石头书
《石头书》教案14篇
《石头书》教案14篇《石头书》教案1教学目标：1、学习生字词，正确辨识字音字形，结合课文理解词语的意思，能正确，流利地朗读课文。
2、通过找文中的对话，梳理__的脉络，让学生初步认识石头哪儿像书?教学重、难点：教学重点：能正确，流利地朗读课文，学会本课生字词。
教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。
教学过程：一、激趣导入：师：书籍是人类进步的阶梯。
我们在书中能学到许多的知识，增长自己的才干。
今天老师给大家带来了一本与众不同的书——(补充课题：石头书)。
齐读课题师：看到这个问题，你有什么有疑问吗?生回答。
师归纳。
板书(样子?、字?、画?、作用? )同学们的脑中出现了这么多的疑问，下面就让那个我们带着问题走进课堂。
二、初读指导，掌握生字词。
1、出示自读要求：自由的大声地读课文，读正确每一个字音，读通顺每一句话。
2、检查词语。
A组：川川磊磊叔叔(这是课文中的三位人物。
叠词的第2个词要读轻声，指名再读。
)叔叔是干什么的呢?生：(勘探队员)B组：勘探队员师：勘探队员就是探索地壳的变化，寻找矿物、化石、煤炭天然气等矿产资源的人。
C组：地壳、矿物、化石、煤炭(课件：地壳、矿物、化石、煤炭依次出现)师：大家看，这就是我们生活的地球，它从内到外有4部分构成，这是内地核，这是地核，这是地幔、这是地壳。
地壳就像鸡蛋的外壳一样，只是没有蛋壳来得光滑，而是凹凸不平的一层岩石。
师：“壳”在文中还组成了另外一个词，那就是“贝壳”。
(课件：贝壳) 矿物提供一组图片化石师古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年、甚至几亿年之后，变成了像石头一样的东西。
煤炭出示图片那我们该怎样记住这两个字呢?知道书写。
三、再读课文，整体感知。
1、师：同学们在预习的过程有没有发现，这篇课文多数地方在写人物的——对话。
而且问句很多，请快速读课文，用——划出问句。
师：出示整理的6句话。
你们看，川川和磊磊一问接着一问，他们意思那个要把问题弄清楚，这就是——刨根问底。
小学三年级语文《石头书》原文、知识点及练习题
精心整理小学三年级语文《石头书》原文、知识点及练习题
【篇一】
透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”
磊磊问：“这书上有画吗?”
叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，
这些都是化石。
”
“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，
重点句子：
1.一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
2.“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光
的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”
3.“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
”
ké()hǎo()zàng()chǔ()
壳好藏处
qiào()hào()cáng()chù()
三、选择合适的量词填空
块册幢片串座一()石头一()密林一()楼房一()高山一()足迹一()图书四、给下列句子加上标点。
小学三年级语文全能阅读《石头书》附答案
精品文档，用心整理精品文档，用心整理小学三年级语文全能阅读《石头书》附答案一、课内阅读。
川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗?” “有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”磊磊问：“这书上有画吗?”叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”1．填空。
石头书上有也有。
石头书上的字是指、和；石头书上的画是指、和的化石。
2．大自然真是一部神奇的书。
根据，我知道了；根据，我明白了。
二、根据课文内容完成练习。
1．从外形看，石头像一册书，从内容看，是石头书上的字，是石头书上的画。
从作用看，读懂石头书能。
