初中数学作业设计问卷调查报告
初中数学作业现状问卷调查报告
初中数学作业现状问卷调查报告中学初中数学作业现状问卷调查报告⼀、问卷调查设计意图数学作业是数学教学过程中⾮常重要的环节，好的作业设计，不仅可以巩固当天所学习的知识，还可以激发学习兴趣，使学⽣乐于学，勤于学。
但是有不少教师在作业布置中往往忽视对作业的精⼼设计，在枯燥的题海苦练，这样的作业练习，不仅压抑了学⽣的数学学习兴趣，僵化了学⽣的思维，更不利于学⽣⾃主学习的探究。
在作业改⾰的背景下，数学教师应该讲究作业设计的艺术，根据学⽣的⼼理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的，并且有⾃主探究欲望的作业。
⽼师为孩⼦们每天准备的作业，营养丰富吗？值得我们深⼊思考。
此次问卷调查，⽬的就在于通过问卷调查反馈，梳理作业现状，了解学⽣的需求，初步确定分层作业在实践中的可⾏性，为后续研究提供坚实的依据。
⼆、问卷调查内容及⽅法（⼀）学⽣问卷1、调查内容：问卷共设计了20个选择题，⼀个问答题。
20道选择题主要包括以下10个⽅⾯的调查内容：（1）学习基本情况（2）作业类型与内容（3）作业难度（4）作业量（5）作业针对性（6）作业功能（7）作业批改（8）作业评价（9）作业纠错（10）作业满意度问答题设计为：你对数学作业布置⽅⾯的其他想法?2、调查⽅法：（1）选取抽样调查。
本次调查主要采⽤各班抽样的⽅法，对我校七、⼋、九三个年级进⾏抽样问卷调查，每个年级每个班抽取15位同学，共对15个班级225位同学进⾏了调查。
（2）集体施测。
调查问卷以年级为单位对学⽣进⾏集体施测，时间为20分钟。
共发放问卷225份，回收225份，有效问卷有225份，问卷有效率为100%。
其中七年级90份，⼋年级75份.，九年级60份。
（⼆）教师研讨1、研讨内容：（1）你认为教师在作业设计中存在的问题是什么？（2）你觉得教材中的作业设计好⽤吗？怎样使⽤教材中的练习设计？（3）你认为有效作业作业设计应该关注些什么?（4）在有效作业设计计中你最⼤的困惑是什么？2、研讨⽅法：教研组会议，集体研讨。
调查问卷分析报告——分层背景下初中数学教学进程设计与效果研究
调查问卷分析报告——分层背景下初中数学教学进程设计与效果研究调查问卷设计者：广东省汕头市东厦中学赵敏华调查问卷分析人：广东省汕头市东厦中学赵敏华调查背景：东厦中学的《分层教学背景下初中数学教学进程设计与效果研究》课题，从2014年开始，东厦中学初中数学组作为分层教学改革的排头兵，采用走读的方式大胆的展开教学试验，积累了一些经验教训，我们希望通过课题的方式把分层教学中的一些经验总结一下，并继续推动分层教学向更深层次发展。
调查时间：2017.07-2019.07调查地点：东厦中学调查对象：东厦中学初中部学生调查目的：本次调查主要是为了地更好了解学生对数学分层教学的看法、接受度、建议以及存在的问题，从而为后续的分层教学实践提供建议。
调查内容：包括对学生的数学学习基础、学习习惯、分层教学及分层作业、家长重视程度，以及对实施分层教学的建议和要求等问题。
调查结果及问题分析：此次调查问卷是在上课时针对全年级学生发放的，并且全部有效收回。
课堂20分钟完成，共设置了22道题，包括封闭式问题20道题和开放式问题2道题。
然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。
在1-5题中，这几道题旨在了解学生对数学学科以及对自己的情况是否了解。
40%的学生对数学学科比较感兴趣，56%的学生认为自己的数学学习成绩一般，60%的学生认为数学分层是很有必要的，若是从学习兴趣、学习能力、学习效果出发，80%的学生认为应当分层教学，并且将近一半的学生认为如果进行分层教学，自己估计所在的层次是Bb班。
调查结果表明，大部分的学生对数学还是比较感兴趣，但认为自己数学能力和水平一般，估计自己是中等生的占了很大比例。
从整体来看，学生的水平参差不齐，基础一般。
在6-9题中，主要是针对分层课堂情况设置的。
60%的学生认为分层教学课堂上，他们的注意力在开始时都能比较集中。
教学内容的难易程度上，60%的学生认为是比较适中的，在分层教学的课堂45分钟中，70%的学生觉得过得很快，在分层教学的课堂教学进度上，50%的学生表示“我跟得上”。
初中数学学习状况调查报告
初中数学学习状况调查报告一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
为了了解初中学生的数学学习状况，我们进行了一项调查。
