《班级文化建设》演讲稿

各位小伙伴们：

大家好！

我是2018级未来教育家林思敏。目前任教于湖南省湘潭县石潭镇古城中学。此次寒假培训，我感到十分荣幸能与大家一同分享我着手班主任工作的小故事。在此也十分感谢组织给予的宝贵机会。下面我将从班级文化、班级制度两个方面同大家介绍我开展的班级管理工作。

“在我的心里，班级从来都不是一个静止的房间，而是一个师生生命展开的幸福场，教师、学生在班级里相遇，相互编织，陪伴成长。”初为人师的第一年，我对教育充满热情，对学生饱含耐心，希望我的学生都能在集体里自由幸福地生长。为实现自己的目标，菜鸟教师刚开学便开始“折腾起来”，在脑海里苦心酝酿使新生迅速形成“集体”的计划，精心地为“导演”班级青春大戏作各种准备，胸有成竹地迎接着新集体的诞生。

暑假时看到李镇西老师的公众号中提到：和学生的“第一次见面”将直接影响到未来几年的师生关系和班级建设。因此我提前几天准备好一叠北京大学的明信片作为班级信物，开学前一天熬夜到凌晨两点终于把一叠代表我对学生期望的明信片上亲自一笔一画的写好“让人们因我的存在而感到幸福”。开学的第一次见面，学生们一双双明亮的眼睛里充满了对初中生活的好奇，同时也因为她们“凶巴巴”的班主任充满了恐惧。当我说我给她们每个人准备了一份小礼物时，她们的嘴角开始渐渐上扬。作为班主任，我给她们班级信物的同时，也应该让她们明白：“让人们因我的存在而感到幸福”绝非一句名言，而是他们都可以将这句话记在心里，并付诸在生活的点滴之中。

每个人都拿到明信片后，我问学生：“为什么老师要在明信片上写上这句话，这句话有什么含义”。有的人说：“这是老师对我们的寄托”，有的人说：“老师希望我们每个人都幸福，并让他人幸福”，我又继续反问“做什么事会让人感到幸福呢”？他们沉思了很久，都答不上来。我便开始循循善诱：“所谓让他人而感到幸福便是，谁有了困难，你第一个走到他的身边安慰他鼓励他，他会因你而幸福；自习课上，你安安静静地学习，周围的同学会因你而幸福；搞卫生的时候，你尽心尽力履行好你的职责，因为你的责任心为班上争得一面流动红旗，全班同学因你而幸福；学校的各种比赛上，你奋力拼搏，为集体赢得荣誉，我们都因你而幸福；你上课积极思考，积极举手回答问题，课后认真完成各科作业，老师会因你而幸福；在家里，你孝顺懂事，勤于做家务事，爸爸妈妈会因你而幸福。幸福不仅仅是一种对美好生活的期待，更是一种内化于心的细小行为”。或许他们仍是似懂非懂，但这个“见面礼”成功地奠定了班级良好的思想基础，是班级凝聚力形成的第一步。

“正所谓国有国粹，家有家风，人有人格，校有校训，班有班魂。”班级文化是班级的灵魂，我对班级文化的建设从以下几个方面开展：1、班级徽章。班级是一个团队，班级需要有一个共同认可的LOGO，我将任务布置下去后，班上同学踊跃参与，尤其是班上有绘画特长的同学，从孩子们粗糙的手写稿到最终的PS设计稿，其中都凝聚了我和学生对班级的寄托与希望，最终我班一位女生设计的班徽《山梁上的太阳》当选。我希望我们班55个学生都能像初升的太阳熠熠生辉，他们身上所散发的热量能温暖自己也能照亮他人。2.班级口号：我们班的班级口号经过民主投票定为“山中猛虎、水中蛟龙，244班，卧虎藏龙”，这个口号当选在我的意料之中，我们班的孩子磁场都跟我很像，他们和我一样偏爱霸气又有些趣味性的口号。我记得开学的第一次体操比赛，因为体育委员兼指挥员的过于紧张，班级口号都没能展现出来，在赛后，我对他们进行了“打鸡血式”的正能量教育，最后以全班再次齐声将口号大喊出来结束。在他们满含热泪的将口号喊出来时，我知道他们的泪水不仅是对比赛倒数第一的遗憾与愧疚，同时也有决心卷土重来的勇气。那么搞笑的口号第一次让我眼眶湿润。3．班级旗帜：我们班不是最优秀的班，由于小学的基础薄弱，如果与其他班比成绩简直是天方夜谭，因此我希望我们班是独特的，他们不会因为自己不在重点班而产生落差感。