2．下面哪个问题不是川川和磊磊问的?( )A．“这书上有字吗?”B．“这书上有画吗?”C．“化石能说明什么呢?”D．“看懂了这些又有什么用呢?”E．“你们为什么要勘探这些石头呢?”三、课外阅读。
李四光爱石头李四光爷爷是我国著名的地质学家。
他可喜欢石头啦!为了给国家寻找宝藏，他整天忙着研究石头。
有一次，李爷爷在广西大学做学术报告时，让学生传看他珍藏的各种石头标本，报告结束后，一块小石头却不翼而飞了。
回家后，李爷爷急得连饭都没有吃，家里人知道原因后都劝他不必为丢失一块小石头这样着急，可是谁也没办法使他安下心来。
晚上，他对着装小石头的空木盒发愣，嘴里轻轻地叨念着：“这块石头可是从雁荡山采回来的呀!”深夜他难以入睡，眼前浮现着小石头上留下的火山岩浆化石……广西大学负责人知道这件事后，想尽了办法，终于把这块小石头找回来了。
李四光爷爷捧着送回来的石头欣喜若狂。
1．李四光爷爷是我国著名的( )家。
2．联系上下文，解释下列词语。
(1)不翼而飞：(2)欣喜若狂：小学三年级语文全能阅读《石头书》答案一、2．“雨痕”“树叶” 这里曾是一片密林“波痕”“贝壳”、“小鱼”后来这里变成了大海二、1．一层一层矿物化石知道哪儿有石油，哪儿有煤炭，哪儿有矿石2．E三、1．地质学2．(1)没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。
《石头书》语文教案范文
《石头书》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的石头书的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组讨论、分享交流等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解石头书的特点和价值。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的石头书的特点和价值的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《石头书》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文《石头书》。
（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注石头，激发学生对石头的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对石头的了解和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《石头书》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并跟读。
（2）教师解释生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过小组讨论、分享交流等方式，理解课文中所描述的石头书的特点和价值。
（2）教师进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《石头书》的内容，并分享他们学到的生字词。
2. 学生回家后，写一篇关于石头的小作文，可以描述他们见过的有趣的石头或者石头的故事。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性主动性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
石头书课件
艺术风格与特点
独特的表现形式
石头书采用独特的雕刻技 术，将文字和图案刻在石 头上，形成独特的艺术风 格。
丰富的文化内涵
石头书蕴含着丰富的文化 内涵，包括历史、宗教、 哲学、文学等方面，是文 化传承的重要载体。
精湛的雕刻技艺
石头书的雕刻技艺精湛， 每一幅作品都凝聚了雕刻 师的心血和智慧，具有极 高的艺术价值。
故事情节与人物形象
故事情节
石头书上的故事情节包括神话传说、历史事件、民间故事等，这些故事是古代人们用来传承文化和价值观的重要 方式。
人物形象
通过对这些故事中的人物形象的研究和解读，我们可以了解古代人们的性格特点、价值观念、道德标准等方面的 信息，进一步揭示人类社会的多样性和复杂性。
ห้องสมุดไป่ตู้
04
石头书艺术价值与鉴赏
含义解读
通过对这些文字符号的研究和解读， 我们可以了解古代人们的生活、文化 、历史等方面的信息，进一步揭示人 类文明的演进和发展。
