部编版八年级语文下册 第17课 壶口瀑布 探究课件

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统编版初中语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共25张PPT)

统编版初中语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共25张PPT)
“我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,
朗读
思考:看到这黄河之水作者想到了什么?由海、河、瀑、泉、雾这些水的形态,想到了 喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情,想到了博 大包容的胸怀。
作者由黄河之水想到人之,又由人想到了什么?请继续朗读第6段。想到民族精神。黄河是我们的母亲河,作者由 黄河的“柔中带刚"“遇强则抗”“勇往直前”联 想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达 对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
壶口瀑布梁衡
· ·
目录· 1、朗读课文,感受壶口瀑布的气势 · 2、分析壶口瀑布的特点
· 黄河之水天上来,奔流到海不复回
壶口瀑布壶口瀑布,位于陕西省和陕西省交界处,是中 国第二大瀑布(仅次于贵州黄果树大瀑布),也是 世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此,河口忽然 收束,在不到五百米的距离内,河面宽度从数百米 急剧收窄为二三十米,河水流速陡增,势若万马奔 腾;同时,河水从二十多米的高处,飞速跌落至及 直径五十余米的大深潭中,声如洪钟巨雷,形成罕 见的奇观。
从文中找出哪些句子是描写枯水季壶口瀑布的?枯水季的瀑布有什么特点?6、这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍,如蜂 窝杂陈,更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑, 而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下 去 ,切出一道 深 沟 。
枯水季瀑布的特点:气势磅礴雄伟壮大 坚韧不拔刚中带柔
怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁—人的各种情 感。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界 吗 ? "齐声朗读语气:平缓渐渐提速,带着惊叹、赞美。思考:看到这黄河之水作者想到了什么?
本节课教学目标1、有感情朗读课文,在朗读中感受壶口瀑布的美。2、分析壶口瀑布的特点。3、体会黄河象征的民族精神。

新统编部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》ppt教学课件

新统编部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》ppt教学课件
课题:《壶口瀑布》 课型:“群”统领下的单课学习
“群”统领下的单课学习
《壶口瀑布》
——旅行遇至美 妙笔动心弦
游记
游记: 指记述游览经历的文章。 游记三要素: 所至 (游踪)游览路线、观察视角。 所见 (风貌)包括山水景物、名胜古迹、风土人情、现实 生活等。 所感 (感想)由所见所闻而引发的所思所想。
各拉丹东
各拉丹东雪山是长江三源之一Байду номын сангаас源 沱沱河的发源地,是中国最具特色 的冰川雪山之一,为唐古拉山脉之 主峰,有野牛、野驴、藏羊羚、雪 鸡等珍禽异兽和水晶石,是探险旅 游、登山、猎奇、科学考察的理想 之地。
丽江
丽江位于我国云南省西北部,居于青藏高原南 端、横断山脉向云贵高原北部过渡的衔接地段, 含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合 的多样化地貌特征,气候变化显著。

流 石间,哀哀打漩。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七
色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
“群”统领下的单课学习——《壶口瀑布》
品语言,悟情思 ➢4、情景交融之美:
我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么
一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态, 兼容了喜、怒、哀、怨、愁,人的各种感情。造物
“群”统领下的单课学习——《壶口瀑布》
学习目标
1、了解游记的基本特点。 2、学习游记中描摹景物的方法。 3、领会文章中蕴含的百折不挠、自强不息 的民族精神。
01
明游踪,赏胜景
寻找作者的游览路线、观察视角。
“群”统领下的单课学习——《壶口瀑布》
明游踪 赏胜景
地点 时间

线
壶 口 瀑 布
枯 水 季

部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共42张PPT)

部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共42张PPT)

