高中语文教学人文精神渗透与应用论文

高中语文教学人文精神渗透与应用论文

【关键词】人文精神；高中语文；必要性

对人文精神的理解，不同的学科有不同的阐释。对人的理解、尊重、关心、容忍被很多人认同是人文精神的释义。高中语文课程中所蕴含的人文精神主要体现在三个不同的方面：首先，重点培养高中生优秀的道德情操，其次是培养高中生正确的世界观、人生观、价值观，最后是对高中生审美情趣和审美水平的培养。高中语文教学本身具有浓郁的人文色彩，语文教师应该从培养学生的人文素养着手，实施语文课内外教学。

一、人文精神渗透在高中语文教学中的必要性

（一）人文精神教育的缺乏

现阶段高中教育更倾向于一种应试教育，为了高考，高中教师主要教授考试技巧和偏重考试内容的知识技能。教师为了应对高考，主要培养学生的记忆能力、理解能力和概括能力，但是对学生的兴趣培养、意志锻炼和情感体验有所忽视，这种教学内容，明显削弱了语文学科的人文属性，增强了语文学习的工具属性，使得语文教学不能发挥其真正的作用，成为应试工具。

（二）学生身心发展的需要

绝大多数高中生的年龄在15到18周岁，这一阶段的学生，身心发展并不成熟，对外界的事物缺乏正确的判断，容易被情感和外物所影响。语文课程区别于其他课程最明显的特点就是具有人文精神内涵，学好语文就可以对学生的人文精神有良好的提升作用，抵制不良思想的影响。高中阶段语文教学中渗透人文精神的教育，可以更好的对学生的精神世界进行正确的引导，纠正他们错误的世界观和人生观。

（三）实现教学目标的需要

《普通全日制高级中学教学大纲》中对高中阶段的语文教学目标进行了具体的规范：第一是培养学生的爱国主义精神，第二是引导学生认识到文化多样性的存在，第三是教育学生热爱中国传统文化，第四是培养学生正确的审美情趣和审美能力，最后是努力做到学生的个性发展。1从教学大纲中规定的教学目标，我们可以看出，目标所规定的要求是为了培养学生的人文精神。所以教师在进行语文教学的时候，应该以教学大纲为依据，将人文精神的培养作为重点内容。

（四）落实国家方针的需要

素质教育是我国的国家教育方针，将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国素质教育的主要内容。应该将人文精神作为高中语文教学的重要内容，不能让学生成为应试教育的牺牲品。努力培养学生的道德

情操，培养学生良好的审美情趣，加速学生全面素质的发展，在高中语文教学中，要落实国家素质教育的方针就是落实人文精神的教育。

二、高中语文教学中渗透人文精神的途径

（一）在写作中渗透人文精神教育

（二）在阅读中渗透人文精神教育

在高中语文教育中渗透人文精神教育，阅读是非常重要的途径。高中生主要阅读的首先是课本教材，其次是课外书。教师应该利用高中教材，高中语文教材中选录的内容都具有典型意义，都是名家经典作品，其中蕴含着非常丰富的人文、哲学思想。所以在教师进行授课的时候，不仅需要讲授课文中的考试要点，应试技巧，还应该抓住文章中体现出来的人文精神进行重点讲解。3除此之外，课外阅读对提升高中生的人文精神也有着非常重要的作用。教师首先应该注重培养学生的阅读兴趣，了解学生的阅读喜好，随之就可以有的放矢的向学生推荐阅读素材。在教师帮助学生选择课外阅读刊物的时候，应该注意读物类型的多样化，学生阅读的范围一定要有广度。不但要涉及中国文学，还应该有外国文学，不仅有古代文学，还应该有现代文学。长此以往，人文精神的教育就渗透在阅读这一教育形式中了。

（三）在口语中渗透人文精神教育

高中生还处于比较羞涩的阶段，有很多学生在见到陌生人或跟人交谈的时候，不敢直视对方的眼睛，甚至会紧张到说不出话来，这些都是口语表达能力不强的表现。所以高中教师应该重点培养学生的口语表达能力，首先应该帮助学生克服心理障碍，让他们勇于说话。在这个过程中，教师可以采用心理调节的方式，或者让学生采用自我调控的方式来缓解紧张的情绪。在每次对话的时候，说活双方都力求达成一个目标，形成两个交流人的心里默契，顺着一个方向进行交谈，就可以更简单的让交流进行下去。最后教师应该让学生知道，交流是培养人文情怀的方式，交流就应该怀着真诚的心。

三、总结

人文精神教育是高中语文教育的内核，更是践行社会主义核心价值观念的必然要求。高中语文教学过程中，教师应该减少语文工具性的目的，而更多的在教学中渗透人文精神，不仅可以培养学生学习语文的兴趣，而且还可以有效的培养学生的爱国主义情操、审美能力以及正确的价值观，这才是语文教学的真正目的。

参考文献：

[1]单国成.人文精神在高中语文教学中的渗透[J].学周刊,2017(26):85-86.

[2]陈龙.刍议高中语文教学中人文精神的渗透策略[J].语文学刊(外语教育教学),2016(02):108-109.

[3]韩利江.高中语文教学的人文精神渗透问题研究[J].学周刊,2015(20):68.