石头书

17．石头书

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的

词语。

3、理解课文，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，该怎么读

这本书。

4、凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热

爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重难点：

1、理解“石头书”的含义。

2、了解有关化石形成的知识。

教学准备：

生字卡片、小黑板、投影片

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学习生字、理解由生字组成的词语。

2、初读课文，把课文读通顺。

3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。

教学过程：

课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。收集有关化石的资料

一、导入

1、同学们，我们知道书大多由纸张印刷装订而成。可你要是离开城市，走进

大山，你还能读到另一种神奇的书——《石头书》（齐读课题）

2、读了课题，你有什么问题吗？（生质疑）

二、初读课文、自学生字。

1、自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。

2、出示生字卡片

（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。

（1）开火车读生字，做到正确、响亮。

“印”是前鼻音，

查字典说部首：册、勘、叔

注意“迹”的笔顺

（3）辨析多音字：地壳贝壳好奇不禁

3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。

（1）讨论理解词语：

聚精会神刨根问底好奇勘探足迹矿物化石

（2）开火车读词语。

4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。

5、检查读书情况：

（1）开火车读课文，一人一句。

其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。

注意停顿：看见一个勘探队员|正趴在|一块大石头上，聚精会神地|看

着什么。

（2）小组赛读课文，每组一小节。

三、初步感知课文主要内容，理清段落。

1、快速默读课文，说说课文主要内容。

2、根据提示给课文分段。

出示：

一、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层一层的像一本厚厚的书。

二、介绍了解石头书的含义。

三、介绍石头书的作用。

3、理清课文结构：

一、（1--5）

二、（6--11）

三、（12--14）

四、学写生字。

1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写

要点。

左右结构：怪、矿、煤（左窄右宽、左紧右松）

堪刨叔（左宽右窄、左松右紧）

册（左右相等）

上下结构：炭（上紧下松）

2、描红、仿影、练写生字。

作业设计：

1、完成习字册。

2、抄写词语。

3 写出几个含有“包”的字再组词。

包：（）（）

（）（）

4．扩词：怪（）（）（）矿（）（）（）

迹（）（）（）

5．查字典解释粗体字的意思：称霸一方兴风作浪滔天巨浪

板书设计：

22、石头书

一、（1--5）勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层一层的就

像一本厚厚的书。

二、（6--11）介绍了解石头书的含义。

三、（12--14）介绍石头书的作用。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、文，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，该怎么读这本书。

3、凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学过程：

一、复习词语：

聚精会神刨根问底好奇勘探足迹矿物

化石（开火车读）

“刨根问底”是什么意思？（指名说）我们做学问也要有刨根问底的精神，今天

我们继续学习《石头书》。（板书课题）

二、精读课文

１、齐读最后一小节。

读后有什么问题要提吗？

根据回答板书：

石头怎么能做成书呢？

“石头书”里有哪些学问呢？

该怎样读这本“石头书“呢？

过渡：同学们真爱动脑筋，这三个问题并不难回答。在课文中，只要你们认真把课文读熟了，自然就会明白了。

２、学习１－５小节。

自由读

说说你读懂了什么？指名回答（石头像书而不是用石头做书）

同桌分角色朗读（读出“好奇”的语气）指名读，

评一评

板书：石头像书

石头像书？看看我们手边的书有什么特点？（指名回答）

板书：一页一页字画获得知识

3、学习6—13小节

石头哪里像书呢？默读6—11小节想一想，用浪线划出相关段落。

指名回答。

1、第五小节：石头一层一层像一页一页的书

# 指导朗读

# 练习说话（用“因为……所以……”的句式）

２、第七小节：书上有字，石头上也有字：雨痕、波痕、矿物等＃指导朗读

＃练习说话（用“像”把两句话连起来说一说）

过渡：原来石头上也有“字”啊，那石头上有“画”吗？

３、学习第九小节

＃指名朗读后回答

师板书：树叶、贝壳、小鱼……

＃这些都叫什么？（化石）老师这儿有一张化石的图，你们来看。

(出示投影)练习说话：方法同上。

# 指导朗读。

４、学习第10—13小节

过渡：读了书我们能获得知识，那石头会告诉我们什么呢？

自由读10—13小节，指名回答。

师板书；告诉我们……

指导朗读

练习说话：（投影出示）

化石告诉我们：这里后来，这里变成了，又过了很多很多年，

地壳，这里又变成了。石头书会告诉我们。５、小结

1、刚才我们一起讨论了石头哪儿像书，你能连起来说一说吗？指名2-3

位

同学看着板书说。

2、分角色朗读全文，读出我们的“好奇、高兴”

三、师小结，课外延伸

现在我明白了，石头里的学问可真大，怪不得叔叔叫它“石头书”呢！这节课，我们一起去探索了它的奥秘，你们还想了解更多关于石头的知识吗？

（给学生介绍一位爱石头的老人——李四光）

知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了，要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中去，看懂大自然这本“无字的书”。

作业设计：

1、朗读课文

2、多音字组词：壳好

3、将下列句子换个说法，意思不变。

你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书

吗？

这条路难道不平吗？

4．写出近义词：好奇（）高兴（）

刨根问底（）聚精会神（）

5、完成课外阅读《李四光爱石头》