我把照片发给淘宝店铺后，我们的班旗就诞生了。为了增强全体学生的参与感，我找来五彩缤纷的颜料，让每个学生涂满双手，在班旗上印上属于他们的彩色手印。他们挥着五彩的双手，脸上洋溢着青春的笑容仿佛在告诉我精彩的初中生活启程啦~ 4.班级幸福记录本：“让人们因我的存在而感到幸福”这句话应该不仅仅停留在学生的口头上，更应该以一种习惯停留在学生的心里，内化为具体的行动，让“幸福”有迹可循。我们班有一个有艺术天赋的学生，我给她布置了一个特殊任务，给我们的成长记录本设计一个封面，班上其他同学都投去敬佩的目光。班级幸福记录本自我写了第一篇后，每天都陆续有学生将身边幸福的小事记录在本子上，那是我们班孩子成长的痕迹。5.个人成长记录本：我想一定很少有政治老师兼班主任，作为班主任掌握学生的心理动态是第一要务，而了解他们内心想法除了言语交流，书面信息也仍是参考资料。我们的学生在语文科上要完成作文、周记，作业负担十分重。我想什么形式可以既不增加他们的学习负担，又能掌握他们内心的真实想法呢？初中班主任陈老师的成长记录本给了我灵感。在成长记录本的基础上，我将形式进行了一定的改变。我花半个小时的时间向学生介绍了手账，将漂亮的手账本呈现给学生。有方向就有进步，于是成长记录本成为了我与学生心灵交流的窗口，拉近我与学生的距离。令我感到欣慰的是，我的学生通常十分愿意将内心的秘密与我分享，他们受委屈通常不是憋屈在心里，而是勇敢的表达内心的想法。

一个优秀的班集体，必定有良好的秩序，而这种秩序是靠班级制度来保障的。我希望我的班级是民主的，班规的制定应该有每个同学的参与，而是否制定班规也应该通过大多数同学的民主投票决定。我征求班上同学是否制定班规的意见，结果如我所意料的那样，大多数同学的意见是班规束缚了他们的行动，因此不愿意制定班规。当他们说出自己的想法时，我不仅没有感到生气，更多的是有成就感。因为她们能在班级事务讨论中，积极提出自己的意见，说明我之前关于班级民主的思想工作已经小有成效。当然作为新手班主任，没有班规，班主任工作定难开展下去。但是我知道我必须尊重学生的意见，因此，我灵机一动，想到了在梁岗老师的公众号里看到的个人积分银行制度。于是，我开始向他们详细说明：每个人都有个人基础分100分，班级成员共同制定班规，以及班级银行加分扣分制度，班级银行设有银行行长等职务。每两周进行一次个人积分银行拍卖会，分数高者得，积分不足可向银行贷款，但贷款需要用每日行动向银行“还债”。下面是我们班的积分银行制度的一部分细则：每个班干部都有20至25分的基础分，每两周进行一次班干部工作的考核，鼓励两周来的辛苦工作。为激励班干部认真负责，我们两周评选一次优秀班干部，并奖励绩效工资50分。其他的部门分数由本部门的班干部进行详细的加扣分，每日扣分情况汇总于记录本上，每两周进行一次积分拍卖会。每一次积分拍卖会都充分调动了学生的积极性。但是拍卖会进行到第三次，问题就暴露出来，大部分拍品为我们班平常表现优秀的同学所得，而我们班“不太规矩”的男生居多，因此，他们在拍卖会中很快便没有了积极性。我赶紧思量对策，于是银行贷款制度就这样产生了。在后几次拍卖会上平常表现不佳的学生反而积极参与。我想这正好与潜能生的转化问题结合起来，学生身上背负着沉重的“债务”，每天必须做好以上10件事还贷，每个还贷者安排一个“天使”监督每日任务，“天使可根据任务完成件数获得积分奖励。”只有在下一次拍卖会前还清债务，才能获得下一次拍卖会的拍卖资格。虽然他们有些坏习惯已经不容易改变，但是我用“量化”的十件事能让他们看到自己的一点点进步，并及时鼓励，这也是一点点欣喜的改变。

对于平常违反班级班规的学生，我通常采用“行为解释计划”的方式来解决。在非暴力沟通课堂中，老师教我们要让学生明白他此时的感受、需要、以及后续计划的行动。因此，我将学生的犯错行为与“行为解释计划”相结合起来。让学生明白犯错后察觉自身内心的感受与如何改变的计划。写完后由我来进行评价，并整理成册。这个措施其实是许多老师所说的“保证书”，只是我为它换了一个比较高大上的名字，让他们意识到自身的行为带来的后