北师大版八上《动物运动的方式》教案
北师大版生物八上第5单元15.1《动物运动的方式》教学设计
二、探究活动
1.分组讨论：请同学们分成小组，观察并讨论以下问题：
（1）不同动物的运动方式有哪些？
（2）这些运动方式有什么特点？
（3）为什么这些动物会有这些运动方式？
2.各小组汇报：请各小组代表汇报他们的发现和讨论成果。
1.回顾本节课所学内容，让学生复述动物运动的基本方式、运动系统的组成以及动物运动与环境相适应的关系。
2.强调动物运动方式的多样性是生物对环境的适应结果，提高学生的生态素养。
3.鼓励学生在日常生活中观察动物的运动方式，运用所学知识解释现象，培养学生的探究精神。
五、作业布置
为了巩固学生对动物运动方式的学习，培养他们观察、思考和应用知识的能力，特布置以下作业：
北师大版生物八上第5单元15.1《动物运动的方式》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物运动的基本方式和特点，了解不同动物运动方式的适应性。
2.学会观察和分析动物运动的结构和功能，掌握动物运动系统的基本组成问题的能力。
1.观察作业：请同学们在课后观察身边的动物，记录它们的活动方式和特点。要求至少观察三种不同的动物，并用自己的语言描述它们运动方式的独特之处。
2.分析作业：选择一种动物，深入了解其运动方式的适应性。从生态环境、生存需求等方面进行分析，撰写一篇不少于300字的分析报告。
3.创作作业：结合所学知识，设计一个关于动物运动方式的科普小报。要求内容丰富、图文并茂，能够吸引他人关注动物运动方式的多样性。
（1）不同动物的运动方式有哪些？
（2）这些运动方式有什么特点？
（3）为什么这些动物会有这些运动方式？
北师大八年级上册生物15.1动物运动的方式优秀教学案例
2.运用比较法，让学生分组讨论不同动物运动方式的适应性意义，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
3.引导学生运用生物学知识解释动物运动方式的多样性，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4.设计相关的实践活动，如动物运动方式的角色扮演，培养学生的动手能力和创造力。
动物运动方式的多样性包括飞行、游泳、爬行、跳跃等，这些运动方式使得动物可以更加灵活地适应各种环境，如空中、水中、陆地等。动物运动不仅可以帮助它们寻找食物，还可以逃避天敌，增加活动范围，寻找更适合的生存空间，有利于种族的繁衍和个体的生存。
在教学过程中，我将以生活中的实例和图片资料为导入，激发学生的兴趣，引导学生思考动物运动的意义。通过观察和分析不同的动物运动方式，使学生理解动物运动方式的多样性及其适应性意义。同时，结合生物进化的理念，使学生认识到动物运动方式的多样性是生物进化适应环境的结果。
3.各小组汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充，促进学生之间的互动和交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点，如动物运动方式的分类、特点及适应性意义。
2.强调动物运动方式的多样性是生物进化的结果，使学生理解生物进化与适应性的关系。
3.联系实际生活，让学生举例说明动物运动方式在生活中的应用和意义。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物运动方式多样性的好奇心和学习兴趣，激发学生对生物学的热爱。
2.培养学生尊重生命、关爱动物的价值观，增强学生的社会责任感和环保意识。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，鼓励学生敢于提出问题并寻找解决问题的方法。
4.培养学生团队合作、互助学习的良好品质，培养学生的集体荣誉感和团队合作能力。
第15章第1节动物运动的方式优秀教学案例(第1课时)北师生物八年级上册
（二）讲授新知
1.介绍不同动物的运动器官及其功能特点，如哺乳动物的四肢、鸟类的翅膀、鱼类的鳍等。
2.讲解动物运动的基本原理，包括肌肉的收缩与放松、骨骼的支持与运动等。
3.通过示例，阐述各种运动方式的适应性和生物学意义，如奔跑适合于捕食和逃避捕食、游泳适合于水中生活等。
（二）问题导向
1.设计合理的问题，引导学生进行思考，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
3.针对学生提出的问题，引导学生运用所学知识进行分析、讨论和解决问题，提高他们的科学思维能力。
4.注重培养学生的创新思维，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的的发散性思维能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同动物的运动方式，如奔跑、游泳、飞行等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.向学生提问：“你们知道这些动物为什么选择这种方式运动吗？”引导学生思考动物运动方式的适应性和生物学意义。
3.结合学生的生活经验，提出问题：“你们曾经观察过动物的运动吗？它们是如何运动的？”让学生分享自己的观察心得。
