五年级语文下册 课内外阅读题专项训练综合练习带答案解析

五年级语文下册课内外阅读题专项训练综合练习带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1．课外阅读。

汉字的美学价值
汉字是充满美感的文字，可以毫不夸张地说，世界上还很难找到一种文字能与汉字相抗衡。

汉字有结构之美。

汉字是一种象形文字，这一特点决定了它美的底蕴。

汉字像建筑物一样，有间架结构，不管是左右结构、上下结构、包围结构，汉字的第一要求就是稳定，不能摇晃倒地。

于是，汉字特别讲究协调和平衡。

有许多字，实际上是一种对称的结构。

汉字的这一特点，成了书法艺术的基础。

汉字有意象之美。

汉字是用线条来描摹事物的，因此，其中充满了一种意象之美。

比如，我们平常见到的“哭”与“笑”两个字，不论你用何种字体来写，看上去都会觉得“哭”就是在哭，“笑”就是在笑。

有个舞厅的外面挂了一个“舞”字招牌，活生生是一个女子在独舞。

这就是汉字的神奇之处。

汉字有音律之美。

汉字一字一音，发音抑扬顿挫，极富美感。

中国的诗歌历来是讲究平仄，讲究押韵，讲究节奏的。

为什么？因为这样才能把汉字的音律美体现出来。

现在一些人写自由诗，根本就不管汉字固有的音律美，诗歌散文化，硬性断句，随意换行，结果不但诗歌的意境受损，而且音律美也丧失殆尽。

一首好诗，（）意境要美，（）要有音律美。

这样，朗诵时才会激情喷发，感染听众。

汉字有动感之美。

汉字书体纷繁，姿态万千。

它不为形体所拘，（）是狂草，我们（）可以从其狂放奔放的笔画中欣赏到它的动感之美。

不同书体体现不同风格。

正楷，如正襟危坐的君子；行书，如健步行走的军人；草书，如步履匆匆的商贾；狂草，如跃马酣战的斗士。

写得好的汉字，便成了书法，成了艺术精品。

在世界文字之林中，中国汉字确乎是异乎寻常的。

它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。

（1）从下面选择恰当的关联词语填在文中的括号里。

虽然……但是……即使……也……不但……而且……
（2）读短文，完成练习。

①短文的结构特点是（）。

A．总—分 B．总—分—总 C．分—总
②短文从四个方面介绍了汉字的美学价值，分别是：________
③画线的句子运用了________和________的说明方法，生动形象地说明不同书体体现不同风格，显示了汉字的动感之美。

（3）阅读下面的链接材料，说一说，这段文字可以体现汉字哪一方面的美学价值？
链接材料：“重”字一望而沉坠，“霜”字好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入了森林或宁静的院落。

解析：（1）不但；而且；即使；也
（2）B；汉字有结构之美、汉字有意象之美、汉字有音律之美、汉字有动感之美。

；举例子；打比方
（3）这段文字可以体现汉字的意象之美，因为这些字是用线条来描摹事物的。

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

①分句前后是递进关系。

故选“不但……而且……”；②分句前后是转折关系。

故选“即使……也……”③分句前后是递进关系。

故选“不但……而且……”。

（2）①解答时要带着问题读短文整体感知文章内容可知，选段说先总的概括然后再详细逐点描写最后再总的概括，即“总—分—总”结构。

②解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

③这是对说明文说明方法的考查。

学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打比方；列数字；作比较；下定义；列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。

（3）解答时要带着问题读链接材料整体感知内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）不但；而且；即使；也；
（2）1、B；汉字有结构之美、汉字有意象之美、汉字有音律之美、汉字有动感之美。

2、举例子 3、打比方；
（3）这段文字可以体现汉字的意象之美，因为这些字是用线条来描摹事物的。

【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）①此题考查学生对“总-分-总”结构的掌握。

②此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

③考查学生对说明方法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）考查在理解链接材料的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

2．课外阅读。

荷兰的郁金香
在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。

走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放。

那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，向上托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。

郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

荷兰人的想象多妙！
荷兰人迷郁金香快痴了。

有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。

在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像一座童话里的皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁金香。

”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。

其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。

很久以前，这花被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香那可怜的模样了，她出落得惊人的庄重、典雅，就像有个作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

（1）短文是围绕哪一句话来写的？在文中找出来。

（2）文章从哪几个方面写荷兰人最迷郁金香。

（3）先判断下面句子的修辞手法，再用这种方法来进行描写某一种花草。

白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女生”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