图像符号与象征意义
图像符号
石头书上的图像符号包括岩画、石刻、雕像等，这些符号是古代人们用来表达思想和情感的方式。
象征意义
通过对这些图像符号的研究和解读，我们可以了解古代人们的信仰、观念、审美等方面的信息，进一 步揭示人类精神世界的丰富性和多样性。
鉴赏方法与技巧
观察雕刻技艺
鉴赏石头书首先要观察其雕刻 技艺，看雕刻是否精细、生动 ，是否体现了雕刻师的高超技
艺。
解读文字和图案
鉴赏石头书需要解读其中的文 字和图案，了解其背后的历史 、文化内涵和价值观念。
体会文化内涵
鉴赏石头书需要深入体会其中 的文化内涵，感受其传递的历 史信息和价值观念。
比较不同作品
小学语文三年级上册《石头书》教案4篇
小学语文三年级上册《石头书》教案4篇小学语文三年级上册《石头书》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、通过学习，理解“石头书”的含义，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
重点难点：读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应当怎样读这本“书”。
教学预备：投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。
教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，指导书写生字。
一、我的非常钟，导入新课，激发兴趣。
1、师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？生沟通汇报“书籍是人类进步的阶梯。
”“从书中我们能吸取养分，猎取丰富的学问。
”“书籍是矗立在时间的汪洋大海中的。
灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。
”“读书可以让我们学到丰富的学问，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。
”“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”师，说得真好，盼望大家今后多读书，读好书，在书中学学问，长见识，增长才能。
今日教师要和大家共同来读一本书。
（在“书”前板书：石头）2、看了课题，你有什么想法？3、同学们，你们刚刚提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们仔细学习课文，就会弄明白的。
二、初读指导1、自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不熟悉、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。
勘探脚印聚精会神矿物地壳刨根问底2、检查自学效果。
（1）出示词语脚印矿物一册脚印叔叔勘探队员惊奇矿石煤炭化石贝壳刨根问底（2）指名逐个读，留意读准平舌音：册、足翘舌音：叔叔前鼻音：印、勘、炭后鼻音：矿（3）找出正确的读音。
地壳（qiào ké）奇怪 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)贝壳（qiào ké）好看(hǎo hào) 宝藏(cáng zàng)（4）课文中有许多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。
三年级语文上册第十七课《石头书》知识点汇总苏教版
第十七课《石头书》
1、是一篇科学小品文。
通过两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多岩石的知识，表现了两个孩子热爱科学，探究知识的强烈愿望。
2、联系课文理解词语：刨根问底：指问个明白，探个究竟。
聚精会神：形容精力很集中。
文中“读书”的意思是研究化石。
3、课文通过6次对话揭示了石头像书的原因，其中，雨痕、波痕和矿物就是石头书上的字，化石是石头书上的画，石头书上的学问很多。
因为石头一层一层的，有字、有画，还可以告诉我们很多知识，所以石头像书。
4、形成化石的原因是地壳运动。
5、、初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。