文 第二部分(2-5):具体描写作者两次到壶口瀑布的经历
章 和感受。

①(2): 在雨季,作者初次见到壶口瀑布。 ②(3~5):作者于枯水季节再看壶口瀑布。
络 第三部分(6):抓住壶口瀑布的特点,表达对中华民族
精神的赞美之情。
作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季,细读第 2段,按“所至——所见——所感”,说一说雨季的壶口 瀑布有什么特点。
第一次是雨季,临出发时有人告诫:“这个时节看壶口最危 险,千万不要到河滩里去,赶巧上游下雨,一个洪峰下来,根本 来不及上岸。”果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷 里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。 壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰视垂空的水幕,而是由平地 向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。现时,正 是雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进 去,冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾 罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见, 什么也听不见,只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪 峰将我吞没。于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了 岸上回望那团白烟,心还在不住的跳……
背景简介
梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说:“《壶口瀑布》是我在记者 任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访,接到北京 来的电话,国家成立新闻出版署,要我立即回京上任,从此结束了 我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站,几个起止点。 对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、 中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古 黄河边的临河县。只听这个名字,就知道离河有多么近了……后来 当了记者就沿黄河上下采访,河边的人和事,还有黄河因季节不同 而出现的万千变化,在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我 心中黄河的缩影。 也是我对黄河精神的理解。”

第17课《壶口瀑布》课件(共24张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》课件(共24张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册

特点
视角
枯水季
枯水季 河心
俯视:龙槽 仰视:上游
水 俯视:深沟 平视:龙槽两边 俯视:石头 石
初读课文
文中描写的多个画面显现出多种景物,有大有小,有 远有近,有静有动;表现出多重意境,刚柔相济,层次分 明,情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美 意义上的立体感。
初读课文 “定点换景法” 指作者的立足点不变,而从不同角度描绘不同 方位景物的写作方法。
和常见的“移步换景法”相区分
移步换景法就是不固定立足点和观察点,一边走一边看, 把看到的不同景物依次描写下来
品味语言
尝试对以下语句进行鉴赏
1.河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、 撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
采用比喻、拟人的修辞手法生动形象的写出了河水排山倒海、汹涌澎湃的特点。 表现了黄河勇往直前的精神。
小结
主观感受:“可怕的警觉” 令人可怕
“除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么
也看不见,什么也听不见,只有一个可怕的警
觉:......”
“于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,
到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳……”
初读课文
2.作者观赏壶口瀑布枯水季水的特点是什么?有什么感受?
“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千
初读课文
作者看壶口瀑布时都到哪里看?
雨季:河滩 枯水季:河心
初读课文
1.作者观赏壶口瀑布雨季水的特点是什么?有什么感受?
“那河就像一锅正沸着的水。” “人们只能俯视被急急吸去的水流。”
水的特点:像“一锅沸水”水势 浩大,涛声如雷。
“那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股

部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共14张ppt)

部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共14张ppt)
例2: 河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着呈现出 推推搡搡的样子,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
三、理所感,体悟独特的精神
任务四 补写首页推荐语 请大家圈画作者表达感受的文字,梳理作者的感受变化。 请大家在指南首页上写下推荐语作为卷首语,以吸引更多的游客到此研 学,体会壶口瀑布独特的精神。
二、察所见,品读独有的画面
任务三 添加配图朗读 请同学们选择最喜欢的一幅画面,根据刚才的分析品鉴设计配图,朗读 并阐述设计理念。
二、察所见,品读独有的画面
对比阅读,品读不同 例1: 河水从五百米宽的河道上成排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着, 推着搡着,前呼后拥,撞向石壁,成排黄浪霎时碎成多堆白雪。
无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神
所至(线索) 所见(主体) 所感(灵魂)
三、理所感,体悟独特的精神
啊,黄河,你为了冲出这壶口, 可以是海,排排涌来,浊浪奔涌,何其雄猛! ……
黄河博大宽厚,柔中有刚; 挟而不服,压而不弯; 不平则呼,遇强则抗; 死地必生,勇往直前。
课后作业
1、积累本课优美句子。(必做) 2、课外选择阅读郁达夫《西溪的晴雨》、 徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等, 体会它们在选材、构思Байду номын сангаас语言等方面的特 点。赏读游记,学写游记,丰厚体验,涵 养精神。(选做)
再见
一、寻所至,发现独到的视角
任务一 设计观赏攻略 请同学们快速浏览课文,找到梁衡眼中壶口瀑布的最佳观赏季节,最佳 观赏地点,最佳观赏视角,并结合文章内容说明推荐理由。
一、寻所至,发现独到的视角
独特的时间、地点、角度
定点换景
二、察所见,品读独有的画面
任务二 挑选文章配图 请同学们自读课文,圈画课文中描写壶口瀑布的句子,确定图片的内容, 从句子中挑选出合适的关键词作为图片的标题,并从修辞,用词等角度批注 理由。

