《倔强的贝多芬》教学设计

“少教多学”参评教研成果

《倔强的贝多芬》教学设计

[教材分析]：

1、教材地位及作用

《倔强的贝多芬》是教科版三年级上册第四单元的一篇课文，讲的是“乐圣”贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事。表现了他蔑视权贵的傲慢无礼，刚强不屈，自尊自爱的性格特点。全文通过个性化的语言和行为，表现人物的性格，揭示文章的主题。

[设计理念]：

按照《语文课程标准》对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、重点段实行情感体验的教学理念，采用少教多学的教学模式，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解人物的品质。

[教学目标]：

知识与技能：有感情的朗读课文。了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思,理解13个字，会写14个字。通过个性化的朗读达到读中感悟。继续培养默读的习惯和合作探究的水平。

过程与方法：用情境去渲染课堂，抓住学生思维，顺势引导，通过自读自悟，合作交流升华故事所要传递的情感体验。

情感、态度价值观：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

[教学重点、难点]：

有感情朗读课文，读中理解、感知、感受“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

个性化朗读课文，懂得做人应该有尊严的道理。

[学情分析]：

三年级的孩子已经有了一定的理解和阅读水平，并且能够自主读文，抓住重点的词语初步理解课文，本文写了一件小事。相信通过本课的自主学习与合作学习，会使学生对倔强有更深的理解。会使学生的情感在个性化的阅读中升华。

[教学策略]：

1、抓住文章的切入点：教师引领以倔强入手，学生自主通过文章的题目找到中心句，并围绕它展开教学，通过课外的拓展使学生们理解倔强，了解这种品质的可贵。

2、抓住重点词句品析，我使用了抓住关键词品句，配乐品句。

3、增强朗读指导，提倡个性化朗读。

[教学准备]：多媒体课件。

[教学过程]：

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学汇报课前预习收获，（收集了解贝多芬图片及简介）

2、同学们喜欢听贝多芬创作的乐曲吗？请同学们欣赏《月光曲》。（播放《月光曲》）

3、这首钢琴曲的作者就是德国伟大的音乐家贝多芬。（出示课件贝多芬图片及简介）下面我们就来学习贝多芬在演奏这首乐曲时发生的故事（板书课题）。

4、读题目，你能说说主要写哪个方面的故事吗？题目是全文的眼睛下面我们到课文中体会一下贝多芬的“倔强”吧！

二、合作学习，探究新知。

1、初读课文，整体感知。（学生自读课文，抓住重点的词语初步理解课文。）

2、串读感悟。

1）课件出示“面对这种侮辱”这句话，请大家说说你认为这里的侮辱指的是什么？“一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。”“主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。”

2）别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢？课件出示贝多芬的话。“我决不能为这些蠢货演奏！”你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？

3）“你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我--贝多芬，却只有一个！”二者相比，哪个更值得人们尊敬，为什么？

3、小组代表发言，交流学习结果。

教师指导学生用几个词语概括文章的内容，科学而简洁。

三、精读品析，理解课文。

1、熟读课文后，你知道倔强一词出现在课文的什么地方找出来读一读？

2、欣赏月光曲，用一个词来说说你的感受。

3、抓住重点词语来训练朗读。

4、配乐填诗，协助背诵。

5、说一说你此时想对贝多芬说些什么。

6、找出描写面对贵族们的侮辱，贝多芬是怎样说，又是怎样做的？

7. 通过抓住重点词语读，对比读，来理解体会贝多芬的自尊自爱。

四、拓展延伸、加深理解。

1、课件播放贝多芬的《致爱丽丝》、《命运交响曲》及贝多芬简介，深入了解乐圣贝多芬。

2、通过“倔强”的倔来理解倔强的贝多芬的品质。

五、激情小结，再读课题。

从不幸的谷底到音乐的巅峰，他创造了一个又一个的奇迹，他，不屈不挠，这就是——《倔强的贝多芬》。

锲而不舍，永不言败，挑战自我，飞跃极限，这就是——《倔强的贝多芬》面对权势，毫无畏惧，自尊自爱，这就是——《倔强的贝多芬》

六、教学板书：