本报告旨在总结和分析初中生数学学习中的问题，并提出相应的建议，以促进学生的数学学习兴趣和成绩提高。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收90份有效问卷。
参与调查的学生来自不同年级和不同数学学习水平的班级，以实现对不同学生群体的全面了解。
三、调查结果1.学生数学学习兴趣不高。
据调查显示，54%的学生认为数学学习枯燥乏味，只有24%的学生对数学感兴趣。
2.学生对自己数学学习能力缺乏自信。
调查结果显示，65%的学生认为自己数学学习能力不强，缺乏自信。
3.学生对数学概念理解不充分。
据调查，45%的学生对于数学公式和定理的理解不够深入，无法应用于解决实际问题。
4.学生做题方法和思路不清晰。
调查结果显示，57%的学生在做数学题时经常迷失方向，不知道如何下手。
5.学生课后习题完成情况欠佳。
据调查，60%的学生完成课后习题的时间较晚，或者根本没有完成。
四、原因分析1.教学方法不合理。
部分教师在授课过程中重视知识点的讲解，但忽视了数学概念的理解和应用。
这导致了学生对数学的兴趣不高。
2.作业量过重。
部分学生表示，每天大量的数学作业使他们感到压力倍增，无法正确理解和消化学习内容。
3.教师和家长对学生的期望过高。
一些教师和家长对学生数学成绩有着过高的期望，以致学生无法承受压力，从而丧失了对数学的兴趣。
五、建议及措施1.优化教学方法。
教师应注重概念的阐述和应用，培养学生对数学的兴趣。
可以采用教学辅助工具、实际问题解决等方式，使学生认识到数学的应用领域和重要性。
2.合理分配作业量。
教师应根据学生的学业负担和实际能力合理安排作业量，避免过多作业给学生带来过大的压力，让学生能够更好地理解和消化所学内容。
3.鼓励学生自主学习。
教师和家长应给予学生更多的自主决策权，让学生能够自主选择学习方法和学习内容，从而提高学生的自主学习能力。
关于数学的调查报告(7篇)
关于数学的调查报告（7篇）关于数学的调查报告（通用7篇）关于数学的调查报告篇1一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。
课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。
为了配合《新课标》，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容1、调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。
2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1、调查对象从本校初一两个班选了65名学生进行问卷调查，收回有效问卷65张，收回率100％。
2、调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《初中数学课前预习有效性的研究》调查问卷，有10道选择题组成。
我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性的研究调查，以不记名方式完成，以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。
四、调查结果与分析第1题A 37% B 58% C 5%第2题A 19% B 9% C 72%第3题A 55% B 43% C 2%第4题A 52% B 45% C 3%第5题A 17% B 34% C 31% D18%第6题A 6% B17 % C 54% D23%第7题你预习一般用多长时间？A10分钟左右25% 30分钟左右63% B一小时左右12%第8题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来……第9题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……第10题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预习数学。
初中数学跨学科作业的问卷调查
初中数学跨学科作业的问卷调查一、概述数学是一门重要的学科，它不仅在学校中占有重要地位，而且在日常生活中也起着至关重要的作用。
而随着现代教育理念的不断更新，跨学科教学也逐渐成为一种重要的教学方式。
数学作为一门抽象和理论性很强的学科，通过与其他学科的跨学科教学，可以更好地帮助学生理解和应用数学知识。
本次调查旨在了解学生对初中数学跨学科作业的看法和感受，以及对跨学科教学的期待和建议。