1.情境创设：本节课通过展示不同动物的运动方式，创设了生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。这种情境创设不仅符合学生的认知特点，还能够引发学生的思考，使他们更加积极主动地参与学习活动。
2.问题导向：教师设计了合理的问题，引导学生进行思考，激发学生的求知欲。同时，教师还鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的科学思维能力。
4.教师巡回指导，及时给予反馈，帮助学生解决问题，提高他们的讨论效果。
15.1动物运动的方式优秀教学案例北师大版生物八年级上册
1.观察与思考。让学生通过观察动物运动方式的图片、视频等资料，发现问题、分析问题，培养观察力和思考力。
2.小组讨论与探究。引导学生分组讨论动物运动方式与生活环境的关系，鼓励学生提出自己的观点，培养合作精神、探究能力和解决问题的能力。
3.实践与操作。组织学生进行“关爱动物，从我做起”的实践活动，如制作动物保护标语、分享给家人和朋友等，培养学生的实践能力和道德素养。
此外，我还注重将德育教育融入课堂，让学生认识到保护动物、关爱生态环境的重要性。在课堂的最后，我组织学生进行了一次“关爱动物，从我做起”的实践活动，让学生亲手制作动物保护标语，并分享给家人和朋友，将关爱动物的理念传播出去。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解不同动物的运动方式及其适应环境的特点。通过观察图片、视频等资料，让学生掌握各种运动方式的生物学意义，如奔跑、游泳、飞行等。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，充分尊重学生的个性差异，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如分析动物运动方式在生活中的应用，讨论动物运动对于生态系统的意义等。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、探究活动，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识。
3.培养学生的合作精神、自主学习能力和社会责任感。通过小组讨论、实践活动等环节，让学生学会与他人合作、自主学习，关注社会问题，提高社会责任感。
4.培养学生正确的价值观。引导学生认识到动物在生态系统中的重要作用，树立人与自然和谐共处的观念，培养正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以日常生活中常见的动物运动方式为例，如奔跑的狮子、飞翔的鸟儿等，引导学生关注动物运动方式与生活环境的关系。
第15章第1节动物运动的方式教学设计(第3课时)北师大版八年级上册生物
6.课后作业：布置相关练习，巩固学生对动物运动方式的理解和掌握。
7.拓展延伸：鼓励学生关注生物多样性保护，了解动物运动方式在生态平衡中的作用。
二、学情分析
八年级学生对动物运动方式已有一定的生活经验和感性认识，但在深入理解和科学探究方面尚需提高。经过之前的学习，学生掌握了生物学基本知识和技能，具备初步的观察、实验能力。但在分析动物运动方式与其生活环境的关系、理解运动器官的结构与功能等方面，仍需进一步引导和培养。
4.能够运用生物学知识，分析动物运动方式与其生活环境的关系，解释动物运动的意义。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等途径，收集和整理动物运动方式的相关资料，培养学生的观察力和实践能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，分析动物运动方式的异同，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生合作学习和解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.教师讲解动物运动的基本方式，如爬行、行走、跳跃、奔跑、游泳、飞翔等，并举例说明。
师：动物运动的方式有很多，下面我们来学习它们的特点和适应性。
2.结合课本插图和实物模型，分析各种动物运动方式的适应性。
师：请同学们观察课本插图，思考这些动物的运动方式是如何适应它们的生存环境的？
3.讲解动物骨骼、肌肉和神经系统在运动中的作用，引导学生了解运动器官的结构与功能。
（2）通过案例分析，引导学生从动物生活环境、运动器官结构等方面，分析动物运动方式的意义。
（3）结合生物学知识，讲解动物骨骼、肌肉和神经系统在运动中的作用，帮助学生理解运动器官的结构与功能。
8.课后巩固与拓展：布置相关练习，巩固学生对动物运动方式的理解和掌握。同时，鼓励学生进行拓展学习，关注生物多样性和生态环境保护。
北师大版生物八上第5单元-15.1《动物运动的方式》课程教学设计
•第5单元生物圈中的动物和微生物第一节动物的运动方式第一课时一、教学目标及教学重难点（见教案）二、教学过程：（让学生认真阅读课文）知识点一、动物在水中的运动方式学生总结：游泳是适于水环境的运动方式•讨论（师生互动）1、鱼类有什么适于游泳的特点？2、鱼类游泳的动力①是利用躯干和尾部肌肉的收缩使身体前进；②是利用鳍的摆动拨水前进；③是利用鳃孔向后喷水的冲力使身体前进。
