都要从中共鸣（中音） 开始，然后再向下、向上发出有弹性的声音来。 ❖ 体会声束沿硬腭中线由高到低或由前到后逐渐移动的范围。 （2）夸张四声：选择音节结构较复杂的成语或词语，综合运用共鸣技巧作 夸张四声的训练。
（二）共鸣方式
1.共鸣方式的类型 （1）高、中、低三区 ❖ 以鼻腔为主的高共鸣； ❖ 以口腔为主的中共鸣（即自如声区）； ❖ 以胸腔为主的低共鸣。 （2）共鸣方式的综合式 ❖ 共鸣方式绝不是单一的，它要根据音高的需要，以一种为主，再以一种
普通话口语训练教程教学大纲
普通话口语训练教程教学大纲一、教程课程介绍“普通话训练”是属于全校性的一门公共必修课。
该课程主要介绍和学习普通话基本知识、普通话朗读、普通话命题说话以及普通话水平测试等方面的问题。
学生通过本课程的学习及训练，能比较系统地掌握普通话的基本概念、基本理论和基础知识，为提高普通话基础理论水平、进一步掌握普通话实际运用能力，顺利通过普通话水平测试奠定必要的基础。
二、教学建议1.教材《普通话口语训练教程》是以普通话语音知识及其训练为主线组织起相关的内容，尽可能使较为复杂的语音现象条理化、系统化。
因此教学中要紧抓这条主线，使学生能以此为视角去观察普通话的语音结构，掌握必要的基础理论知识。
2.在学习普通话基础知识的前提下，需要学生进行大量的语音训练实践，这样才能提高学生的普通话水平。
3.本课程同其他课程相比，应该突出理论讲授为辅，训练实践为主的特点。
精讲多练，教师要尽量多结合普通话及方言实例进行深入浅出的讲解，学生则要多注意实践训练，通过必要的训练去掌握有关的知识，同时还应注意利用课余时间，加强自学和自练。
4.教学中要讲清楚普通话的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握普通话的基础知识，了解普通话与汉语方言及少数民族语的关系、普通话的语音结构、普通话的音变规律、普通话水平测试的基本理论及应试中注意的问题，同时进行大量的训练实践，使学生掌握正确的普通话发音方法，提高普通话水平和普通话应测能力。
三、教学内容本课程共设置九部分，分别为：普通话概述、普通话声母及辨证、普通话韵母及辨证、普通话声调及辨证、普通话音节及辨证、普通话语音流变、普通话朗读训练、普通话口语训练、普通话水平测试概述。
具体教学内容及目标设置如下：规；（5）识记需要参加测试的相关行业的普通话等级要求、普通话等级的名称及分数划分；（6）理解普通话等级的判定标准，普通话等级水平测试各题型的设置目的、要求和评分细则四、课时计划及分配建议。
1.本课程课内学时为36学时，共2学分，开设一个学期。
普通话口语训练教案
普通话口语训练教案【教案概述】本教案旨在帮助学习者提高普通话口语水平，通过系统的训练，使其能够有效地运用普通话进行日常交流。
教案分为三大部分：教学目标、教学内容和教学步骤。
每一部分都有相应的小节以供详细阐述。
【教学目标】1. 培养学习者正确发音的能力，掌握标准普通话的音节、声调和连读。
2. 提升学习者的口语表达能力，让其能够自如地运用词汇和句型进行交际。
3. 培养学习者的听力和理解能力，使其能够理解并回应他人的口语表达。
4. 培养学习者的口语流利度和语音语调的自然度，使其表达更加生动有趣。
【教学内容】1. 发音训练：- 声母和韵母的正确发音。
- 声调的掌握和运用。
- 连读的应用和技巧。
2. 口语表达训练：- 基础日常用语和常用口语表达。
- 问答句和情景对话练习。
3. 听力训练：- 听懂简单的口语表达并理解其含义。
- 听力材料的选取和使用。
4. 口语流利度和语音语调训练：- 朗读练习，提高口语流畅度。
- 模仿练习，掌握语音语调的自然运用。
【教学步骤】1. 发音训练：- 学习并模仿标准的声母和韵母发音，注意舌位、气流和音量的控制。
- 学习四声调的发音规则和变调规律，并进行大量的朗读练习。
- 学习连读的基本原则和应用技巧，通过对话练习来巩固。
2. 口语表达训练：- 学习基本的日常用语和口语表达，包括问候、介绍、道歉、感谢等。
- 进行角色扮演，模拟真实情景进行对话练习。
- 学习礼貌用语和口头禅，并进行适当的练习。
3. 听力训练：- 选择适当的听力材料，包括短对话、新闻、影视片段等。
- 听录音并回答问题，培养学生的听力理解和回应能力。
- 提供听力材料，并进行跟读练习，加强语音语调的感知和模仿能力。
4. 口语流利度和语音语调训练：- 进行口语朗读练习，包括口头作文、新闻阅读等。