6、填空：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是＿＿＿＿＿＿，地上有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿．后来，这里变成了＿＿＿＿．又过了很多很多年，地壳＿＿＿＿＿＿，这里又变成了＿＿＿＿＿，就是我们现在看到的这座山．”
1。
三年级语文上册第十七课《石头书》知识点汇总苏教版
第十七课《石头书》
1、是一篇科学小品文。
通过两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多岩石的知识，表现了两个孩子热爱科学，探究知识的强烈愿望。
2、联系课文理解词语：刨根问底：指问个明白，探个究竟。
聚精会神：形容精力很集中。
文中“读书”的意思是研究化石。
3、课文通过6次对话揭示了石头像书的原因，其中，雨痕、波痕和矿物就是石头书上的字，化石是石头书上的画，石头书上的学问很多。
因为石头一层一层的，有字、有画，还可以告诉我们很多知识，所以石头像书。
4、形成化石的原因是地壳运动。
5、、初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。
6、填空：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是＿＿＿＿＿＿，地上有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿．后来，这里变成了＿＿＿＿．又过了很多很多年，地壳＿＿＿＿＿＿，这里又变成了＿＿＿＿＿，就是我们现在看到的这座山．”。
听《石头书》的启示
听《石头书》的启示1. 石头书的背景介绍《石头书》是中国古典小说《红楼梦》的别称。
它由清代作家曹雪芹创作于18世纪下半叶。
这部小说是中国文学史上的经典之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作与世界文学宝库中的瑰宝。
2. 《石头书》中的人物形象《石头书》中出现了众多丰满、立体的人物形象。
作品中的人物性格和命运的塑造给人们留下了深刻的印象。
例如，贾宝玉的纨绔形象、林黛玉的才情和敏感、贾母的威严和慈爱，这些角色的塑造无不带有强烈的现实意义，使读者能够在他们身上找到共鸣。
3. 《石头书》中的爱情和人生观《石头书》中的爱情主题深入人心，触动读者的内心。
其中，贾宝玉和林黛玉之间的爱情是作品的重要线索之一。
他们的爱情充满了浪漫主义的色彩，但又带有现实主义的痛苦与无奈。
通过描写他们之间的情感纠葛，作品深刻地反映了人生的艰难和无常。
世事变迁，爱情也难以长久，这是作品中的一个重要主题。
4. 《石头书》中的社会观察《石头书》以宝玉家族为背景，通过对贾府内外的描写，揭示了当时社会的种种弊端和虚伪。
作品中多个家族以及家族成员之间的关系错综复杂，存在着勾心斗角、丑恶嘴脸和见不得人的秘密。
这种社会观察让人思考一个家族的破败背后是否有一个年代的倾覆。
5. 《石头书》中的人生智慧《石头书》中流淌着一种深邃的人生智慧，它通过对人物命运的描摹和精神境界的展示，揭示了人生的无常和离合。
人生有欢喜有忧愁，有得有失，有生有死。
同时，小说也传达了珍惜当下、努力追求真理和美好的人生态度。
6. 听《石头书》的启示《石头书》不仅仅是一本小说，更是一部关于人生的启示录。
从《石头书》中我们可以获得很多的启示，如：•人生短暂，宜珍惜眼前的幸福；•勿轻信媒体的描述，应自己去发现真相；•人际关系复杂，应学会保护自己，也不宜随波逐流；•真正的爱情需要经过时间和考验才能验证；•人生的苦乐离合都是必然的，要接受并积极面对。
7. 结语《石头书》是一部伟大的文学作品，它通过对人类情感和命运的描绘，展现了人生的真实与多变。
《石头书》石头书
contents •引言•《石头书》的起源和历史•《石头书》的主要类型和特点•《石头书》的阅读方法和技巧•《石头书》在现代社会的价值和意义•《石头书》的未来发展和趋势•结语目录什么是《石头书》？它通常是由古代文明或族群在岩石上刻写而成，如古埃及的象形文字、玛雅的碑文、中国的石鼓文等。
这些刻在石头上的文字和图像，为我们提供了宝贵的历史和文化信息。
《石头书》是一部以石头为载体记录人类历史、文化和知识的书籍。
《石头书》的背景和重要性《石头书》是人类文明的重要组成部分，也是历史、考古和文化研究的重要依据。
通过研究《石头书》，我们可以了解古代文明的社会结构、宗教信仰、科技水平以及与周边族群的关系等。
《石头书》也是文化遗产的重要组成部分，对于传承和弘扬人类文明具有重要意义。
