山西省中考语文 考试题特点评析解读命题趋势

稳中求精求新选拔导向并重年山西省中考语文试

题分析——2015年冬开始加大中考改革力度，不断拓宽思维格局，注重知识的综合性与贯2010山西从年的中考5通性，精巧设题，努力实现由“应试教育”向“素质教育”的整体转型。在持续更是在全国语文中考中并在全省引起了极大反响，改革后，山西语文试题已基本实现转型，年的中考试题命题形式更多的是照顾了所有学生，题型较为常2015有了一定的标杆作用。年山西语文中考试题的继承性和创新性做以2015规。下面结合山西往年中考语文试题，对具体分析。

一、基础部分年开始变革，基础部分的考点设计没有固定的题序，考点灵活，2010山西语文中考从目的就是引导考一题中会涉及多个考查点，且基础部分的考点会在阅读或其他部分中渗透，生对知识的灵活运用、综合运用。分，考查范围只锁定在新课标规定题默写。2015年的默写题仍延续12014年的151.

的古诗文61篇。（在ppt中呈现2015、2014的默写真题）题）（2015年山西1

题）（2014年山西1 分）1.默写（15 1）悠哉悠哉，。辗转反侧（。（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。）前不见古人，后不见来者 3（（4）无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

（5）生于忧患，死于安乐。

（6）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

（7）《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，比喻新颖传神，是传诵千古的咏雪名句。

（8）“酒”在古代诗词中很常见，如李白《行路难》中“金樽清酒斗十千”，范仲淹《渔家。”酒酣胸胆尚开张”和苏轼《江城子·密州出猎》中“浊酒一杯家万里傲》中“

9（）选择以下其中之一，默写省略的文言句子（不含标点）”《答谢中书书》“山川之美，古来共谈。……四时俱备。”《桃花源记》“缘溪行，忘路之远近。……渔人甚异之。青林翠竹清流见底两岸石壁五色交辉高峰入云

忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷

项目变化

2015年默写题是15分，从2014年开始，山西默写题的分值递增到15分，分值往年均是10分。

2015年默写题的篇目范围是新课标规定的古诗文61篇，2014年以前是旧篇目范围课标规定的50篇，这点也迎合了默写分值的递增。

现代诗歌不在默写范围中。2015年没有默写题没有出现现代诗歌，这点符现代诗歌合2015《山西科目说明》：“能按照要求准确默写古诗文”的要求。

山西中考命题人强调知识的整合性，因此2015年主题型默写所占分值和篇主题型默写目量均有所增加。值得注意的是拓展型默写已经连续3年没有被考查了。

山西主题型默写涉及的小话题：

2015：思乡、离愁

2014：“酒”

2007：友情、勉励类的

山西拓展型默写涉及的小话题：

2012：默写让你一再吟诵、记忆犹新的现代诗

2011：有关友情、志向、祝愿的古诗句

2009：有关友情的古诗句

2. 2题音形结合。字音字形是山西的必考内容，出题形式没有重复的，2015将音形综合起来考查，题型较为常规。

（在ppt中呈现2015、2014、2010的字音字形题）

（2015年山西2题）

题）2年山西2014（．

(2010年陕西2题)

项目变化

①2015年将音形综合起来考查，选择辨析形式考查，较为常规；2014年是以选择辨析形式单独考查字音和字形，题型非常新颖独特；2010年考查了音形义综合辨析题。考查形式②也有填空形式考查的，这种主要在文言文阅读和现代文阅读中出现，如题考查文言文中重难点字的注音，这种考点及题型，延续的是年第62015 19题考查了字音和词义。2010-2013年的；2011年现代文阅读年的亮点在2014年选择的词语有二字、三字、四字，2015形式较为多样；词语形式于考查俗语（含歇后语）的字形，且字音和字形的考查形式十分灵活。词语出处年多选取生活中常见的易读或易写错字。侧重课内词语，近2考查点近年来多音字备受重视，其次是同音字、异音形近字、难读易错字等。

3. 3题成语的辨析使用。

2015年再次回归传统考查点的就是对成语的辨析使用，所选句子长度适中，前三项的句子内容均是学生熟知的课本知识，而最后一项的句子虽然是课外的，但成语是从《桃花源记》中演变出来的，因而这道题重点是考查考生对课内成语的掌握。

无独有偶，2015年山西高考选用的全国卷I的13题，也考查了近义成语的辨析使用，这体现的就是注重中考高知识的衔接。这里需要注意，2015年没有考查山西往年的语法知识，而是考查了往年未曾考查的成语的理解辨析题，可见，山西中考试题一直都遵循中高考知识衔接性。（在ppt中呈现2015年第3题及高考全国卷I的13题）

题）3年山西2015（．

（题）2015高考全国卷I13

追溯山西往年考查成语的特点：年份具体考查内容及形式题，辨析选择形1013题，辨析选择形式考查，在文言文中考查成语的单字含义；2014

式考查，利用成语含义来概括文言句子阐明的道理。在现代文中通过成语考查书写能力。2013 2009 辨析选择形式考查，考查成语表述正误。近7年山西考查成语的形式风格迥异，难度适中，但值得注意的是成语作文传统文化的重要角色，且在山西近3年均有考查，足见这一考点的重要性。

4.4题活动探究。2015年考查的活动类综合性学习题可谓独具匠心，将“阅读（亦或名著阅读）、活动探究、语言表达”三者有机结合起来考查，这类主题活动类的综合性学习题在2008-2014

年之间均未考查，但此类题可以追溯到2007年，2015年与2007年考查的形式形近，考点相近——通过三个活动考查名著知识、语言表达，但是2015年的三个活动之间连贯性强，且探究性更明显。