二、调查内容1. 你认为初中数学跨学科作业的设置合理吗？2. 你觉得数学与其他学科的跨学科作业对你的学习有帮助吗？3. 你最喜欢的一次数学跨学科作业是什么，并简要说明理由。
4. 请列举一些你认为可以进行跨学科教学的学科和数学的结合方式。
5. 你对学校开展跨学科教学有什么建议？三、调查对象参与本次调查的对象为某初中九年级学生。
四、调查结果1. 你认为初中数学跨学科作业的设置合理吗？57的学生认为初中数学跨学科作业的设置比较合理，因为这样可以帮助他们更好地理解数学知识，并将数学知识应用到实际生活中；23的学生觉得设置不是很合理，因为他们认为数学和其他学科之间并不存在明显的通联；20的学生表示对这个问题没有明确的看法。
2. 你觉得数学与其他学科的跨学科作业对你的学习有帮助吗？42的学生表示数学与其他学科的跨学科作业对他们的学习有帮助，因为这样可以帮助他们更全面地了解知识；35的学生认为这种作业对他们的学习没有帮助，因为他们觉得这种作业只增加了他们的学习负担；23的学生对这个问题表示中立。
3. 你最喜欢的一次数学跨学科作业是什么，并简要说明理由。
多数学生表示他们最喜欢的一次数学跨学科作业是与生活有关的，比如数学与物理的结合、数学与地理的结合等。
他们认为这样的作业更加贴近生活，有助于他们更好地理解数学知识。
4. 请列举一些你认为可以进行跨学科教学的学科和数学的结合方式。
学生认为可以进行跨学科教学的学科主要有物理、化学、地理、经济等。
初中数学实验课问卷调查简报
初中数学实验课问卷调查简报一、调查背景与目的随着教育改革的深入，初中数学课程越来越注重实验与实践教学。
为了更好地了解初中学生对数学实验课的态度、需求及建议，特进行本次问卷调查。
本简报将简要介绍调查方法、结果及分析。
二、调查方法本次调查采用线上问卷形式，共收集了XX份有效问卷。
参与调查的学生来自不同年级，以保证数据的广泛性和代表性。
三、调查结果1. 学生对数学实验课的态度：大部分学生对数学实验课持积极态度，认为数学实验能够帮助他们理解抽象的数学知识，提高学习兴趣。
2. 实验课内容需求：学生更希望通过实验课学习几何、概率统计等内容，并希望实验内容与生活实际相结合。
3. 实验教学方法：大部分学生倾向于动手实践与小组合作相结合的教学方法，认为这样能更好地促进学习。
4. 实验课频率与时间：学生普遍认为每周应有1-2次数学实验课，每次时长45-60分钟为宜。
5. 实验设备与环境：大部分学生认为学校应提供充足的实验设备和良好的教学环境，以保证实验课的顺利进行。
四、分析与建议根据调查结果，我们提出以下建议：1. 丰富实验课内容：学校可增加几何、概率统计等实验课程，以满足学生的学习需求。
2. 创新教学方法：教师在实验课中应采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣。
3. 合理安排实验课时间：学校应合理安排实验课的频率和时长，确保学生有充足的时间进行实践操作。
4. 完善实验设备与环境：学校应加大对数学实验室的投入，提供充足的实验设备和良好的教学环境。
5. 定期评估与改进：学校应定期评估数学实验课的效果，根据学生反馈及时调整课程内容和教学方法。
五、总结本次问卷调查为学校进一步优化数学实验课提供了有益的参考。
希望学校能够认真考虑学生的需求和建议，不断完善数学实验课程，为学生的全面发展提供有力支持。
初中数学教研调查报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育在培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题的能力方面发挥着重要作用。
为了提高初中数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，本调查报告针对初中数学教研现状进行了全面分析，旨在为相关教育部门和教师提供有益的参考。
二、调查目的1. 了解当前初中数学教研工作的现状；2. 分析影响初中数学教学质量的因素；3. 探讨提高初中数学教学质量的有效途径；4. 为相关部门和教师提供有益的建议。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对初中数学教研工作进行了全面调查。
调查对象包括初中数学教师、教研员、学校管理人员以及学生家长。
四、调查结果与分析（一）初中数学教研现状1. 教研制度不健全。
部分学校教研制度不完善，教研活动开展不经常，教研成果转化率低。
2. 教研团队建设不足。
教研团队成员专业素质参差不齐，缺乏有效的培训和交流。