《石头书》的主要内容和结构《石头书》的内容涵盖了人类历史的各个方面，如宗教、神话、历史事件、人物传记、族群习俗等。
它的结构通常按照时间顺序或主题进行编排，但也有一些是散乱的，因为有些刻在石头上的信息可能没有明确的组织结构。
《石头书》的解读需要具备一定的历史、文化和考古知识，以及对古代文字和语言的掌握。
《石头书》的起源古代石刻古代文字的出现为《石头书》的产生提供了基础。
从甲骨文、铜器铭文到碑刻，人们开始利用石头记录文字。
古代文字文化传承中世纪至近代在中世纪和近代，随着印刷术的发明和应用，书籍逐渐普及，但《石头书》仍然在某些领域具有独特的地位和价值。
早期发展在古代，人们开始利用石头雕刻文字和图像，如古埃及的象形文字和中国的甲骨文。
这些早期的石头文字和图像为《石头书》的发展奠定了基础。
现代《石头书》在当代社会依然受到重视，被应用于公共艺术、建筑、纪念碑等领域，同时也成为历史文化遗产的重要组成部分。
《石头书》的历史和发展纪念意义《石头书》往往具有纪念意义，如纪念历史事件或杰出人物等。
它们成为人们缅怀先烈、传承历史的重要载体。
《石头书》在文化传承中的地位和作用历史见证作为历史文化遗产的一部分，《石头书》见证了人类文明的发展历程，为后人了解和认识古代文化提供了宝贵的资料。
石头书练习题
石头书练习题石头书是中国传统文化中的瑰宝之一，它是用石头刻制成的书籍，记录了大量珍贵的内容。
它不仅仅是一种传承文化的媒介，更是一种艺术形式。
本文将为您介绍石头书的练习题，帮助您更好地了解和欣赏这一独特的文化遗产。
一、简答题1. 什么是石头书？石头书是一种用石头刻制而成的书籍。
它由石头的质地和构造决定，每一本石头书都是独特而珍贵的。
2. 石头书有什么特点？石头书的特点主要有以下几个方面：(1) 耐久性强：由于石头的硬度大，石头书可以保存几百年甚至上千年而不受损。
(2) 独特性强：每一本石头书都是由独立制作和雕刻的，因此具有独特的外观和风格。
(3) 艺术性强：石头书是一种将文字和艺术完美结合的艺术形式，展现了中国古代雕刻技艺的精髓。
3. 石头书的常见题材有哪些？石头书的题材多种多样，常见的有历史文化、文学经典、诗歌、佛教经典等。
其中，历史文化是最常见的题材之一，可以通过石头书了解到许多古代文化和历史事件。
二、判断题判断以下说法是否正确，正确的请写“√”，错误的请写“×”。
1. ( ) 石头书是用沙石制作而成的。
2. ( ) 石头书的保存时间很短，容易受到风化的影响。
3. ( ) 石头书只有文字，没有图像元素。
4. ( ) 石头书是中国传统文化中的瑰宝之一。
三、解答题请简要回答以下问题：1. 石头书在中国文化中有什么地位和作用？2. 石头书的制作工艺有哪些步骤？3. 请简要介绍一本你喜欢的石头书，说明你喜欢它的原因。
四、论述题请结合相关资料和自己的理解，论述石头书的发展对于传统文化保护和传承的意义。
以上是石头书练习题的内容，通过这些练习题，希望您能更深入地了解石头书这一传统文化的瑰宝，并对其价值和意义有更加清晰的认识。
希望这次练习对您有所帮助。
《石头书》的教材分析
《石头书》的教材分析《石头书》是一篇科普性的说明文，介绍了化石的形成过程和化石在科学研究中的重要作用。
通过对这篇文章的学习，学生可以了解科学知识，提高阅读和写作能力。
一、教学目标知识目标：学生能够理解化石的形成过程和化石在科学研究中的重要作用。
能力目标：学生能够通过对文章的学习，提高阅读和写作能力。
情感目标：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强学生的科学素养。
二、教学内容本课的教学内容主要包括以下三个方面：化石的形成过程：通过图片和文字说明，让学生了解化石的形成过程，包括遗体被埋藏、石化、形成化石等过程。
化石在科学研究中的重要作用：介绍化石在研究地球历史、生命演化等方面的作用，以及化石在科学研究中的应用。
阅读和写作能力的提高：通过对文章的学习，学生可以了解说明文的写作特点和语言风格，提高阅读和写作能力。
三、教学方法本课采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括以下三种：图文结合法：通过图片和文字的结合，让学生更加直观地了解化石的形成过程和化石在科学研究中的作用。
情境教学法：通过创设情境，让学生更加深入地理解文章内容，增强学生对自然科学的兴趣和好奇心。
讨论交流法：通过课堂讨论和交流，让学生更加深入地理解文章内容，同时提高学生的口头表达能力。