第17课《壶口瀑布》课件(共46张PPT)统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》课件(共46张PPT)统编版语文八年级下册

第4段
②平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷 钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。
比喻,形象生动地写出了奔腾的黄河水已变成了飞流而下的瀑布浑 厚、壮阔、猛烈、凝重。
女生朗读第④段,一起思考:
⑵龙槽壶口的水有什么特点?圈出相应的语句,体会其作用。
③于是又有一些各自夺路而走……或钻石觅缝,汩汩如泉;或…… 或……像一曲交响乐,一幅写意画。 排比、拟人、比喻的修辞手法,形象地写出了河水在遇到阻碍后寻 找其他的出路,成为泉、溪,突出其柔的一面。
寒噤
因受冷或受惊而身体颤动。
词语释义
折返迂回 回旋;环绕。
汩汩
形容水流动的声音。
蜂窝杂陈 错杂陈列或呈现。
怒不可遏 愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。
创设情景
下面三幅图片中,你最喜欢哪一张?为什么?(用一个词语概括)
在哪里?
黄河中下 游秦晋大 峡谷
哪一幅 是壶口 瀑布? 为什么?
庐山瀑布
黄果树瀑布
遣词造句
细读第②段,找出自己喜欢的句子,做赏析。
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫。
远观瀑布 视觉和听觉的双重感受
比喻修辞 生动地描绘出声势浩大的壶口瀑布
遣词造句
遣词造句
修辞之美 用词之美 句式之美 色彩搭配之美 情感之美
细读第③段,自选角度赏析下面的句子。
⑴我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的 一条深沟。
遣词造句
细读第③段,自选角度赏析下面的句子。
⑴我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的 一条深沟。
修辞之美 用词之美 句式之美 色彩搭配之美 情感之美
暗含作者的惊喜, 俯视河槽,河中有河, 可见水之奇。

部编版八年级语文下册课件 第17课《壶口瀑布》课件(共34张PPT)

部编版八年级语文下册课件 第17课《壶口瀑布》课件(共34张PPT)

讲授新知 5.于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回
望那团白烟,心还在不住地跳……
看到:那团白烟。
这句话主要写感受,用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险, 回应了段首中心句:这个时节看壶口最危险。
讲授新知
一、雨季的壶口瀑布令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又 是怎样的面貌?作者分别写了什么地方的河水?圈画出能够 体现枯水季壶口瀑布特点的语句,体会其表达效果。
运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变,一下从河床 跌入深谷的情景。河水被碎成点,碎成雾,变成了水的另一种形态。
讲授新知
3.于是洪流便向两边涌去,……的确有那种凝重,那种猛烈。 运用比喻,将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”, 形象生动地写出了黄河的凝重、猛烈。(刚柔相济) 4.于是又有一些各自夺路而走的,……,哀哀打旋。
字词疏通
汩( ɡǔ )汩: 形容水流动的声音。 出轧( zhá ): (钢板)从轧钢机里出来。 打旋( xuán): 这里指水回旋流动。 湿漉( lù )漉: 形容物体潮湿的样子。 震耳欲聋: 耳朵都快震聋了,形容声音很大。 前呼后拥: 前面有人吆喝开道,后面有人簇拥护卫。多形容随从多
排场大。 怒不可遏( è ):愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容
整体感知
1.利用工具书、对照文下注释,结合语境,扫清阅读障碍。 2.熟知文章内容,划分结构层次。 3.在朗读中感受壶口瀑布的磅礴气势。
讲授新知
第一部分(1):简要介绍壶口的地理位置,游览的次数。 第二部分(2):写作者在雨季初次见到壶口瀑布的情景。 第三部分(3-5):具体写第二次看壶口瀑布的经历和感受。 第三部分(6):概括黄河伟大的性格,赞扬民族精神。
讲授新知