- 学习常用口语的语音语调和语速，进行模仿和运用。
- 观看相关的口语训练视频，学习优秀的表达方式和技巧。
【教学反思】通过本教案的实施，学习者将能够提高普通话口语水平。
普通话口语训练教案
一、教案基本信息教案名称：普通话口语训练教案章节：第一章至第五章课程目标：使学生掌握普通话的基本发音规则，提高口语表达能力，增强自信心。
二、教学内容第一章：普通话概述1. 普通话的定义及重要性2. 普通话与方言的区别3. 普通话的语音特点第二章：普通话声母1. 声母的定义和分类2. 声母的发音方法3. 声母的正确发音练习第三章：普通话韵母1. 韵母的定义和分类2. 韵母的发音方法3. 韵母的正确发音练习第四章：普通话声调1. 声调的定义和分类2. 声调的发音方法3. 声调的正确发音练习第五章：普通话常用词汇和句型1. 常用词汇的发音练习2. 常用句型的构造和发音练习3. 日常口语交流练习三、教学方法1. 理论讲解：讲解普通话的基本概念、发音规则和练习方法。
2. 示范演示：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 小组练习：学生分组进行发音练习，互相纠正错误。
4. 角色扮演：学生模拟实际场景，进行普通话口语交流。
5. 课后作业：布置相关的发音练习和口语作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对发音规则和口语练习的掌握程度。
2. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度和口语表达能力。
3. 期末考试：考察学生对普通话口语知识的综合运用能力。
五、教学资源1. 教材：普通话口语训练教材2. 录音设备：用于播放普通话发音示例和进行听力练习。
3. 投影仪：用于展示发音规则和口语练习。
4. 教学课件：制作相关的课件，辅助教学。
六、教学步骤第六章：基础发音练习1. 复习前五章内容，进行声母、韵母、声调的基础发音练习。
2. 学生相互练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 进行小组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第七章：口语表达能力提升1. 学习并练习常用的口语表达技巧，如停顿、语调、语气等。
2. 学生进行角色扮演，模拟实际场景进行口语交流。
3. 教师评价学生的口语表达能力和交流效果，给予反馈和建议。
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（三）十八韵和十三辙
为了便于押韵，使作诗的人有所依据，就需要把同韵的、可以相 押的字归在一起，建立若干个韵部。根据现代北京的音系归纳的 韵部，最常见的有十八韵和十三辙。
十八韵：一麻 a ia ua 二波o uo 三歌 e 四皆 ê ie üe 五支 -i[ ]ו-i[ʅ] 六儿 er 七齐 i 八微 ei uei 九开 ai uai 十姑 u 十一鱼 ü 十二侯 ou iou 十三豪 ao iao 十四寒an ian uan üan 十五痕 en in uen ün 十六唐 ang iang uang 十七庚 eng
三、带鼻音韵母
带鼻音韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成。 普通话里的带鼻音韵母共有16个，可以n作韵尾的前鼻 音韵母和ng作韵尾的后鼻音韵母。
四、“四呼”
“四呼”是我国传统语言学上的术语，是按韵头 的四种不同情况对韵母进行的分类。
开口呼
单元音 韵母
复元音 韵母
带鼻音 韵母
ɑ[a] o[o] e[ɤ] ə[ε] -i[ ]וi[ʅ] er[ɚ] ɑi[ɑi] ei[ei] ɑo[ɑu] ou[ou] ɑn[ɑn] en[ən] ɑnɡ[ɑn] enɡ[əŋ]
二、调值和普通话声调
调值就是声调的高低升降和变化，也就是声调的实际读法。
五度标记法
阴平
上声
5高 4半高 3中 2半低 1低
三、调类和普通话声调
调类就是声调的的分类，是按照声调的实际读法 （即调值）归纳出来的。调值相同的归为一类。普通话 里有四种基本的调值，就有四个调类。即阴平、阳平、 上声、去声。
ê[ε] a[a]
A[A]
ɑ[ɑ] [ ]
要点：舌面元音发音图（舌位的高低、前后）