四、教材编排本课的内容编排较为合理，先介绍化石的形成过程，再介绍化石在科学研究中的作用，最后通过阅读和写作的训练提高学生的能力。
同时，教材中穿插了大量的图片和说明文字，使得内容更加直观易懂。
五、实践活动为了加深学生对化石的认识和理解，教师可以安排一些实践活动，例如：组织学生参观博物馆或化石展览，让学生亲眼看到化石的实物；或者组织学生进行小型化石挖掘活动，让学生亲身体验化石的形成过程。
这些实践活动可以增强学生的感性认识，提高学生的科学素养和实践能力。
六、评估与反馈为了评估学生的学习效果，教师可以采取以下措施：布置一些与本课内容相关的练习题或小测验，检验学生对化石知识的掌握程度；或者组织学生进行课堂讨论或小组报告，让学生分享自己的学习心得和体会。
石头书-PPT专家课件
10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
•
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。
磊勘秃刨
易读错字
lěi
磊落
tū
光秃秃
kān
勘探
páo
刨根问底
多音字
qiào（地壳） 奔
ké（外壳）
理解词语
聚精会神：集中精神；集中注意力。 造句：同学们聚精会神地听老师讲课。
波浪：江湖海洋上起伏不平的水面。 造句：大海上波浪翻滚。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的 跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演 化并能帮助确定地层的年代。 造句：考察队的叔叔发现了很多海洋生物化石。
12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
地壳：由岩石构成的地球外壳，主要成分是氧、硅、铝、 镁、铁等。 造句：大陆地壳的平均厚度约35千米，海底地壳 的平均厚度约7千米。
矿物：地壳中由地质作用形成的天然化合物和单质。 造句：不少铁矿物只有微弱的磁性。
特别：①与众不同；不普通。②格外。③特地。④尤其。 造句：他的脾气很特别。 这个节目特别吸引观众。 散会后，厂长特别把他留下来研究技术上的问题。 他喜欢郊游，特别是骑自行车郊游。
（ 煤炭） （
波浪） 昆虫）
3.比一比，再组词。 探（ 勘探 ） 深（ 深入 ） 痕（ 痕迹 ） 很（ 很好 ）
趴（ 趴在 ） 扒（ 扒开 ） 壳（ 贝壳 ） 壶（ 水壶 ）
石头书问题设计
石头书问题设计一、石头书的由来说到石头书，大家都知道这玩意儿听起来挺神奇的。
你一听是不是脑袋里就浮现出一种古老的、厚重的东西，像是从史前时代掉下来的石板，满是符号，堆得厚厚的，翻开每一页都有一种“我见犹怜”的历史感。
这个“石头书”的名字不是说它真的是石头做的，或者说每一页上都刻着什么天书那样难懂的符号。
它的名字来源倒是有些讲究的。
石头书并不是一种神秘的文物，而是一种通过石块或者其他坚硬材料制作的书籍。
你要是仔细查查历史，发现原来人类早期为了记录信息，曾经用石头、木头、竹简等材料做“书”，你要是不信的话，翻翻古代的典籍，里面全是这些“硬”载体的故事。
话说回来，石头书可不止是硬邦邦的材料，它背后还藏着一些特别的文化故事呢。
举个例子，有些地方曾经用石头来刻写法律、契约，甚至是一些历史事件。
你想想，古人能用硬邦邦的石板记录下这么多事情，得有多重视那些内容？简直就像咱们现在用电子设备记录信息一样，虽然是不同的时代，但背后的“心血”都一样。
但石头书的独特之处，就在于它那种“千年传世”的气质。
很多现代的纸质书籍，读一段时间就破了，掉页了，弄得一看就没那么珍贵了。
可石头书那是经得起时间的考验，虽然它重量十足、翻起来不方便，可它的每一页，仿佛都在告诉你：我在这里，陪你走过几个世纪了，没得怕。
二、石头书的价值说到石头书的价值，那真是各个方面都有它的独特意义。
它的“坚固”让它有了保留下来的条件。
古代的人怎么没有想过让纸张来记录？这不显得更加方便吗？其实啊，古代的纸张质量差，不像现在的纸那么耐用，时间久了肯定会腐烂掉。
于是聪明的古人就想到了石头、金属、木板之类的耐久材料来保留那些重要的文字记录。
这一招简直比“硬核”还要硬核，时间和风雨都没办法让它消失，这就让它在历史上有了很高的价值。
再说了，石头书里面记录的内容可是无法替代的珍贵资料。
有些古老的石头书上，写着的可能是当时社会的法律、政治、经济甚至是民俗文化，甚至是一些关于战争的记载。
形容石头书