其中第一种是主要动力，第二、三种是辅助动力。
实际上在鱼的整个运动中这三种方式是交替使用的，有时是三种方式同时使用。
•虾的游泳依靠游泳足划水向前运动，尾肢能变化游泳的上下方向。
•昆虫的游泳不少昆虫用划动法游泳，例如龙虱。
龙虱的游泳足，后足特化成桨状，各节扁平，胫节和跗节的边缘有长毛，适于划水。
•蛙的游泳蛙在水中时是利用后肢的划动游泳，后肢趾间的蹼划水时增加对水的推力。
•游禽的游泳游禽如鸭、天鹅、鸳鸯等后肢带蹼，在水面游动时后肢左右交替划动。
当腿向后伸时蹼就展开，增加对水的推力；当腿向前回复时蹼就褶缩，以减少对水的阻力。
•体型大的水生动物的游泳金枪鱼左右摆动其尾鳍推水前进，作用也像摇橹。
胸、腹、背、臀等鳍的功能主要是维持平衡。
这种称为水翼法游泳。
水翼（水生动物的流线型运动器官）•海龟海龟在游泳时，它们的鳍状肢体形成水翼。
•水螅的运动它们特殊的活动方式之一是翻筋斗，即以触手代足，交替打转，慢慢向前移动。
•贝类动物的运动贝类动物也是有“脚”的——斧足。
斧足上的肌肉一伸一缩运动，有些贝类动物的脚又大又平，运动时靠足面两侧的肌肉交替伸缩运动，再加上它们脚上的足腺能分泌黏液，所以，贝类动物走路一般很慢。
•海星的运动海燕及海星等通过管足的伸缩来实现运动小结：①动物在水中的运动方式多种多样②游泳是动物适应水中生活最主要的运动方式③每种动物都有与自己的运动方式相适应的特点知识点二、动物在陆地上的运动方式•尺蠖的爬行••蛇的爬行曲线形爬行法是蛇最常见的爬行方法。
北师大版八年级生物上册：15.1 动物的运动方式 教案
第十五章动物的运动第1节动物运动的方式一、教学目标知识目标1.能说出动物运动的主要方式,并能说明动物运动方式与其生活环境的适应。
2.能说出动物运动的意义。
过程与方法1.培养学生利用各种媒体收集资料的方法,培养学生合作交流的能力。
2.通过观察动物的不同运动方式,提高学生观察的能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观1.通过对动物运动方式的了解,使学生能更加关注自然界的动物,并深刻理解人与自然和谐发展的意义。
2.提高学生的环境保护意识。
二、教学重点举例说出动物运动的方式；举例说明动物运动的重要性。
教学难点如何理解运动方式与环境相一致；如何理解运动的意义。
三、教学资源多媒体四、教学思路在开始时，首先激发学生的学习兴趣，利用精美的、引人入胜的视频，震撼的画面让学生去感悟，去发现。
然后通过观察，合作交流等活动，让学生认识动物运动的方式，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。
五、教学过程创设情境，引入新课人们常说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”不同的动物有着不同的运动方式。
鹰击长空、鱼翔浅底、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等构成了大自然动态的美丽画卷。
下面我们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。
多媒体展示视频：自然界动物的运动通过刚才的欣赏你看到了什么？有什么感受？激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣。
感受自然界中动物运动方式的多样性。
说出动物在运动并感受大自然的美。
绝大多数动物能迅速改变自身的位置，这一特征有别于植物。
动物通过运动扩大了生存空间，增加了利用资源的机会，对生存和繁衍后代有着十分重要的意义。
动物的生活环境多种多样，它们的运动方式是否相同呢？[活动]:收集动物运动方式的资料收集资料通过观察或者利用图书馆、影视资料和网络等收集有关草履虫、水螅、蚯蚓、河蚌、乌贼、蜜蜂、鲫鱼、青蛙、蛇、家鸽、兔等动物以及人的运动方式资料。
整理资料引导学生讨论：1.举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？答:鸟类（绿头鸭）和昆虫（蝗虫）。
北师大版生物八年级上册15.1《动物运动的方式》优秀教学案例
4.教师组织学生进行实验观察，如观察鸟类飞行、鱼类游泳等，让学生亲身体验动物运动方式的奇妙。在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，培养学生的实验操作和科学探究能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅生动有趣的动物运动场景，如鸟儿飞翔、鱼儿游泳等，引导学生关注动物运动方式的多样性。同时，提出问题：“你能说出这些动物的运动方式吗？它们之间有什么联系？”激发学生的思考和兴趣。
2.邀请学生分享生活中观察到的动物运动现象，让学生结合自己的实际经历，感受动物运动方式的奇妙。在此基础上，引导学生思考动物运动方式与生存环境之间的关系。
2.运用比较法、归纳法等研究方法，引导学生小组合作，共同探讨动物运动方式的适应性原理。在小组讨论中，培养学生独立思考、表达自己观点的能力，提高团队协作和沟通能力。