第17课《壶口瀑布》课件(共27张PPT) 统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》课件(共27张PPT) 统编版语文八年级下册
第17课:壶口瀑布
作者:梁衡
导入新课
古往今来,有很多名人志士都对瀑布有着特殊的情 感,李白在诗中这样描写瀑布:“飞流直下三千尺,疑 是银河落九天”。“瀑布半天上,飞响落人间”是李梦 阳笔下的瀑布。那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的 如一道白练从天而降呢?它有什么特点?同学们,今天 就让我们一起来学习《壶口瀑布》。
课堂小结
《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。作者梁衡调动形象 生动的笔触,细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势,热情赞美 了祖国壮丽的河山。全文写景细腻,主要借助了比喻、拟人和 排比等修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、 态势及伟力,给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景, 而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在具体的描写之中, 二是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮 之美,再由黄河的性格联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直 前的精神,这些都应该牢牢把握,细心领会。
壶口:沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条 深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是 “壶口”。
成因:黄河的河床在这里由宽而窄,由高到低,于 是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断 面冲下,就形成了壶口瀑布。
整体感知
5、壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么?请用第2段中的 原句回答。
当堂检测
1、下列词语中,没有错别字的一项是( A )
A、水幕 B、槽头 C、横跨 D、出扎
震耳欲聋 如丝如楼 窟窟窍窍 钢板出轧
奋力抗争 挟而不服 搏大宽厚 浪沫横谥
当堂检测
2、下列句中加横线的成语,使用恰当的一项是( B )
A、培训以后,他思路开阔,大不同于往,真当另眼相看。 B、美国对别国的人权问题说三道四,横加指责,而对本 国侵犯人权的行为却讳莫如深。 C、目前,我们有很多问题亟待解决,首当其冲要解决产 品质量问题。 D、为了逃避公安机关的打击,这个贩黄窝点曾两次停业, 待风声一过又东山再起。

第17课《壶口瀑布》课件(共36张ppt) 部编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》课件(共36张ppt)   部编版语文八年级下册

摘取信息,明确不同
观景时间 观景位置 观景视角 景观特点 观景体验(心理)
第一次
第二次
摘取信息,明确不同
第一次
第二次
观景时间
雨季
枯水季节
观景位置 观景视角(写出变化)
景观特点 观景体验(心理)
河滩
河心
俯视(单一视角)
俯视—仰视—视线由上至下又 由下至上—平视—俯视脚下 (定点观景,视角变换)
像一锅正沸着的水,水汽扑面, 涛声震天
朗读下列语句,找一找其中拟人的动 词有哪些?作者为什么要把水当作人来写?
“尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又 有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的, 它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩 如泉,或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀 打旋。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而 这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像 一曲交响乐,一幅写意画。”
A.冲 B.拍 C.奔 D.上
在第三段文末,作者为什么要提到当 地人说黑猪掉下去毛被拔得一根不剩的事 情?
朗读第四段语句,说说作者为什么要 连用如此多的“跌”字?
“黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦 如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿时拢 成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个 身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是这样被 跌得粉碎,碎成点,碎成雾。”
水千姿百态、丰富多样
可怕、急慌慌、匆匆逃离、心 从从容容、陷入沉思,看见伟
止不住地跳

朗读下列文段,说说作者为何要将第一次看黄 河的狼狈经历写出来?
“我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾罩乱 石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看 不见,什么也听不见,只有一个可怕的警觉;仿佛突然 就要出现一个洪烽将我们吞没。于是,只急慌慌地扫了 几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还止 不住地跳。”

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共26张PPT)

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共26张PPT)

“看罢水,我再细观察脚下的石。” 读第五自然段,思考:作者在写了壶口瀑布的水后, 为什么又要花费笔墨描写“脚下的石”?
1.壶口瀑布的奇景有没有“石”的参与? 2.在描写枯水季壶口瀑布时,作者的观察角度是如何变化的? 3.“脚下的石头”能否表现出黄河水的特点?
1.壶口瀑布是由水和石共同构成的,壶口瀑布的奇 景,正是来源于石对水的约束,因此不能只写水, 不提石。 2.作者定点换景,移目四周,最后把视线收归脚下, 转换自然。 3.写被河水侵蚀的石头,更能体现出黄河“柔中有 刚”的特点,为下文做好了铺垫。
观察角度
雨 我们大着胆子 季 下到滩里
人们只能俯视被急急吸去的水流ຫໍສະໝຸດ 枯 我们从从容容 地下到沟底