解析：（1）在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。

（2）短文从三个方面写荷兰人最迷郁金香：①到处种着各种郁金香；②舍得出高价购买郁金香；③从原产地——中国带回国后，细心栽培郁金香。

（3）这个句子运用了拟人的修辞手法。

仿句略。

【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句是第一自然段。

（2）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）把“白花”当作人来写，使它具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

故答案为：（1）在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。

（2）短文从三个方面写荷兰人最迷郁金香：①到处种着各种郁金香；②舍得出高价购买郁金香；③从原产地——中国带回国后，细心栽培郁金香。

（3）这个句子运用了拟人的修辞手法。

仿句略。

【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

3．课内阅读。

我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。

在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。

在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。

在（）的瑞士莱茫湖上，在（）的非洲大沙漠中，在（）的大海中，在（）的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。

但是，看到它们，我立刻就想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。

对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。

我的小月亮，我永远忘不掉你！
（1）在文中的括号里填上合适的词语。

（2）选段主要采用了________的写作手法，表面上写的是________，实际上写的是________。

（3）仿照文中画线句子的写法，写一段话。

解析：（1）风光旖旎；平沙无垠；碧波万顷；巍峨雄奇
（2）对比；故乡的月亮；作者的思乡之情
（3）略
【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）本题主要考查对选文内容的理解能力。

解答本题，需要阅读选文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。

（3）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个相同或相似的排比句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：（1）风光旖旎；平沙无垠；碧波万顷；巍峨雄奇；
（2）对比、故乡的月亮、作者的思乡之情；
（3）略
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）这道题是按选文内容填空，一定要理解选文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。

模仿时言之有理即可。

4．课外阅读。

泥人张（节选）
他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。

这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。

有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，说，“不会吧！你可得说准了。

猜错就得买我的糖。

”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。

谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。

难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。

怪，怪，怪！
（1）“禁不住”一词在文中的意思是（）。

A.承受不住。

B.抑制不住。

C.禁止不住。

（2）用横线画出对快手刘的动作描写。

他这样复杂的动作作用是________
（3）从选文最后一句的“怪，怪，怪”，你读出了什么？
解析：（1）B
（2）他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。

分散观众的注意力，使自己手指的细微动作不被发现。

（3）示例：我读出了作者对快手刘神奇动作的惊叹。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）动作描写是具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反
应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。

细读选文就能找到答案。

（3）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：（1）B
（2）他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。

分散观众的注意力，使自己手指的细微动作不被发现。

（3）我读出了作者对快手刘神奇动作的惊叹。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）了解什么是动作描写。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

5．课外阅读。

田园诗般的荷兰乡村
小屋前面是一望无际的绿色草地牧场，小河湖泊。

小屋两旁花园里显然没有经过特别的整理，随意长着稀疏的树木和一些不知名的花草。

在最大的一块地方，放了一个木质的圆桌和四把椅子，大概是想让来这里的人享受一下这里的空气和安静。

一条小小的溪流穿过石桥，叮叮咚咚地流着。

不知道它从哪里来，又流到哪里去？溪流给看上去有些荒凉和寂寞的花园增添了生机和趣味，让人感觉到了它的纯朴和自然。

小屋后面是长满青草的小小山坡，其间开着各色的小野花，还有一片片开着紫色花朵的灌木丛，不远处是郁郁葱葱的树林，树林子里依稀还能看见有小木屋。

环境童话般幽静而雅致。

站在小山坡上，放眼望去，满眼的绿色。

寂寂的田野，远远近近，层层叠叠，诗意盎然，清雅浪漫，接近一种童话般的单纯，一种田园牧歌的意象。

眼前的景色完全成了文森特的一幅作品，我也成了画中人。

不知不觉中，夜幕降临。

天空出奇地晴朗，一轮又圆又大的满月挂在天空，水洗般的清亮。

洗去一身浮尘，躺进软软的被窝里。

我的灵魂舞蹈着，扇动轻盈的翅膀，在银蓝色的云彩上飞翔，去寻找《小意达的花儿》里鲜艳的郁金香、蓝色的风信子，还有小小的白色樱草花……
（1）作者是按照一定顺序来写小屋的，它先写了________，再写了________，最后写了________。

其中写得较详细的是________。

（2）文末的省略号的作用是________。

（3）作者在写荷兰乡村风光时，采用了________的写作方法，让我们对荷兰乡村既有整体的了解，也有具体的认识。

（4）你怎么理解短文的最后一句话？
解析：（1）前面；两旁；后面；小屋两旁
（2）表示同类事物的省略，话未说完，语意未尽
（3）点面结合
（4）作者白天看到了荷兰乡村的美丽景色，晚上就做了一个梦，梦到了《小意达的花儿》中描写的那些花儿。