3.创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生提出问题、解决问题。在教师引导下，学生自主设计实验、观察实验现象、分析实验结果，培养实验操作和科学探究能力。
4.结合信息技术手段，如网络、多媒体等，拓宽学生获取知识的渠道。利用数字化教学资源，帮助学生更好地理解动物运动方式的多样性及其适应性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。通过学习动物运动方式，使学生了解动物在自然界中的生存困境，提高学生关爱动物、保护生态的责任感。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。引导学生从动物运动方式的学习中，认识到生命的可贵和生命之间的相互依存关系，树立正确的生命观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解不同动物的运动方式及运动器官的结构与功能。通过观察图片、视频等资料，识别各种动物的运动方式，掌握鸟类、鱼类、哺乳类等不同类群的典型运动方式及其适应性。
第一节《动物运动的方式》教案(北师大版初二上)
第一节《动物运动的方式》教案（北师大版初二上）教学目标1、讲出动物运动的要紧方式；2、讲明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；4、观看动物的不同运动方式，提高观看生物运动现象的能力。
教学重点不同环境中动物的运动方式。
教学难点1、如何明白得运动方式与环境相一致；2、如何明白得运动的意义。
课时安排 1课时。
教学方法观看、讨论、摸索、练习板书设计第1节动物运动的方式一、动物的运动方式1、水中运动的方式：游泳为主〔漂浮〕2、陆地运动的方式：行走爬行奔驰跳跃3、空中运动的方式：飞行为主〔滑翔〕二、动物运动的方式与其生活环境相适应三、动物运动的意义1、有利于个体生存2、有利于种族繁育学生学校情形学生来自农村，动物的运动方式有许多直截了当体会，本节只要稍加讲明就能够了。
教学过程〝动物在水中的运动方式〞的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。
教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的咨询题展开讨论，鼓舞学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评判正确与否。
当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。
一方面，通过列举典型的实例关心学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。
最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的要紧方式，并启发他们摸索水对水中动物运〝动物在陆地上的运动方式〞的教学先鼓舞学生描述常见动物的运动方式，然后就活动咨询题展开讨论。
有条件时可利用多媒体提供资料学习。
不管是陆生动物的哪种运动方引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，专门是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。
课堂作业〔讲评〕 P9摸索与练习1、2、3题〔1〕①×②√③×④×〔2〕草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行〔3〕裁判员用眼观看，假如运动员的两腿显现腾空现象，就判其为犯规。
北师大版生物八年级上册《动物运动的方式》教案附教学反思
北师大版生物八年级上册《动物运动的方式》教案附教学反思一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述不同动物运动的基本方式，如飞行、游泳、奔跑和爬行，并理解这些运动方式背后的生物学原理。
2. 技能目标：学生能够通过观察和实验，分析和比较不同动物运动方式的效率和适应性。
3. 情感态度目标：激发学生对自然界多样性的兴趣和尊重，培养科学探究的精神和团队合作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并能够解释不同动物运动方式的生物学原理，特别是运动方式与动物生存环境的关系。
2. 教学难点：学生可能会对某些复杂运动方式（如飞行）的物理学原理感到困惑，需要通过具体实验和多媒体资料来辅助理解。
三、教学方法1. 探究式学习法：引导学生通过小组讨论和实验，自主探索动物运动方式的科学原理。
2. 实验演示法：通过设计简单的实验，如观察鱼类的游泳或鸟类的飞行，让学生直观感受动物运动的特点。
3. 多媒体辅助教学：利用视频和动画展示不同动物的运动方式，增强学生的视觉和听觉体验，帮助理解复杂概念。
4. 角色扮演：让学生扮演不同动物，通过模拟运动方式，深入理解每种运动的特点和适应环境。
四、教学过程1. 导入部分“同学们，今天我们要开启一场奇妙的动物运动之旅！先来看一段视频，看看这些动物是怎么‘动’起来的。