原我来倚河在心 一还 块有 大一 石条 头河 上,向是上突游然看凹去下,去这的龙槽一条顶深着宽沟宽,当的河地面人叫,正“好龙槽形成”一俯个视丁字。 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟......沟仰底飞视
于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离, 到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳……
侧面描写,借助“我”的感受,侧面表现出了壶口瀑 布在雨季时的危险与震撼。
当地人说,曾有一头黑猪掉进去,再漂上来 时,浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不 觉打了一个寒噤。
侧面描写,借助当地人的话,表现出了壶口瀑布 河水急坠,侧面写出了壶口瀑布的惊心动魄。
所以,看到壶口瀑布,我们会想到黄河的精神,更
会想到(

作者所赞美的,是壶口瀑布的壮美,是黄河的精神,
更是(

民族精神:自强不息
百折不挠
英勇顽强
这篇借景抒情的游记散文,作者用形象生动 的语言,叙写了自己两次观看壶瀑布的所见 所感,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的 气势,赋予了黄河一种无坚不摧,无往不胜, 坚韧刚强的精神,进而由赞美黄河,到赞美 中华民族百折不挠、自强不息的精神。

部编版语文八年级下册第17课 《壶口瀑布》 课件(共22张PPT)

部编版语文八年级下册第17课 《壶口瀑布》 课件(共22张PPT)
移 正沸着的水。……什么也看不见,什么 步 也听不见,只有一个可怕的警觉:仿佛 换 突然就要出现一洪峰将我吞没。于是,
只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,
景 到了岸上回望那团白烟,心还在不住地
跳……(第2段)
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过, 山还未青,谷底显得异常开阔。我们从从 容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极 大的石床,上面铺了一层软软的细沙,踏 上去坚实而又松软。我一直走到河心,原 来河心还有一条河,是突然凹下去的一条 深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深 不可测,这便是“壶口”。……(第3段)
相挤着、撞着,
,前呼后拥,撞向石壁,
霎时碎


改句:河水从五百米宽的河道上 ,其势如千军万马,互相挤
着、撞着,
,前呼后拥,撞向石壁, 霎时碎成 。
为何要为使用这么多叠词?
叠词的使用,增强语言的韵律感,读起来朗朗上口,富有音乐美,另 外,增加了气势,让人充分感受到壶口瀑布水的气势磅礴的特点。
任务二 【关注“所见”】 壶口瀑布的石
……近到远
看罢水,我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍,如蜂窝杂陈,更有一些 地方被旋出一个个光溜溜的大坑,而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去,切出一道深沟。人常以柔情
比水,定但至点柔换至景和的,水作一者旦被的压立迫足竟会点这不样变怒不,可而遏从。原不来同这柔角和度之描中只绘有不宽同厚绝方无位软景弱,物当。她忍耐到
一定程度时就会以力相较,奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载,当年壶口的位置还在这下游一千五 百米处。你看,日夜不止,这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
俯 自己脚下
河心



仰 下

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共24张PPT)

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共24张PPT)