形容石头书一、石头书的独特之处石头书啊，那可真是个超有趣的存在呢！它就像大自然自己编写的一本超级厚的大书。
你看那些石头，每一块都像是一页页纸张，上面记载着各种各样的故事。
石头书的“纸张”特别厚实，不像我们平常看的纸质书，轻轻一撕就破了。
石头书可是历经了岁月的洗礼，风吹雨打都不怕。
而且呀，它的“字迹”也是非常独特的。
这些“字迹”可能是石头上的纹理，有的纹理弯弯曲曲，就像是古老的文字，在诉说着很久很久以前的事情。
比如说，那些有化石的石头，化石就像是书中的插图一样，生动地展示着远古生物的模样。
二、石头书的颜色和形状石头书的颜色也是多种多样的。
有灰色的，就像阴天的天空，给人一种沉稳的感觉；有黑色的，黑得像夜晚一样神秘；还有红色的，像燃烧的火焰一样充满活力。
它们的形状也是千奇百怪的，有的像个大馒头，圆滚滚的；有的像个三角形，尖尖的角指向天空；还有的像个长长的条形状，仿佛是一根巨大的手指，指向未知的远方。
三、石头书的阅读方式阅读石头书可不像我们读普通书那样简单。
我们要靠观察，用眼睛去发现它上面的纹理、化石等。
还要靠想象，想象这些纹理和化石背后的故事。
比如看到一块有贝壳化石的石头，我们就要想象在很久很久以前，这片土地可能是一片汪洋大海，贝壳们在这里自由自在地生活着。
而且呀，读石头书还需要一些知识储备呢，要知道一些地质知识、古生物知识等，这样才能更好地理解石头书所传达的信息。
四、石头书的意义石头书对我们来说意义非凡。
它是大自然的记忆库，记录着地球的发展历程。
从这些石头书中，我们可以了解到地球的变迁，生物的进化等。
对于科学家来说，石头书就像是珍贵的宝藏，里面藏着无数的秘密等待他们去挖掘。
对于我们普通人来说，石头书也是一种独特的艺术，它的美是大自然赋予的，让我们感受到大自然的神奇和伟大。
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17．石头书
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的
词语。
3、理解课文，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，该怎么读
这本书。
4、凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热
爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重难点：
1、理解“石头书”的含义。
2、了解有关化石形成的知识。
教学准备：
生字卡片、小黑板、投影片
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文，把课文读通顺。
3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。
教学过程：
课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。
收集有关化石的资料
一、导入
1、同学们，我们知道书大多由纸张印刷装订而成。
可你要是离开城市，走进
大山，你还能读到另一种神奇的书——《石头书》（齐读课题）
2、读了课题，你有什么问题吗？（生质疑）
二、初读课文、自学生字。
1、自由朗读课文，读准字音。
师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。
2、出示生字卡片
（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。
（1）开火车读生字，做到正确、响亮。
“印”是前鼻音，
查字典说部首：册、勘、叔
注意“迹”的笔顺
（3）辨析多音字：地壳贝壳好奇不禁
3、再读课文，读通顺。
标好小节号，用直线划出不理解的词语。
（1）讨论理解词语：
聚精会神刨根问底好奇勘探足迹矿物化石
（2）开火车读词语。
4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。
5、检查读书情况：
（1）开火车读课文，一人一句。
其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。
注意停顿：看见一个勘探队员|正趴在|一块大石头上，聚精会神地|看
着什么。
（2）小组赛读课文，每组一小节。
三、初步感知课文主要内容，理清段落。
1、快速默读课文，说说课文主要内容。
2、根据提示给课文分段。
出示：