3. 教研方法单一。
教师们普遍采用传统的讲授法，缺乏创新和实践性。
4. 教学评价体系不完善。
教学评价主要依赖于考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
（二）影响初中数学教学质量的因素1. 教师因素。
教师的专业素养、教学方法和教学态度对教学质量有直接影响。
2. 学生因素。
学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力对教学质量有重要影响。
3. 学校因素。
学校的教学设施、师资力量和教学管理对教学质量有直接关系。
4. 家庭因素。
家长的教育观念、家庭环境和家庭教育方式对学生的学习产生重要影响。
（三）提高初中数学教学质量的有效途径1. 完善教研制度。
建立健全教研制度，提高教研活动的质量和效率。
2. 加强教研团队建设。
提高教研团队成员的专业素养，加强团队之间的交流和合作。
3. 创新教研方法。
采用多元化的教研方法，如课题研究、教学案例分享、教学反思等。
4. 优化教学评价体系。
建立科学合理的教学评价体系，注重对学生综合素质的培养。
5. 提高教师的专业素养。
加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
初中数学作业设计问卷调查报告
初中数学作业设计问卷调查报告篇一：初中数学分层教学问卷调查综合分析报告初中数学分层教学问卷调查综合分析报告（一）调查目的1、为了更好地了解学生对数学分层教学的认识和看法以及意见，针对初中数学分层教学提问，进行全面的回顾和深刻的反思。
2、为了更准确地制定分层教学的策略，从而提高数学课堂教学质量。
（二）调查对象和过程研究采取随机抽样的方式抽取我校三个不同班级的学生30名，作为本次调查的样本。
本调查使用自行编制的“初中数学分层教学问调查表”对被试对象进行问卷调查，答卷时间为10至15分钟，采用团体实测，当堂收回的方式。
尽管由于客观条件的限制，30名学生的样本容量有些少，但也能反映出初中数学分层教学提问的特点，所反映出来的问题也具有一定的普遍性。
（三）调查内容（调查表见附件2）初中数学作业分层问卷调查（2）亲爱的同学：您好！本调查问卷是为了了解您在初中数学学习过程中的一些实际情况，便于掌握分层作业的现状，期待能够更好地开展分层作业的研究，使之服务于我们的教学。
本调查结果仅为教学研究提供参考，不会对您个人的学习产生任何不利的影响，希望能如实填写。
谢谢合作！1、你对数学学科感兴趣吗？（）A、很有兴趣B、比较感兴趣C、有点感兴趣D、不感兴趣2、你喜欢做数学作业吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、你认为完成作业对提高数学学习成绩有作用吗？（）A、有帮助B、一般C、没有帮助4、你完成作业的态度是（）A、非常认真B、比较认真C、不认真5、你喜欢的数学作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置D、无所谓6、你觉得数学作业有分层的必要吗？（）A、必要B、没必要C、无所谓7、老师布置的数学作业是否多样性、有层次（）A、没有B、偶然有C、经常8、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（）A、不用分层B、两个层次C、三个层次D、四个或更多层次9、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为（）A、3：5:2 B、4:5:1 C、5:4:1 D、6:3:110、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你通常选择做哪些等级的的题目（）可以多选A、A级 B、B级 C、C级11、你喜欢哪种选择分层作业的方式（）A、完全由我们自主选择B、老师适当建议，我们自主选择C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择D、无所谓12、你喜欢做何种数学的作业？（）A、课本上的B、老师设计的《课时训练》C、参考书上的13、你完成数学作业的方式通常是（）A、先复习后作业B、不复习就作业C、边翻笔记边作业D、经常别人现成的14、你完成数学分层作业的时间是（）A、45分钟内B、45－60分钟C、60－75分钟 C、75分钟以上15、每天完成数学作业后，你会自主复习当天的学习内容吗？