”（播放一段2分钟的视频，展示鸟类飞翔、鱼类游泳、猎豹奔跑等不同动物的运动方式）“哇！大家看到了吗？这些动物是不是各有各的‘绝活’？谁能告诉我，视频里都有哪些动物，它们是怎么运动的？”（等待学生回答）“太棒了！看来大家都观察得很仔细。
那么，为什么鸟会飞、鱼会游呢？它们是怎么做到的？今天我们就一起来探索动物运动的奥秘！”2. 知识讲解部分（1）鸟类飞行“我们先来看看天空中的‘飞行员’——鸟类。
大家知道吗，鸟类的骨骼特别轻，而且它们的胸肌特别发达，就像我们人类的‘健身达人’一样！”（展示鸟类骨骼模型）“来，我们做个实验。
谁能用这张纸折出一架能飞的纸飞机？”（学生动手制作）“看，纸飞机飞起来了！其实，鸟类的翅膀就像这架纸飞机，利用空气的升力才能飞起来。
北师大版八年级生物上第15章第一节动物运动的方式优秀教学案例
3.培养学生勇于发表自己的观点、积极参与讨论的良好习惯，提高他们的自信心和沟通能力。
4.通过对动物运动方式的学习，使学生认识到生物的多样性，增强他们对生物多样性的尊重和保护意识。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动探索、积极思考。同时，注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。
3.小组合作学习：本案例中，教师组织了学生进行小组讨论和实地观察，让他们在小组内分享自己的观点，培养他们的合作意识和沟通能力。这种小组合作的学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进他们之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力。
4.多媒体教学手段：本案例中，教师运用了多媒体教学手段，如展示各种动物运动方式的图片和视频，让学生直观地感受动物运动的多样性。这种多媒体教学手段不仅能够丰富教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的信息处理能力。
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对动物运动方式的理解和看法。
2.教师提出讨论话题：“动物的运动方式是如何适应其生活环境的？”让学生结合实例进行思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生深入理解动物运动方式的意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如动物运动方式的分类、意义及其与生活环境的关系等。
4.组织学生进行实地观察，如观察校园里的动物运动方式，让学生亲身体验和感知动物运动的特点。
第15章第1节动物运动的方式教学设计(第1课时)北师生物八年级上册
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过展示一组生动有趣的动物运动图片，如青蛙跳跃、猎豹奔跑、海豚游泳等，引发学生的兴趣和好奇心。同时，提出问题：“同学们，你们知道这些动物的运动方式吗？它们为什么会有这样的运动方式呢？”让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师简要回顾之前学过的生物学知识，如生物的分类、动物的身体结构等，为学生理解动物运动方式与身体结构、生活环境的关系打下基础。在此基础上，教师明确本节课的学习目标，即掌握动物运动方式的基本概念、特点及其适应关系。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的观察、思考和实践能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察身边的动物，选择一种动物，详细记录其运动方式，并分析这种运动方式与其身体结构、生活环境的关系。要求文字描述清晰，可适当配以图片或图表，以增强说明效果。
2.思考作业：结合本节课所学内容，思考以下问题：
3.设计实验活动，让学生亲身参与动物运动方式的模拟和观察，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发学生探索自然、关爱生命的情感。
2.引导学生尊重生命、珍惜生命，认识到保护生物多样性的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
3.培养学生勇于探索、积极进取的精神，鼓励学生在生活中发现生物学知识，将所学应用于实际，提高学生的综合素质。
在本章节教学中，教师应关注以下学情：
1.学生对动物运动的兴趣，充分调动学生的学习积极性，使其主动投入到课堂学习中。
2.学生对生物学概念的理解和运用能力，引导学生运用已有知识，探索动物运动方式的奥秘。
3.学生的合作能力和实践操作能力，通过小组合作、实验活动等教学环节，培养学生团队协作、动手操作的能力。
第15章第1节动物运动的方式教学设计(第2课时)北师大版八年级上册生物
1.基础作业：请学生选择一种动物，描述其运动方式，并分析这种运动方式与其身体结构、生活环境的关系。要求不少于200字，以书面作业的形式提交。
