《倔强的贝多芬》教学设计

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“少教多学”参评教研成果

《倔强的贝多芬》教学设计

[教材分析]:

1、教材地位及作用

《倔强的贝多芬》是教科版三年级上册第四单元的一篇课文,讲的是“乐圣”贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事。表现了他蔑视权贵的傲慢无礼,刚强不屈,自尊自爱的性格特点。全文通过个性化的语言和行为,表现人物的性格,揭示文章的主题。

[设计理念]:

按照《语文课程标准》对中段教学的要求,根据教材的编排特点,确立以抓住关键词、重点段实行情感体验的教学理念,采用少教多学的教学模式,使学生在读中感悟,在读中想象,在读中理解人物的品质。

[教学目标]:

知识与技能:有感情的朗读课文。了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思,理解13个字,会写14个字。通过个性化的朗读达到读中感悟。继续培养默读的习惯和合作探究的水平。

过程与方法:用情境去渲染课堂,抓住学生思维,顺势引导,通过自读自悟,合作交流升华故事所要传递的情感体验。

情感、态度价值观:通过学习课文,懂得做人应该有尊严的道理。感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

[教学重点、难点]:

有感情朗读课文,读中理解、感知、感受“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

个性化朗读课文,懂得做人应该有尊严的道理。

[学情分析]:

三年级的孩子已经有了一定的理解和阅读水平,并且能够自主读文,抓住重点的词语初步理解课文,本文写了一件小事。相信通过本课的自主学习与合作学习,会使学生对倔强有更深的理解。会使学生的情感在个性化的阅读中升华。

[教学策略]:

1、抓住文章的切入点:教师引领以倔强入手,学生自主通过文章的题目找到中心句,并围绕它展开教学,通过课外的拓展使学生们理解倔强,了解这种品质的可贵。

2、抓住重点词句品析,我使用了抓住关键词品句,配乐品句。

3、增强朗读指导,提倡个性化朗读。

[教学准备]:多媒体课件。

[教学过程]:

一、创设情景,激发兴趣。

1、同学汇报课前预习收获,(收集了解贝多芬图片及简介)

2、同学们喜欢听贝多芬创作的乐曲吗?请同学们欣赏《月光曲》。(播放《月光曲》)

3、这首钢琴曲的作者就是德国伟大的音乐家贝多芬。(出示课件贝多芬图片及简介)下面我们就来学习贝多芬在演奏这首乐曲时发生的故事(板书课题)。

4、读题目,你能说说主要写哪个方面的故事吗?题目是全文的眼睛下面我们到课文中体会一下贝多芬的“倔强”吧!

二、合作学习,探究新知。

1、初读课文,整体感知。(学生自读课文,抓住重点的词语初步理解课文。)

2、串读感悟。

1)课件出示“面对这种侮辱”这句话,请大家说说你认为这里的侮辱指的是什么?“一位伯爵旁若无人,忽然说起话来,而且声音越来越大。”“主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵,反而大声训斥贝多芬。”

2)别人对音乐的不尊重,在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢?课件出示贝多芬的话。“我决不能为这些蠢货演奏!”你怎样理解这句话?为什么贝多芬称这些人为蠢货?

3)“你成为亲王,只不过因为你的出身而已,而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个,而我--贝多芬,却只有一个!”二者相比,哪个更值得人们尊敬,为什么?

3、小组代表发言,交流学习结果。

教师指导学生用几个词语概括文章的内容,科学而简洁。

三、精读品析,理解课文。

1、熟读课文后,你知道倔强一词出现在课文的什么地方找出来读一读?

2、欣赏月光曲,用一个词来说说你的感受。

3、抓住重点词语来训练朗读。

4、配乐填诗,协助背诵。

5、说一说你此时想对贝多芬说些什么。

6、找出描写面对贵族们的侮辱,贝多芬是怎样说,又是怎样做的?

7. 通过抓住重点词语读,对比读,来理解体会贝多芬的自尊自爱。

四、拓展延伸、加深理解。

1、课件播放贝多芬的《致爱丽丝》、《命运交响曲》及贝多芬简介,深入了解乐圣贝多芬。

2、通过“倔强”的倔来理解倔强的贝多芬的品质。

五、激情小结,再读课题。

从不幸的谷底到音乐的巅峰,他创造了一个又一个的奇迹,他,不屈不挠,这就是——《倔强的贝多芬》。

锲而不舍,永不言败,挑战自我,飞跃极限,这就是——《倔强的贝多芬》面对权势,毫无畏惧,自尊自爱,这就是——《倔强的贝多芬》

六、教学板书:

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