一个人历经磨难,坚强不屈,百折不挠,勇往直前, 方显英雄个性。
观景感想
阅读资料,结合课文思考:借对黄河伟大的性格的赞美实质是 要赞美什么?
资料1:梁衡,山西人,曾任国家新闻出版总署副署长、写此文时是《人民日报》副总编, 现任中国人民大学新闻学院博士生导师。他的散文风格推崇“以常人之心言大情大理”。1来自234
5
走到河心, 依在大石头 河心有沟 向上游看去
河水跌下 去,沟底
沿龙槽的边 沿轰然而下
细观脚下 的石
立足点: 沟底河心的一块大石头上 观景角度:
俯视龙槽—仰观河面—视线随河水由上
而下—平视龙槽两边—俯视脚下。
立足点不变,从不同角 度描绘不同方位景物的写作 方法,即定点换景法。
胜地重游
河心 脚下的巨石
5
理解词义
告诫:警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。 霎时:极短时间。 驰骋:(骑马)奔驰。 漩涡:气体、液体等旋转时形成的螺旋形。 寒噤:寒战。
汩汩:形容水流动的声音。
千军万马:形容雄壮的队伍和浩大的声势。 怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
白日依山尽,黄河入海流。 ——王之涣《登鹤雀楼》
黄河的品格:
人的个性:
黄河博大宽厚,柔中
正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个
有刚;挟而不服,压而不
性;黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、
弯;不平则呼,遇强则抗
忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。这伟
;死地必生,勇往直前。
大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见

部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》 课件(共48张PPT)

部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》 课件(共48张PPT)
3.借景抒情,情景交融(写法):课文在描写壶口瀑布的同时 ,寄寓了惊叹之情,赞美之情。表现了黄河催人奋进、勇往 直前的精神。
(二)枯水季节的壶口瀑布
龙槽壶口:“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着, 顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”(朦胧凝重, 如雾)
明确:运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“ 跨”“穿”一连串的动词(遣词),生动形象地写出黄河 奔腾至此由于地理环境的改变,一下从河床跌入深谷,碎 成点,碎成雾的情态。

……打了一个寒噤。

定点特写:指的是在一个立足点将某一处景物描绘出来。
赏读文本 品析语言
(二)枯水季节的壶口瀑布
请同学们自由朗读第三段,找到你认为描写生动 的句子,品一品,赏一赏,进而概括枯水季壶口瀑 布的特点。 提示:可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法 等角度入手进河一壶收
梁瀑


Copyright 2004-2009
作者简介
梁 衡(1946—)著名学者,新闻理论 家,作家。
他历任《光明日报》记者、国家新闻 出版署副署长等职,现任《人民日报》副 总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导 师。
先后有《壶口瀑布》《晋祠》《青山不 老》《把栏杆拍遍》等多篇文章入选大、 中、小学教材。
例2:尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一 些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽 两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板 ,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩。还有那顺壁挂下的 ,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中, 罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
(二)枯水季节的壶口瀑布
例1:河水从五百米宽的河道上排排涌来……只有这水的存在。 1. 抓住事物特征,恰当运用叠词(遣词):从听觉、视觉(感

部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共47张ppt)

部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共47张ppt)
听觉:半山腰涛声:隐隐如雷; 近处涛声: 震耳欲聋;
视觉:雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”; “那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受:急慌慌、心还在不住地跳 特点: 惊心动魄、气势磅礴
雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又以 怎样的面貌展现在作者面前呢?分别写了什么地方的河水? 圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。
(1)上游:“河水从五百米宽的河道上排挤涌来,其势如 千军万马-----堆堆白雪。” 通过比喻、拟人、夸张,生动形象地写出了枯水季黄河之水 奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势,表现出壶口瀑布波澜 壮阔的气势,充溢着催人奋进的前赴后继,勇往直前的精神。 (挟而不服,压而不弯)
山是清冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只 有着水的存在。 以静衬动的写法,以山和天的静衬托水的动, 衬托壶口瀑布的浩瀚气势,令人仿佛身临其境 一般,回味无穷。同时银白色的水和青山蓝天 在色彩搭配上犹如一幅优美的图画。
挟而不服( xié )
怒不可遏( è )
漩涡( xuán )
潺潺( chán )
概说瀑布美
认真读课文,理清文章的结构层次。 第一部分(①):简要介绍壶口的地理位置, 游览的次数。 第二部分(②~⑤):作者两次看瀑布的情形。
第三部分(⑥):赞美黄河的性格,歌颂无坚 不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。
了吗?作者又是用怎样的角度观察景物的?阅读3-5段
,圈出文中提示观察角度变化的关键词,选词填写下
表。
俯视
示例:原来河心还有一条河,是突然凹下去的
一条深沟,当地人叫“龙槽”
立足点
视角变化
换景方法
作者的立足点是河心,3-4段写( 水 ),第5 俯视
段写( 石 ),视角反复转换。作者先(