2.提高作业：请学生以小组为单位，设计一个关于动物运动方式的实验或观察活动。要求学生详细记录实验过程、观察结果，并分析实验或观察中发现的问题。实验报告需包括实验目的、方法、步骤、结果和讨论等部分。
（四）课堂练习
1.设计练习题，让学生运用所学知识分析动物运动方式的适应性，如给出几种动物和它们的生活环境，让学生判断它们的运动方式。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习题，分享解题心得，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动物运动方式的特点、适应性及其与身体结构、生活环境的关系。
3.提出问题：“为什么动物会有这么多种运动方式？”让学生带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.介绍动物运动方式的基本概念，如奔跑、爬行、蠕动、游泳、跳跃和飞翔等。
2.结合课本插图和实物模型，讲解不同动物运动方式与身体结构的关系，如鸟类的翅膀结构适合飞行，鱼类的鳍适合游泳等。
3.分析动物运动方式对生存和繁衍的重要性，引导学生理解生物进化的原理。
4.运用生物学知识，解释动物运动中涉及的力学原理，如牛顿第一定律、肌肉收缩与舒张等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一种动物，讨论其运动方式、身体结构和生活环境的关系。
2.各小组进行课堂分享，展示他们的讨论成果，其他小组进行评价和提问。
3.教师引导学生总结动物运动方式的共同特征和不同特点，提高他们的思维概括能力。
第15章第1节动物运动的方式教学设计（第2课时）北师大版八年级上册生物
北师大版生物八上第5单元15.1《动物运动的方式》教学设计
1.培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
-让学生感受生物学的魅力，提高学习积极性。
-培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2.培养学生合作、交流、分享的良好品质。
-鼓励学生在小组合作中，学会倾听、表达、沟通。
-培养学生团结协作、共同进步的精神。
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。
-鼓励学生在小组内分享观点，培养团队协作能力和沟通能力。
5.注重个体差异，实施分层教学：
-根据学生的认知水平和学习能力，设计不同难度的观察和实验任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对学习困难的学生给予个性化指导，帮助他们克服难点，提高学习效果。
6.强化总结与反馈，提高教学效果：
-在课堂结束时，引导学生总结所学内容，巩固知识。
五、作业布置
1.书面作业：
-请学生完成课本第15.1节后的习题，巩固对动物运动方式及相关概念的理解。
-设计一道思考题，要求学生结合本节课所学内容，分析并描述一种动物的运动方式与其生活环境的适应性，培养学生的观察和思考能力。
2.实践作业：
-布置一项观察作业，要求学生观察身边的动物，记录它们的活动情况，并尝试用所学的知识解释其运动方式的特点。
-骨骼、肌肉、关节在动物运动中的作用及协调配合。
2.教学活动设计：
-通过PPT展示不同动物的运动方式，讲解各种运动方式的定义和特点。
-结合模型和实物，讲解骨骼、肌肉、关节在动物运动中的作用，以及它们之间的协调配合。
3.学生活动：
-学生认真听讲，观看PPT和模型，理解并掌握动物运动方式及生理结构。
-学生在课本上做好笔记，加深对知识点的记忆。
4.关注个体差异：针对不同学生的学习能力和认知水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
北师大版八上《动物运动的方式》word教案
北师大版八上《动物运动的方式》word教案第1节动物运动的方式教学目标1、说出动物运动的主要方式；2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
教学重点不同环境中动物的运动方式。
教学难点1、如何理解运动方式与环境相一致；2、如何理解运动的意义。
课时安排 1课时。
教学方法观察、讨论、思考、练习板书设计第1节动物运动的方式一、动物的运动方式1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）二、动物运动的方式与其生活环境相适应三、动物运动的意义1、有利于个体生存2、有利于种族繁衍学生学校情况学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。
教学过程“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。
教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。
当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。
一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。