（）A、天天坚持复习B、经常复 C、偶尔复习D、基本不复习16、你数学分层作业时的表现是（）A、专心完成B、边写边做些杂事C、不会的不写17、你完成作业后（）A、常检查B、有时检查C、从不检查D、让父母检查18、分层作业后，你能按时上交作业吗？（）A、能B、基本能C、经常不交19、你不能按时完成的原因是（）A、没有时间做B、太难了，不会做C、太简单了，不想做D、我从来都按时完成作业20、你喜欢那种程度的作业？（）A、难，要深入思考的B、中等，稍微思考的C、容易，不要思考的21、在碰到较难的探究拓展型作业时，你会选择（）A、一个人解决B、请教同学或老师C、抄袭D、放弃22、你喜欢老师布置的数学作业的内容主要是（）A、重复课上讲的重点题型B、具有开放、层次、阶梯性C、介于A、.B、之间D、无所谓23、你对教师分层布置作业的意见是（）可以多选A、有他利于优秀学生的发展B、造成学生之间学习任务的不公平C、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容D、有利于学习困难的学生树立学习信心.24、你认为老师应该怎么批改你的数学作业？（）A、老师应该全收全改B、部分由老师批改，部分由学生互相批改，部分由学生自己批改C、全部都学生批改，及时得到反馈25、如果今天好多门功课有作业，你会首先完成数学作业吗？（）A、数学很重要，通常是首先完成数学B、数学比较难，通常是最后一个完成数学C、完成的顺序很随意26、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗？（）A、同意B、不同意C、无所谓27、分层作业后，你觉得对自己在数学学习上（）A、没有影响B、有一定点的影响C、影响较大D、影响很大28、假如老师没留作业 ,你会主动给自己找作业吗？做些什么作业？29、结合自己的实际情况，谈一谈你对分层作业的看法。
关于初中数学核心素养调查问卷的分析报告
关于初中数学核心素养调查问卷的分析报告关于初中数学核心素养调查问卷的分析报告一、背景设计为了了解中学生对数学的喜好程度及学生对课堂的认识，我做了一份问卷调查。
二、本调查问卷共设计了10个选择题，。
1、对于数学学习，你觉得负担重吗？A、很重B、比较重C、不重选A的有30%，选B的有60%，选C的有10%。
【分析】从这可以看出，大部分同学还是觉得数学学习的负担比较重的，究其原因有二，第一是农村学生本身基础就比较差，第二是师生不好的教与学的习惯影响了学生学习数学的兴趣。
2、你对数学学习有厌学情绪吗？A、经常有B、偶尔有C、没有选A的有30%，选B的有50%，选C的有20%。
【分析】由统计可得出，大多学生偶尔或经常有厌学情绪，这严重制约了农村学校教育教学质量的提高，也促使我们反思，难道都是学生或家长的责任吗？有老师的素质、理念或方式方法的原因吗？3、老师会用生动的形式和有趣的方法使学生充分活动，提高学生学习兴趣吗？A、经常用B、偶尔用C、几乎没有选A的有15%，选B的有60%，选C的有25%。
【分析】由统计可得出，虽然大多老师有化抽象为趣味的意识和想法，但偶尔为之仍然占多数，还有部分老师几乎没有，说明上课氛围可能比较死板和压抑，这是无助于效率的提高的。
4、在课堂上你有没有积极参与交流或展示A、经常B、比较少C、很少选A的有65%，选B的有20%，选C的有15%。
【分析】“民主、平等、和谐”是课堂高效的前提，“掌声、笑声、争辩声”是课堂高效的润滑剂，要引导师生共建“民主、和谐、高效”课堂。
5、上课时，老师是否介绍数学基本思想？A、经常B、比较少C、很少选A的有55%，选B的有35%，选C的有10%。
【分析】说明大多老师有介绍数学基本思想的意识，但不少老师还是欠缺数学知识的提升，因为数学思想是大幅度提升数学质量的桥梁，应特别重视。
6、上课时，老师教学是否带有一定的艺术表演性？A、经常B、比较少C、很少选A的有25%，选B的有50%，选C的有25%。
初中数学作业问卷调查
初中数学作业问卷调查一、作业难度与压力感受1. 你认为初中数学作业的难度如何？* 非常简单* 简单* 一般* 难* 非常难2. 你是否感到数学作业带来的压力较大？* 是* 否二、作业完成时间与效率1. 你通常需要多少时间来完成数学作业？* 小于30分钟* 30-60分钟* 60-90分钟* 90分钟以上2. 你是否能高效地完成数学作业？* 总是能* 大部分时间能* 有时候能* 很少能* 不能三、作业内容与学习目标关联度1. 你认为数学作业的内容与课堂学习目标的关联程度如何？* 非常高* 高* 一般* 低* 非常低2. 你认为数学作业是否能够帮助你更好地理解数学知识？* 是* 否四、作业的多样性与趣味性1. 你认为数学作业是否具有多样性？