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共30张PPT)

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共30张PPT)

➢ “河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互 相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥撞向石壁,排排黄浪霎 时碎成堆堆白雪。”
比喻、拟人、夸张:从瀑布的态势、力量、颜色等 方面写出了黄河水奔涌向前的湍急和不可阻挡之势, 表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势。
➢ “山是清冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有着 水的存在。”
④写被河水侵蚀的石头,能够展现河水的真正力量, 这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下 “各自流淌”所有可能带来的片面印象,将文章的 境界翻上一层,也为后面写黄河“博大宽厚,柔中 有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
小组合作 找出壶口瀑布在雨季和枯水季以下方面的不同。
季节
雨季 (铺垫 渲染) 略写
——梁衡
以静衬动的写法,以山和天的静衬托水的动,衬托壶口 瀑布壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。
➢ 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现 一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐 跌了进去,更闹、更挤、更急。
跌:拟人,想都没想就从高处陡然落下,可见瀑布 的凶险。 闹、挤、急:分别从声音、横向宽度、纵向速度描 绘河水的急坠画面。
马,互相挤着、 测”;大水“向龙
撞着、推推搡搡、
槽隆隆冲去”时 “被跌得粉碎,碎
“柔和之中只有宽厚绝无软 弱,当她忍耐到一定程度时
前呼后拥,撞向 成点,碎成雾”。 就会以力相较,奋力抗争。”
石壁,排排黄浪 大水“向两边涌去” 有坚忍不拔的精神。
霎时碎成堆堆白 时,“平平的,大
雪。”
大的,如飞毯抖
落”。
仰视
山是青冷的灰 天是寂寂的蓝
俯视“沟底”
飞转着一个个漩涡
移步换景
壶口河水
壶口两边 的河水
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3.理性的思考 主要是由脚下的巨石引出对黄河个性的解读。 作者使用拟人手法诠释黄河的个性,“只有宽厚绝无
软弱”“博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不 平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。”
作者的思考有两个层次: 第一,黄河的个性是柔中带刚的,蕴蓄着无尽的力量, 所以才能穿凿巨石,改变地貌; 第二,未经磨难不成材,黄河的个性也是在巨石的逼 迫、抵拒中在最终铸就的,甚至可以说“未过壶口不成 河”。
四、考查形式
1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物? 2.文中写景抓住景物的哪些特点来写的,试分析它在表达 上的作用。 3.选文采用什么方法来写景的,试举例分析。
五、答题模式
本文采用了
手法,突出人物(事物)
的……特点,表达了……的情感。
真题演练
(2019·湖北襄阳)下面文段中是怎样描写景物的,请简要分析。
3.然后视线随河水由上至下,“跌入”龙槽,碎为水 雾,景物特点是“险”。景千姿百态的河水,以及水 雾和彩虹,景物特点是多姿多彩;
5.最后,视角转换到作者自己的立足点,描写长年被黄 河冲刷侵蚀的河底巨石,巨石“静”的形态蕴含着河水“动” 的力量,景物特点是震撼人心。
二、作者在枯水期来到壶口瀑布,采用了独到的观察角度, 写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法,立足点是“河心”,先写 水,后写石,视角反复转换。
1.先俯视“河中有河”的龙槽,写“壶口”得名的原 因,景物特点是“奇”;
2.再仰观河面,看滚滚而来的黄河水,景物特点是 “雄”;
5.从语言风格的角度鉴赏 ①自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴。 ②平和冲淡,如周作人,用淡笔写浓情。 ③苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思。 ④绚丽浓艳,如徐志摩,用诗意写浓情。 ⑤清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情。 ⑥形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨。
八年级语文下册
17 壶口瀑布
思考探究
一、阅读课文,说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季 节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后,为什么又写 “脚下的石”?