（在ppt中呈现2015年第4题、2007年的综合性学习3题）

题）4年山西2015（．

2007年山西3题）

（

选书目”给考生很大的自由度，没有篇目作品限制，题“活动一：定方向4 2015年题有所体现“请结合你读过的一本好书，表达此书对你的有益年4这样的考查方式在2012。读书话题是近

年来中考的主流话题，但是山西在考查读书类的试题时，给考生自主影响”发挥的空间很大，这符合山西命题灵活，考查方式多样的特点。深探究”考查活动探究的步骤，与实际生活联系密切，且巧妙地考“活动二：有步骤无论从试题内容上，自主学习能力查了学生日常的。到2015年山西命制开放探究试题方面，年开始，活动探究类考点在逐年加大2013从试题设问上，从试题答案上，已基本成熟。从年的探究步骤更是将活动探究考查地更细节、更生活，此类考题还未在往年涉及中，2015“语文学习注重语文与生活的结过，因此2015年“活动二”着重体现了新《课标》强调的：、情感态度与价值观的整体发展。”合，注重知识与能力、过程与方法“语文学习应注是将作品主旨与汇报类语言表达综合考查，精阅读“活动三：美汇报”题的活4年2015”是新《课标》倡导的。。语文与生活的结合，注重听说读写的相互联系重

动三体现的就是“读与说的相互联系”，严格靠近新《课标》精神，在考查名著知识的同时，还综合了汇报类的语言表达能力。山西近年来有关语言表达类的试题：

小考点年份特点

2015 4题汇报类语言表2分，综合名著主题知识考查语言表达能力。

达2014 5题4分，也是结合“读书”话题考查语言表达能力。写发言词

2013 5题结合议论的表4分，“读好有字书，更要读好无字书——大自然”的主题，要求结合表达方式考查语言表达能力。达方式写话

2012 4题4分，写出课外读物的益处。语言表达

2009 5题2分，结合热点信息考查表达个人心声的语言表达。表达心声

2007 3题2劝说语分，审视网络恶搞，提醒他人正确面对低俗文化现象。

二、阅读

（一）古诗文阅读

5.5题古诗词鉴赏。古诗词鉴赏是从2012年开始单独考查的，2008-2011年没有涉及古诗词鉴赏类的试题，2008年以前主要通过古诗文对比阅读的形式考查。

（1）综合4首鉴赏考查，辨析选择形式考查

（在ppt中呈现2015年第5题）

（2015年山西5题）

2015年古诗词鉴赏再次回归原点，2015年继承性明显，综合了四首古诗词进行赏析，以选择形式进行考查，形式、篇目量均和2012年一样。

（2）单篇鉴赏考查，辨析选择形式/问答形式

（在ppt中呈现2014年第6题、2013年第6题）

（2014年山西6题）

题）6年山西2013（

2014年考查的是一首诗，但是，是从不同角度对作品的每一句进行了赏析，以选择形式考查；2013年考查的也是一首诗，从炼字角度，以问答形式考查。

纵观近4年的考查特点，我们认为2015、2012年的这种综合性的辨析选择形式之所以连续出现，主要是山西中考考查的40首古诗词篇目量大，知识信息多，要想考核考生日常学习的积累与掌握，这类综合性强的考查方式比较适合山西。

6.文言文阅读，6~10题文言文注音、实词解释、句子翻译、文意理解、文学常识。

（在ppt中呈现2015年文言文阅读题）

（2015文言文阅读题）

年选取课课标与课外单篇考查。20152015年文言文阅读仍旧采取2014年的考查形式：岁岁临终

前写给8标《陋室铭》，课外是诸葛亮《诫子书》的一篇（《诫子书》是诸葛亮54它可以看作是

诸葛亮对其一生儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇，的总结）。很明显，

分了，分逐年递增，到2015年已经增至1510文言文阅读所占分值从2010年的年较为2014山西

中考越来越重视对古文阅读理解的考查。其中课内阅读查考的难度相比于年2014简单，涉及注音、实词解释、句子翻译、内容理解辨析、文学常识。课外文言文与一样，依旧是考查两道题：

赏析对偶句、内容摘录。年的考查篇目：系统分析近7年文言文考查篇目及考点特征，并预测2016年份主题归类涉及的课标篇目形式猜押篇目托物言志2015 课标与课外单篇

阅读《陋室铭》

写人记事《出师表》2014 课标与课外单篇阅读托物言志课标与课外对比阅读《马说》 2013 诸子百家 2012 课标单篇阅读《论语》《小石潭记》与《记承天寺课标对比阅读写景抒情2011 夜游》写人记事2010 《送东阳马生序》课标单篇阅读写人记事 2009

课标单篇阅读《邹忌讽齐王纳谏》结合上面的主题归类分析，排除近5年的考查篇目，重点猜

押2016年可能会考查的篇目有：《曹刿论战》《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《富贵不能淫》《<庄子>一则》《<礼记猜押篇目 >一则》《<列子>一则》《邹忌讽齐王纳谏》《桃花源记》《答

谢中书书》《三峡》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《河中石兽》。

（二）现代文阅读

2015年现代文的文体特征明显，并没有体现淡化文体色彩的主张。第一篇，考查的是记叙文阅

读《描花的日子》，这是一篇极富生活趣味的记叙小品文，主题上并没有延续2012~2014年的“偶

像魅力”。分值同2014年一样，17分。记叙文的题量、分值在这两年逐渐稳定下来，具体主题

和题量分值如下表：

2015 2014