* 是（不同题型、题目等）* 否（重复内容较多）2. 你认为数学作业是否具有趣味性？* 是（有趣、吸引人）* 否（枯燥、乏味）五、作业对提高数学能力的效果1. 你认为数学作业是否有助于提高你的数学能力？* 是（解题技巧、思维训练等）* 否（与能力提升无直接关系）2. 你认为数学作业是否有助于巩固课堂所学知识？* 是* 否六、作业中的困惑与疑难问题1. 在完成数学作业时，你是否有遇到困难或疑难问题？* 是（具体说明）* 否（没有遇到困难）2. 对于遇到的困难或疑难问题，你是如何解决的？（寻求帮助、自己思考、参考答案等）七、对数学作业的总体评价和建议1. 你对目前的数学作业满意吗？为什么？（请尽量详细地回答）八、其他需要补充的问题或想法请在这里写下你对数学作业的任何其他问题或想法。
例如，对作业形式的创新建议，或者对作业内容的特殊需求等。
初中数学作业完成情况调查分析报告
初中数学作业完成情况调查分析报告随着教育的不断发展，学生的课业负担也越来越重，数学作业作为一项重要的学习任务之一，对学生的学习效果和学科能力的培养起着重要的促进作用。
为了了解初中学生在数学作业完成方面的情况，我进行了一次调查。
本报告将对调查结果进行分析，以期对学生的数学学习提供一些建议。
一、调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放300份问卷，回收有效问卷275份。
问卷涵盖了学生的基本信息、平时完成作业的时间、难题解决情况等内容。
二、调查结果1. 学生基本信息根据调查结果显示，参与此次调查的学生主要来自于初二和初三年级。
男生占总人数的52%，女生占48%。
另外，学生的数学成绩分布多数较为均衡，少数学生成绩突出。
2. 作业完成时间分析调查结果显示，近九成学生平时能按时完成作业，并能保持良好的作业质量。
仅有少数学生存在拖延完成作业的情况。
此外，还有部分学生反映作业量较大，导致无法在规定时间内完成。
3. 难题解决情况调查中，我还询问了学生们在遇到难题时的解决方式。
调查结果显示，大部分学生可以主动向同学请教或寻求家长的帮助。
而少数学生则选择通过网上查找资料或请教老师解决问题。
然而，仍有少部分学生在遇到难题时束手无策，需要更多的指导和帮助。
三、分析与建议基于对调查结果的分析，我提出以下几点建议：1. 鼓励学生按时完成作业尽管绝大多数学生能够按时完成作业，但作业量过大的问题依然存在。
学校和家庭应共同努力，提供合理的作业安排，确保学生有足够的时间完成作业。
此外，可以通过适当减少其他科目的作业分量，为学生提供更多的时间在数学作业上投入精力。
2. 提高学生的自主学习能力对于那些在遇到难题时无法解决的学生，学校和教师应提供更多的指导和帮助。
同时，更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题的能力。
可以通过举办数学讲座、知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 引导学生正确利用网络资源学生在解决难题时选择上网查询资料是一种很好的解决方式，但需要引导学生正确利用网络资源，提倡查找权威的、可信赖的信息，避免误导和时间浪费。
初中数学作业完成情况调查分析报告
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
初中生数学学习中关于错题的问卷调查报告
初中生数学学习中关于错题的问卷调查报告初中生数学学习中关于错题的问卷调查报告房子摘要本报告以初中本校三个年级各四个班共494名学生为对象，用问卷调查的方式，探讨了初中生对数学错题资源的有效利用情况，具体就错题类型、错题原因、影响错题的干扰因素、学习习惯、错题收集习惯、如何利用错题等几个方面的问题进行了调查与分析。
调查结果显示学生在这几个方面均存在一些普遍问题，表明当前初中生对数学错题资源的有效利用和主动学习数学的程度不足。
关键词初中数学错题资源调查分析错题是学生数学学习中最常出现的问题，它们可能由于教师所用的策略、教学方式的不同，学生的学习效果也各不相同而产生的，而学生个体的概念学习、方法学习以及思维习惯的不同也会令学生在数学学习的过程中产生不同类型的错题。
不同学生个体有着不同的常见错题，初中生在这个级阶段的数学学习差异很大，与她们的年龄段心理和智力的发展程度紧密相关，此时学生在数学学习过程中产生错题的应对态度也不尽相同，我们希望经过调查能就学生的数学错题类型进行分类、整理，对错题成因进行探索，对错题的关注与应对方法进一步研究，而且能逐步关注学生在错题资源的利用，从而寻找提高学生数学学习能力的方法，更好地促进反思解决和主动学习能力的提升。