最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运整理资“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。
有条件时可利用多媒体提供资料学习。
无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。
前后肢交替前伸；这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。
4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳它们的身体结构有哪些有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。
北师大版八年级生物上册第5单元第十五章《第1节动物运动的方式》教学设计
-通过实例分析，让学生理解不同动物运动方式的特点及其适应的环境。
2.介绍比较法，引导学生学会分析不同动物运动方式的异同。
-以两种动物为例，进行现场比较，让学生学会运用比较法。
-讲解比较法的注意事项，避免学生在讨论中陷入误区。
（三）学生小组讨论
-重点：训练学生运用比较法，发现动物运动方式的异同，培养其观察力和分析能力。
-难点：指导学生将比较结果与动物的生活环境相结合，理解生物适应环境的原理。
3.培养学生关爱动物、保护环境的情感态度，并将其转化为实际行动。
-重点：通过案例分析、讨论交流，强化学生对动物保护的意识。
-难点：引导学生将情感态度转化为具体行为，如参与环保活动、倡导保护动物等。
1.将学生分成小组，让他们运用比较法，分析不同动物运动方式的适应性和特点。
-提供相关资料，如动物运动方式的描述、图片等，辅助学生讨论。
-教师巡回指导，解答学生讨论过程中的疑问。
2.各小组汇报讨论成果，分享对不同动物运动方式的认识。
-鼓励学生发表自己的观点，培养他们的表达交流能力。
-引导学生从生物学的角度，评价不同动物运动方式的优缺点。
-鼓励学生从不同角度观察动物运动，提高他们的发现问题和分析问题的能力。
2.分析作业：根据课堂学习的比较法，让学生选择两种动物，分析它们运动方式的异同，并撰写分析报告。
-通过分析作业，加强学生对动物运动方式特点的理解，培养其逻辑思维和表达能力。
-引导学生关注动物运动方式与生存环境的适应性，提高他们对生物适应性的认识。
3.培养学生团结协作、尊重他人的品质。
-通过小组合作学习，让学生学会倾听他人意见，互相帮助，共同完成任务。
动物运动的方式教学设计北师大
动物运动的方式教学设计北师大标题：探索动物运动方式——一堂有趣的生物课目标：通过教学设计，引导学生了解不同动物的运动方式，提高学生观察力和文学素养，培养学生的探索精神。
一、导入：1. 以一段有关动物运动方式的趣闻开始，激发学生的好奇心和兴趣；2. 通过幻灯片或图片展示一些常见动物的运动方式，引导学生讨论；3. 引用一句关于动物运动的名言，如：“鱼会游泳，鸟会飞翔，昆虫会爬行，而蜘蛛则会编网。
”（举例供参考，可根据自己喜好选择）二、知识讲解：1. 分小组，每组选择一种动物，研究其运动方式，并整理相关知识；2. 学生依次报告各组研究结果，并用图片或视频等形式展示。
三、互动学习：1. 不同运动方式的比较：教师组织学生进行分组辩论，比较不同动物的运动方式的优劣，并说明其适应环境的原因；2. 探索与应用：学生以小组为单位，设计一个机构（如动物园、海洋馆等），要求设计中考虑到不同动物的运动方式和环境需求。
四、实践探究：1. 带领学生到校园或野外进行实地观察，观察并记录不同动物的运动方式；2. 学生完成观察记录表，以文字、图表等形式呈现；3. 后续课堂上进行学生观察结果的分享与总结，引导学生思考和分析。
五、展示与评价：1. 学生展示他们设计的机构模型，解释每个区域的目的和设计理念；2. 学生互相评价和提出建议，鼓励他们提出改进意见，并思考为什么这样的设计能更好地适应动物的运动方式；3. 教师对学生的参与、观察与思考等方面进行评价，鼓励他们在今后的学习中保持探索精神。
六、总结与延伸：1. 教师对不同动物的运动方式进行简要总结，引导学生思考为什么不同动物有不同的运动方式；2. 鼓励学生自主学习，了解更多有关动物运动方式的知识，可以阅读相关书籍、观看纪录片等；3. 引导学生思考人类与动物的运动方式的联系和区别，培养他们对动物的爱护和保护意识。
这样一堂极富趣味性、探索性的生物课设计将帮助学生全方位地了解动物运动方式，提高他们的观察力和文学素养，同时激发他们保护和尊重动物的意识。
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北师大版八上《动物运动的方式》教案
教学目标
1、说出动物运动的主要方式；
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；
3、学会利用各种媒体收集资料的方法；
4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
教学重点
不同环境中动物的运动方式。
教学难点
1、如何理解运动方式与环境相一致；
2、如何理解运动的意义。
课时安排 1课时。
教学方法
观察、讨论、思考、练习
板书设计
第1节动物运动的方式
一、动物的运动方式
1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）
2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃
3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）
二、动物运动的方式与其生活环境相适应
三、动物运动的意义
1、有利于个体生存
2、有利于种族繁衍
学生学校情况
学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。
教学过程
“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。
教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。
当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。
一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。
最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。
标题收集动物运动方式的资料 4
收集资料
整理资
料
讨论1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？
多数学生认为鸟类和哺乳类动物。
2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）
有什么关系？
相适应。
水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物
以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为
主。
3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运
动有什么异同？
现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能
工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。
自然界中有各种
各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进
化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。
动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能
量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。
4、举例说明动物的运动有什么意义？
可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食
物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避
天敌的危害。
“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。
有条件时可利用多媒体提供资料学习。
无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。
标题观察几种动物的运动 4
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、蜗牛是怎样运动的？
以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。
2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？
四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。
3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？
一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。
漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。
4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？
青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。
“动物在空中的运动方式”的教学以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。
课堂作业（讲评） P9思考与练习1、2、3题
（1）①×②√③×④×（2）草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行（3）裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极
合作。