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布,而像“一锅沸水”, 水势浩大,涛声如雷,令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的 是瀑布,景观丰富多样,有雄浑壮阔,有陡峭奇绝,有多姿 多彩。
写“脚下的石”,其原因大致有四: 第一,壶口瀑布是水和石共同造就的。 第二,作者定点换景,游目四顾,最后把视线收归脚下,
转换非常自然。 第三,作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、
瀑、泉、雾所有水的形态,正是产生于石头对水的约束。 第四,写被河水侵蚀的石头,能够展现河水的真正力量,
也为后面写黄河“博大宽厚,柔中有刚”的个性奠定了景物 描写上的基础。
文中描写的多个画面呈现出多种景物,有大有小,有远 有近,有静有动;表现出多重意境,刚柔相济,层次分明, 情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上 的立体感。
一、概念
命题点 抓住景物特点
特点,就是一个事物区别于其他事物的显著特 征。抓住景物的特点,也就是要注意观察此时此地 景物于彼时彼地景物的不同之处,通过你的描写把 它展现出来。
1.观景时的直接体验 观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。枯水期看河水
急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”,更为“震撼”。 2.由景物引发的感想
“眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、 泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁——— 人的各种感情。”
由自然联想到人,把水的多样与人的多情联系起来, 文章的意蕴也顿时变得丰富起来。
【参考答案】
作者抓住了各种菌子的颜色特点,简洁、生动地展现 了这些菌子特征,给读者以形象可感的体验,也充分表现 出作者早起满满收获的喜悦之情。词的表现力活灵活现, 跃然纸上。
三、作者一边记述所见景象,一边表达自己的感受。试找出 作者表达感受的文字,说说你的理解。
作者在文中的感受大致包括三个类型: 1.观景时的直接体验 2.由景物引发的感想 3.带有较多理性色彩的思考
二、抓住特点的好处
景物的形状千差万别,而又独具一格。通过细心的观 察,抓住景物独有的特点,这样你的文章才能独一无二, 才能吸引人们的眼球,才会给读者更加深刻的印象。
三、抓住特点的方法 1.注意地域不同,景物特点也不同。 2.注意动静搭配,动静结合。 3.注意景物的形状和色彩。 4.适当运用修辞手法。 5.安排好描写的顺序。 6.善于运用联想和想象。
积累拓展
四、反复阅读课文第3、4段,品味其语言的妙处,并试着写 一段赏析文字。
第一,选词准确,词语丰富。连用“挤”“撞”“推” “搡”“呼”“拥”等动词,非常准确地表现出即将坠入深 沟的河水的种种动态。
第二,适当重复,形成特殊的表达效果。六次使用“跌” 字,三次使用“碎”字,突出强调了瀑布飞流直下的动态, 不仅强化了瀑布流水的力度,也因适当的重复而形成了独特 的音节效果。
第三,运用拟人手法写水的动态。这两段中的动词,很 多都常常用来表现人的动作,除了上面提到的一些,像 “走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此,这 些动词使文章的描写更有形象性,更易打动读者,也更能引 发读者的联想与想象。
方法拓展
如何品味语言 1.首先,反复诵读,看看是否使用修辞手法。 2.其次,从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、夸张、排比、引 用、对偶、借代等,这些修辞手法本身具有典型的作用。 3.从遣词造句的角度去鉴赏,包括用词、句式。如叠字叠词、 动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。 4.从描写角度去鉴赏。如人物描写(外貌、语言、动作、神态、 心理等)、环境描写、正侧面描写等。
⑥有趣的还是清早去捡菌子。雨后的早晨格外清爽,微风一吹, 去了瞌睡来了精神。松树林子里,各种菌子比雨后春笋更肆意生长, 它们是一窝一窝的,藏得紧,不轻易示人,寻找它们仿佛像寻找一 一个躲猫猫的伙伴。但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子 贼亮贼亮的眼睛。黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌, 都是稀松平常的菌子,随见随捡而已,倒是那一抹淡绿的青头菌很 是惹人喜爱,如果能遇上修长白暂还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得 尖叫的。我们一背篓一背篓地从山上背回菌子,在厢房木地板上堆 成小山。娘把吃不了的菌子择净晒干,到春节时炒腊肉,把鸡腿菌 磨成粉调菜,比味精还鮮。
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