一、调查目的1、统计错题类型，分析整理2、对错题成因进行探索3、对错题的关注与应对方法进一步研究4、对错题资源的利用程度进行分析二、调查对象及方法、内容1、调查对象：初中三个年级部分学生2、调查方法：问卷法3、调查内容：“初中生数学学习中关于错题的问卷调查”三、调查结果及分析：1、错题类型调查数据统计：附表1-1由附表1-1中的数据能够看出，调查的学生中有33.81%的人在解决几何图形或证明题上容易产生错题，而概念理解题只占一小部分，计算化简和实际计算或应用题则也相对较高，由此看来，初中学生在数学学习中的空间想象能力和逻辑思维能力还是比较欠缺从而造成解题错误还是比较多的；而24.49%和26.52%对应的两类易错题的比例也反应出学生在计算能力和实际理解能力上也存在差异，所占比例对初中学生数学学习过程中的水平体现也并不是很理想，特别是计算能力上依然存在很大问题有待解决。
初中数学作业现状问卷调查报告
初中数学作业现状问卷调查报告设计问卷调查表，统计数据如下：一）研究基本情况：1.你喜欢数学这门学科吗？喜欢36%；不喜欢23%；一般41%2.现在每天的数学作业对你而言意味着：挑战11%；困难27%；游戏2%；成功1%；负担13%；快乐21%；无奈15%；失败6%；无聊9%二）作业类型与内容：1.你觉得数学作业类型和内容是否丰富多样？是60%；否40%2.你希望老师在作业中增加哪些内容或类型？拓展性题目33%；趣味性题目27%；实际应用题目22%；其他18%三）作业难度：1.你认为数学作业难度如何？太难23%；合适67%；太简单10%2.你认为作业难度过大或过小的原因是什么？教材难度过大或过小56%；老师没有根据学生情况调整作业难度44%四）作业量：1.你认为数学作业量是否合适？太多17%；合适73%；太少10%2.你认为作业量过多或过少的原因是什么？老师安排作业过多或过少64%；学生自身时间管理能力不足36%五）作业针对性：1.你认为老师在作业中是否针对不同学生的需求进行设计？是37%；否63%2.你认为老师应该如何针对不同学生的需求进行设计？分层作业设计43%；个性化作业设计27%；其他30%六）作业功能：1.你认为数学作业的主要功能是什么？巩固知识61%；拓展思路22%；提高能力17%2.你认为老师在作业设计中是否注重作业的功能性？是30%；否70%七）作业批改：1.你认为老师在作业批改中是否认真？认真52%；不太认真28%；不认真20%2.你认为老师在作业批改中应该注意哪些方面？及时批改43%；认真批改37%；细致批改20%八）作业评价：1.你认为老师在作业评价中是否公正？公正50%；不太公正27%；不公正23%2.你认为老师在作业评价中应该注意哪些方面？客观评价43%；全面评价37%；及时反馈20%九）作业纠错：1.你认为老师在作业纠错中是否及时？及时47%；不太及时29%；不及时24%2.你认为老师在作业纠错中应该注意哪些方面？准确纠错43%；耐心解释37%；及时反馈20%十）作业满意度：1.你对目前的数学作业满意度如何？满意30%；一般50%；不满意20%2.你希望老师在作业设计方面做出哪些改进？内容更丰富多样30%；难度更合适25%；针对性更强20%；其他25%四、学生问卷调查结果分析通过对学生问卷的调查，我们可以看出，大部分学生认为现在的数学作业难度和作业量都比较合适，但是对作业的满意度不高，希望老师在作业设计方面做出改进，如增加内容的丰富性和针对性，提高作业的趣味性和实际应用性。
初中数学调查报告文档3篇
初中数学调查报告文档3篇Junior high school mathematics survey report documen t初中数学调查报告文档3篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：初中数学调查报告文档2、篇章2：初中数学认知误差与纠偏工作的文档3、篇章3：初中生数学阅读情况问卷调查总结报告文档篇章1:初中数学调查报告文档一、本课题提出的背景。
人的认知过程，是从具体到抽象，从简单到繁杂，由浅入深的认识过程。
在学习中要掌握好知识，认识过程的完善是至关重要的，无论对掌握概念和定理、公理都有相当重要的作用。
特别是世纪之交，从应试教育向素质教育转轨的过程中，认知过程的完善，对培养学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力尤为重要。
优秀的教师，无不把培养学生的认知能力作为教学的一项重要内容。