ɑ[ɑ]
o[o]
e[γ]
i[i]
u[u]
ü[y]
ê[ε]
要点： 单元音的基本唇型
自然唇 不圆唇 圆唇
二、复元音韵母
复元音韵母是由两个或三个元音结合而成的。普通 话里共有十三个复元音。
前响复韵母（4个） 中响复韵母（5个）后响复韵母（4个）
一、单韵母
单韵母是由单元音构成的韵母，也叫单元音韵母， 共有十个，七个舌面元音，两个是舌尖元音，一个卷舌 元音。
舌面元音：ɑ[ɑ] o[o] e[γ] ê[ε] i[i] u[u] ü[y]
舌尖元音：—i[— ]וi[ʅ] 卷舌元音 er[ɚ]
前 ü[y] 央 i[i] e[e]
后 u[u]
e[] o[o]
üɑn[yɑn] ün[yn]
ionɡ[yŋ]
五、押韵
（一）什么是押， 使声音和谐悦耳，这种情况叫做押韵（压韵）。各句押韵的 字叫做韵脚或韵字。
（二）韵和韵母
押韵的“韵”与“韵母”不完全相同，凡韵腹、韵尾相 同或相近的（如果有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个 “韵”。韵头可以不相同，只要韵腹、韵尾相同都算同一个 韵。
现代汉语的声调系统是继承古汉语的声调系统而来 的，古汉语“平上去入”这个声调系统在现代汉语各方 言中的分合情况是不尽相同的。
例字 普通话调类 普通话调值 汉口话调值 汉口话调类
光辉 阴平 团结 阳平 友好 上声 胜利 去声
例：
火车——货车 鞭子——辫子 黑猫——黑毛 保卫——包围 事实——时势 黄河——黄鹤 虎口——户口 功课——工科 历史——力士
鼻子——篦子 拉车——拉扯 房间——放箭 鼓励——孤立 打架——大家 单子——掸子 公使——攻势 巫医——武艺 爱人——矮人
飞机——肥鸡 山西——陕西 芬芳——分房 梯子——蹄子 专一——转移 油挑——油条 菜花——才华 罕见——汉奸 长方——厂房
ueng ong iong
第四节 声 调
一、声调的性质和作用
声调： 贯穿整个字音的高低升降，就叫做声调。
（一）声调的性质
➢声调的性质主要决定于音高，它与声带的松紧有 密切的关系，声带的变化造成不同的音高变化，就 构成了各种不同的声调。
➢声调的音高和音阶的音高有重要的差别
1、声调的音高是相对的，音节的音高是绝对的。 2、声调的音高升降变化是滑动的，音阶的移动是 跳跃的。
ing ueng 十八东 ong iong
十三辙：发花辙 a ia ua 梭波辙 o uo e 乜斜辙 ê ie üe 一七辙 -i[]ו-i[ʅ] i ü er 姑苏辙 u 怀来辙 ai uai 灰堆辙 ei uei 遥条辙 ao iao 油求辙 ou iou 言前辙 an ian uan üan 人辰辙 en in uen ün 江阳辙 ang iang uang 中东辙 eng ing
普通话口语训练
——韵母训练
韵 母 训练
韵母：汉语音节里声母后面的部分叫做韵母。 韵母（韵头、韵腹、韵尾）构成成分分析
韵 母
例
a in ai uo uɑng iɑo uei
韵 韵头
uu i u
母
构 韵腹 a i a o ɑ ɑ e
成
成 分
韵尾
ni
nɡ o i
韵母的分类（单韵母、复韵母、鼻韵母）
舌面元音 （7个）
（二）声调的作用
声调是汉语音节结构中不可缺少的成分。它 同声母、韵母一样，有区别意义的作用。例 如“买”（mǎi）和“卖”（mài），“繁星” （fánxinɡ）和“反省”（fǎnxǐnɡ），“理 解”（lǐjiě）和“历届”，“函件” （hánjiàn）和“罕见”（hǎnjiàn）等等， 就都是靠声调来区别。
ɑoeêiuü
单
韵 舌尖元音 i[ ]וi[ʅ]
er
母 （3个）
复
ɑi ei ɑo ou iɑ ie uɑ uo üe iɑo iou
韵
13
uɑi uei
母
鼻
前鼻韵母 （8个）
ɑn iɑn uɑn üɑn en in uen ün
韵 母
后鼻韵母 （8个）
ɑnɡ iɑnɡ uɑnɡ enɡ inɡ uenɡ onɡ ionɡ
齐齿呼 i[i] iɑ[iɑ]
ie[iε]
iɑo[iɑu] iou[iou] iɑn[iɑn] in[in] iɑnɡ[iɑŋ] inɡ[iŋ]
合口呼 u[u] uɑ[uɑ] uo[uo]
撮口呼 ü[y]
üe[yε]
uɑi[uɑi] uei[uei]
uɑn[uɑn] uen[uən] uɑnɡ[uɑŋ] uenɡ[ueŋ] onɡ[uŋ]