【解析】【分析】（1）考查写作顺序、解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键
词语来分析。

（2）省略号的作用：①表明省略的话②列举的省略③表明说话断断续续。

做题时细读句子，掌握句子意思，依据句意进步去分析句子。

（3）此题意在考查点面结合的写作方法，“点”指是的对个别人或物的细致刻画;“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。

“点面结合”写法的好处是既要描写整个场面,又要突出主要人物。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：（1）前面、两旁、后面、小屋两旁
（2）表示同类事物的省略，话未说完，语意未尽
（3）点面结合
（4）作者白天看到了荷兰乡村的美丽景色，晚上就做了一个梦，梦到了《小意达的花儿》中描写的那些花儿。

【点评】（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（2）此题主要考查对省略号的作用的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查点面结合的写作手法，要求阅读时会判断，写作时会运用。

（4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。

6．课外阅读。

五官
每一个健康的人都有五官。

五官长在不同的人身上，有不同的姿态。

耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。

但无论肥瘦，都必须“耳听八方”。

如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。

眉毛的样子有很多种，有秀眉、慈眉、柳叶眉、八字眉等。

眉毛默默地为眼睛遮风挡雨。

如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。

眼睛有的炯炯有神，有的美眸善睐，有的顾盼生姿。

无论大小美丑，眼睛天天让我们“眼观六路”，看见这个世界最真实的模样。

如果没有眼睛的“眼见为实”，我们将坠入无知的黑暗。

鼻子有挺拔的，有扁平的。

鼻子每时每刻都在默默工作，吐故纳新，维持生命。

如果没有鼻子，我们将无法呼吸，我们的生命也将无法延续。

口有大有小。

无论大小，口都能让我们摄取食物，并让我们用语言表达自己。

享用美味离不开口，口若悬河离不开口。

如果没有口，我们就不能吃也不能说了。

耳、眉、眼、鼻、口各有特点，各具姿态。

它们对于我们同样重要。

有了它们，我们才能延续生命、认识世界。

所以，请珍爱我们的五官吧！
（1）短文是按照________的结构来安排文章段落的。

（2）五官各有什么作用？请在文中分别找出四字词语来概括。

耳：________ 眉：________ 眼：________ 鼻：________ 口：________
（3）文章的第2至6自然段的段末都有一句“如果没有……”，这样写有什么作用？
（4）从这篇文章中，你体会到了什么？
解析：（1）总——分——总
（2）耳听八方；遮风挡雨；眼观六路；吐故纳新；口若悬河
（3）这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。

（4）示例：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。

【解析】【分析】（1）短文第一段先总的概括然后再详细逐点描写，最后一段再总的概括。

即总——分——总结构。

（2）考查对选文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读选文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（4）这道题是对课文主题的考查。

分析课文告诉我们的道理，学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）总——分——总
（2）耳听八方、遮风挡雨、眼观六路、吐故纳新、口若悬河
（3）这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。

（4）示例：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。

【点评】（1）此题考查学生对“总-分-总”方法的掌握。

（2）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查句子在文中的作用。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

7．课外阅读。

被人相信是一种幸福
一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。

一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。

孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远。

求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游。

船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。

孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。

放弃吧，他多次对自己说。

这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。

不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了。

当他断定孩子是掉进海里下令返航去找时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了。

”船长犹豫了一下，还是决定回去找。

终于在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后，感谢船长的救命之恩时。

船长问孩子：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！”“你怎么知道我一定会来救你的？”“因为我知道您是那样的人！”
听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”
一个人能被他人相信也是一种幸福。

他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种
幸福。

（1）写出下列词语的反义词。

拯救________ 绝望________ 犹豫________
（2）用横线画出小孩落水后心理活动的句子。

（3）“因为我知道您是那样的人！”中“那样的人”是什么样的人？
解析：（1）陷害；希望；坚决
（2）他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。

不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！
（3）①慈祥友善。

②体会到了被人相信的重要性。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

答案合理即可，不唯一。

拯救：就是在别人危难的时候给与他帮助，让他脱离苦难的意思。

绝望：断绝希望；毫无希望。

犹豫：迟疑；拿不定主意。

（2）心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。

同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

（3）这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

故答案为：（1）陷害、希望、坚决
（2）他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。

不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！
（3）①慈祥友善。

②体会到了被人相信的重要性。

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）了解什么是心理描写，要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

8．课外阅读。

汉字与中国心
1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”
我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。

”
汉字，的确是人类一绝。

其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。

汉语又整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是读翻译稿的中国文学作品的人所无法体会的。

最能体现汉字中文的这些特点的首推中国的古典诗词。

一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典诗词了。

过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；。