一、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层一层的像一本厚厚的书。
二、介绍了解石头书的含义。
三、介绍石头书的作用。
3、理清课文结构：
一、（1--5）
二、（6--11）
三、（12--14）
四、学写生字。
1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写
要点。
左右结构：怪、矿、煤（左窄右宽、左紧右松）
堪刨叔（左宽右窄、左松右紧）
册（左右相等）
上下结构：炭（上紧下松）
2、描红、仿影、练写生字。
作业设计：
1、完成习字册。
2、抄写词语。
3 写出几个含有“包”的字再组词。
包：（）（）
（）（）
4．扩词：怪（）（）（）矿（）（）（）
迹（）（）（）
5．查字典解释粗体字的意思：称霸一方兴风作浪滔天巨浪
板书设计：
22、石头书
一、（1--5）勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层一层的就
像一本厚厚的书。
二、（6--11）介绍了解石头书的含义。
三、（12--14）介绍石头书的作用。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、文，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，该怎么读这本书。
3、凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学过程：
一、复习词语：
聚精会神刨根问底好奇勘探足迹矿物
化石（开火车读）
“刨根问底”是什么意思？（指名说）我们做学问也要有刨根问底的精神，今天
我们继续学习《石头书》。
（板书课题）
二、精读课文
１、齐读最后一小节。
读后有什么问题要提吗？
根据回答板书：
石头怎么能做成书呢？
“石头书”里有哪些学问呢？
该怎样读这本“石头书“呢？
过渡：同学们真爱动脑筋，这三个问题并不难回答。
在课文中，只要你们认真把课文读熟了，自然就会明白了。
２、学习１－５小节。
自由读
说说你读懂了什么？指名回答（石头像书而不是用石头做书）
同桌分角色朗读（读出“好奇”的语气）指名读，
评一评
板书：石头像书
石头像书？看看我们手边的书有什么特点？（指名回答）
板书：一页一页字画获得知识
3、学习6—13小节
石头哪里像书呢？默读6—11小节想一想，用浪线划出相关段落。
指名回答。
1、第五小节：石头一层一层像一页一页的书
# 指导朗读
# 练习说话（用“因为……所以……”的句式）
２、第七小节：书上有字，石头上也有字：雨痕、波痕、矿物等＃指导朗读
＃练习说话（用“像”把两句话连起来说一说）
过渡：原来石头上也有“字”啊，那石头上有“画”吗？
３、学习第九小节
＃指名朗读后回答
师板书：树叶、贝壳、小鱼……
＃这些都叫什么？（化石）老师这儿有一张化石的图，你们来看。
(出示投影)练习说话：方法同上。
# 指导朗读。
４、学习第10—13小节
过渡：读了书我们能获得知识，那石头会告诉我们什么呢？
自由读10—13小节，指名回答。
师板书；告诉我们……
指导朗读
练习说话：（投影出示）
化石告诉我们：这里后来，这里变成了，又过了很多很多年，
地壳，这里又变成了。
石头书会告诉我们。
５、小结
1、刚才我们一起讨论了石头哪儿像书，你能连起来说一说吗？指名2-3
位
同学看着板书说。
2、分角色朗读全文，读出我们的“好奇、高兴”
三、师小结，课外延伸
现在我明白了，石头里的学问可真大，怪不得叔叔叫它“石头书”呢！这节课，我们一起去探索了它的奥秘，你们还想了解更多关于石头的知识吗？
（给学生介绍一位爱石头的老人——李四光）
知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了，要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中去，看懂大自然这本“无字的书”。
作业设计：
1、朗读课文
2、多音字组词：壳好
3、将下列句子换个说法，意思不变。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书
吗？
这条路难道不平吗？
4．写出近义词：好奇（）高兴（）
刨根问底（）聚精会神（）
5、完成课外阅读《李四光爱石头》
板书设计：
石头（像）书
一层一层一页一页
雨痕波痕字
树叶贝壳小鱼画
告诉……获得知识教后记：。