六年级下册数学说课课件圆柱的体积 人教版【完美版课件】

（2）抽象概括，推导公式。 讨论完毕后，让每个组选一个代表汇报讨论结果，
并演示出操作过程。 然后，教师用教学课件演示圆柱形体转化前后的内
在联系，并启发学生在小组内有条理地表述圆柱体积 计算公式的推导过程。
最后，安排让学生质疑问难。
（三） 学以致用，尝试计算圆柱的体积
我首先进行由圆柱的底面积和高求体积的简单 尝试。然后为了让学生感到“数学就在我们身 边，数学来源于生活，数学又服务于生活”， 我改编了教材中的例题，利用学生手中的学具 材料提出问题：“你想不想知道自己手中的学 具材料的体积到底有多大？为了弄清这个问题， 你可以进行哪些相关数据的测量？”学生们可 能说：“测量底面半径和高。”也可能说： “测量底面直径和高。”还可能说：“测量底 面周长和高。”那么，我都要给予肯定和鼓励， 然后让学生用自己喜欢的方法测量并计算，同 时找三个用不同方法进行测量与计算的学生板 演，之后交流与评价结果。
（二）演示推导，实际应用。
（1）演示操作、分组讨论。 ①借助课件演示，帮助学生回忆圆的面积公式的推导过 程，为下面 “等积变形”探究活动埋下伏笔。 ②引导学生观察桌上圆柱体的底面和侧面颜色的区别。 ③组织学生动手操作，把切割好的圆柱体拼接成学过的 几何形体。并围绕以下问题展开讨论： a、我们把圆柱体切割拼接成了什么几何形体？体积发生 变化了吗？ b、圆柱的体积、底面积和高与拼接后的几何形体有何关 系？ c、该怎样推导出圆柱体的体积计算公式？
• 五、说学法:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 在学法指导上，我充分发挥学生的主 体作用，以小组合作学习为主要形式， 让学生全面参与新知的发生、发展和形 成的过程，并学会操作、观察、比较、 分析和概括，学会想象，学会与人交往 。
• 六、说电教手段
• 我从远程教育网中下载了与之配套的多 媒体课件，包括把圆柱平均分后拼成的 近似长方体的课件，演示圆柱与长方体 关系的课件及部分习题的课件等。
（四） 巩固练习
课堂教学的好与坏，教学目标的达成与否，学生 发展的有无，都要通过练习来检验，而且，巩固 练习也能加强学生对重点知识的掌握与运用，为 了激发学生学习的积极性，让学生“玩中学，做 中学，乐中学”，我特意设计了用“比赛”的方 式来巩固新知的练习。比赛方法：以每排为一参 赛小组，分“抢答题”、“必答题”和“挑战题” 三种形式。“抢答题”是一些有利于口答的简单 题型，“必答题”需要一定的思考与计算时间， 而“挑战题”是由学生自己出题，向其他小组中 的某一成员提出挑战。我认为这种设计更有利于 学生对新知识的理解与运用，对学生的学习方式 是一种挑战，同时还能拓宽教师出题的思路，也 许有的学生出的题不算好，那么我就要进行适当
八、说板书设计
我设计的板书简单而明确，下面的空白部
分是留给学生们板演的。我认为这种设计
能突出教学重点，又能展现对难点部分的
探索过程，使学生一目了然，印象深刻。
圆柱的体积
长方体的体积=（长×宽）×高
↓
↓
↓
圆柱体的体积=底面积 × 高
↓
↓↓
V =S h
谢
谢
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。
• 三、说重点、难点： • 教学重点：圆柱体积的计算方法 • 教学难点：圆柱体积的推导过程
• 四、说教法：
• 我的教学理念是：让学生在玩中学、做中 学、乐中学，适当利用幽默性的语言来活跃课 堂气氛，增强课堂凝聚力。在教学中，我坚持 以学生为主题、教师为主导的教学原则，最大 限度的发挥学生的主观能动性，在教法选择上， 以动手操作法为主，辅之以引导发现法、设疑 激趣法、讨论法等，采用微机辅助教学，让学 生全面、全程地参与教学的每一个环节。
昌黎县荒佃庄镇大营小学 王福海
• 一、说教材
• 本节课是小学六年级数学下册第二单元的 教学内容。教材中共安排了三个方面的活动： 活动一，认识圆柱的体积；活动二，探索圆柱 的体积公式；活动三，计算圆柱的体积。
• 在此之前，学生已经初步认识了圆柱，探索并 掌握了长方体、正方体体积公式，以及圆面积 公式等，本节课要求学生能够利用迁移规律， 探索并掌握圆柱体积的计算方法，进一步发展 空间观念，为以后学习其他几何形体打下坚实 的基础。
二、说教学目标：
1、通过教学，使学生经历观察、猜想、操作、 验证、交流和归纳等数学活动过程，探索并掌握
圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的 体积，并解决相关的简单实际问题；
2、使学生在活动中进一步体会“转化”方法 的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力， 发展空间观念和初步的推理能力；
3、进一步培养学生分析问题、解决问题的能 力，加深学生对数学理解，感受数学的魅力。
七、说教学过程 （一） 温故引新，巧妙入境
• 有句话说得好：“良好的开端 是成功的一半。”所以我精心 设计了本节的导入方式：伴随 着《生日快乐》的歌曲，多媒 体屏幕上出现了一家人过生日 的情境图，我把教材中的“亮 亮”换成了我们班某个正好或 即将过生日的学生的名字，这 样学生们会倍感惊喜与亲切。 然后通过有关蛋糕的形状与大 小等师生谈话引出本节课题— —《圆柱的体积》（板书）
• （五） 课堂总结 • 让学生结合板书设计，说一说“今天你
高兴的是自己学到了什么？”
• （六） 质疑问难
• 因为提出一个问题比解决一个问题更重 要，所以我留给学生充分质疑的时间， 比如：“圆柱的体积是否还有另外一种 推导方法？”这样的质疑又是本节的课 后延伸。
• （七） 学习评价
• 我根据本节的学习目标、学生的课堂活动及作 业情况设计成评价表，要求学生与作业一起上 交。评价方式分“自我评价”与“教师评价” 两种，通过学生填写“自我评价”，教师能够 得到更加详细的反馈信息，知道每一个学生掌 握了什么，哪些地方还有不足，有利于教师适 时调整教学计划；通过“教师评价”，能对学 生的学习作出肯定与鼓励或对其指明努力方向。