语文A版第八册《心田上的百合花开》教案

心田上的百合花开
学习目标：
1、知识与能力目标：正确理解和把握百合花所代表的形象。

2、过程与方法目标：范读、自读，用圈点批注法把握重音和语调，理解文意。

3、情感态度与价值观目标：领悟林清玄追求的做人最高境界——以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。

教学重难点：
1、正确理解和把握百合花所代表的形象。

2、领悟林清玄追求的做人最高境界——以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。

课前准备：熟读课文，扫除文字障碍。

教具准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境，激情导入。

同学们，你们的童年可以说是听着童话过来的，相信对于丑小鸭的故事你们一定不陌生，它告诉我们，是金子，总会发光的。

今天，我们再来欣赏一篇哲理丰富的文章。

（板书课题）
二、初读课文，扫清障碍。

1、作者简介：在20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。

林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。

他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。

因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。

而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。

2、扫除文字障碍：鄙夷谨记千里迢迢结籽不屑
3、师范读，生在课本上标出重音。

三、细读课文，整体感知。

自由朗读，边读边圈画出你欣赏的语句。

说说你喜欢的理由。

1、百合生长在怎样的环境里？（闭塞、恶劣）
2、面对杂草的嘲笑，百合有没有自暴自弃？（没有，它继续努力的生长）
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

1、百合一开始就知道自己并不是一株野草，它立下了怎样的志向？
2、为什么在百合结出花苞之后，杂草和蜂蝶还嘲笑它？百合有什么反应？
3、百合开花后，杂草和蜂蝶又有怎样的表现？
五、质疑问难，合作探究。

百合开在悬崖边上，为什么题为《心田上的百合花开》？
六、拓展延伸，以读带写。

课文就学到这里，请模仿本文的写作手法，把自己心中的百合花的故事写下来。

七、课堂总结。

林清玄在这篇文章里通过写一株百合花努力的生长、开花，告诉我们：在人生的道路上，什么时候也不要放弃自己，要相信自己，最终会开出世界上最靓丽的花朵！对照百合，回头再想想我们自己，我们是不是也该问一下我们的内心，我们的心田上是不是也有一株盛开的百合花呢？如果没有，那就让我们一起记住百合的那句话吧：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

”
八、布置作业：
1、搜集一些励志的名言
2、你从野百合身上得到了哪些启示？写在随笔本上。

九、板书设计
心田上的百合花开
林清玄
野草蜂蝶鄙夷嘲笑
百合执著坚韧
十、课后反思
教学中，我设计了很多读的环节。

如：开始让学生听读全文，边读边想这是一株怎样的百合花，学生在自由的朗读中自由地感悟。

在教学野草和百合的对
话时，我让学生抓住描写野草的四个词语“不屑”、“嘲笑”、“讥讽”和“鄙夷”，让学生注意到野草的语气，读出野草与百合不同的心理世界。

无须任何的提示和语言的描述，通过各种形式的读，如学生自由读、师生合作读、学生分角色读，野草的浅薄无知，百合的高雅坚定就已经深深地刻进了学生心里。

而百合花三次内心的表白，是对百合花最直接的描述，即百合花纯洁的念头，百合的三个“我要开花”的呼喊以及第一株百合的教导，这三部分让学生反复地朗读，从而感悟百合那灵性的洁白、秀挺的风姿以及纯洁的信念、坚韧的品格。

在教学快结束时，又设计了这样一个读的环节：“把你心中的百合花读出来，选择你喜欢的段落读一读。

”学生都纷纷用声情并茂的朗读来表达他们对文本独特的理解，抒发他们心中最真挚的情感。