如，让学生课前认真预习，设计思考题目；上课专心听讲，积极思考，提出质疑；课后及进复习，独立完成作业，经常阅读课本、看笔记，抓住课本概念，既是正确理解的体现，又能有助于准确地把握。
反之，如果没有养成完整理解数学概念的习惯，即使理解了数学概念，时间久了，也会模糊，进而影响后继知识的学习。
-传统教学模式是学生接受学习，强调教师直接把知识传递给学生，以“教师讲学生听”为主的教学形态，让学生被动接受知识。
教师便将教材提供的复杂知识体系变得浅显而易懂，以便于学生所学知识的容易接受，但往往并不是预料的一样，在对数学的认知过程和处理有关数学问题中，学生会不断地出现某些误区与偏差，某些误区与偏差反复多次后依然会发生。
初中数学教育调查报告范文
初中数学教育调查报告范文一、引言数学是一门重要的基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力有着重要的作用。
为了了解当前初中数学教育的现状以及存在的问题，我们展开了一次初中数学教育的调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方法。
我们制定了一份调查问卷，其中包括了学生对数学的兴趣、数学学习的难点、数学教师的教学方式等方面的问题。
我们在学校的不同班级进行了调查，共收集到了150份有效问卷。
三、调查结果1.数学的兴趣程度根据问卷调查结果显示，大约60%的学生对数学感兴趣，并且有20%的学生对数学非常感兴趣。
然而，还有约40%的学生对数学不感兴趣或者兴趣不大。
这说明大部分学生对数学还是有一定兴趣的，但仍有一部分学生需要在教学中激发对数学的兴趣。
2.数学学习的难点在调查中，学生们普遍认为“数学题目太难”是他们学习数学的主要困难。
而在具体的数学内容中，代数和几何是学生们普遍认为难度较大的部分。
此外，一些学生还表示数学题目的应用和解题思路不清晰也给他们带来了困扰。
3.数学教师的教学方式绝大部分学生对数学教师的教学方式表示满意。
他们认为教师讲解清晰、生动，能够激发学生对数学的兴趣。
然而也有一部分学生认为教师仅仅注重理论知识的灌输，对于学生的实际问题不够关注。
4.学生的数学学习方法在调查中发现，大部分学生对数学的学习方法还停留在记忆和机械运算的层面，缺乏对问题本质的理解和分析。
有些学生反映他们在解题时只会照搬公式，缺乏灵活运用的能力。
此外，还有一些学生表示自学能力较差，需要老师的指导和辅导。
四、存在的问题分析根据调查结果，我们可以看出以下问题：1.学生的数学兴趣不够强烈，需要更加精彩、生动的教学来激发他们的兴趣；2.学生对数学的困难主要集中在较难的代数和几何学习上，需要教师针对这些难点进行更加详细、耐心的讲解；3.学生在解题时缺乏对问题本质的理解，需要培养学生的问题分析和解决问题的能力；4.学生对数学学习方法的掌握不够全面，需要教师对学生的学习方法进行指导。
初中数学有效教学调查问卷和结果分析范文
初中数学课堂有效教学问卷调查为进一步推进有效教学的研究，提高我校教学工作的有效性，我们面向全校学生开展了此次有效教学问卷调查的活动。
希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生对教学的感受，更好改进教学，提高教学的有效性。
本次问卷调查主要面向全校所有班级的学生，我们在全校每个班随机抽取了名同学参与调查，在全校个班共发放问卷份。
参与调查的学生占到高一年级学生总数的三分之一。
问卷由学生独立填写，不要求署名。
问卷于第二日收回。
共收回有效问卷份，占所发放问卷的94.2%。
在课题组的几位教师努力下，对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析一、调查问卷1、升入初中几个月后，你觉得你对初中生活适应的程度是：A.很好B.还可以C.有些困难2在语文，数学，英语三门课程中你最喜欢的是：A.英语B.数学C.语文3、你认为以下教学方法中最有效的是A.教师讲授，突破教学重难点B.学生讨论，运用所学知识解决问题C.采取多媒体，进行直观教学D.学生互教，易于接受4、你对教师采取的课前预习方式的态度是A.预习没什么用，在新课前我不怎么预习B.虽然预习有用，但缺乏督促我有时就不预习C.我一般都在新课前预习，能提高听课效果D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、你认为什么样的课堂最能吸引你A.教师讲的多、知识容量大的课堂B.纪律要求严格的课堂C.幽默的，氛围轻松愉快的课堂D.师生互动、学生讨论多的课堂6、你对老师用多媒体课件上课的观点是A.图文并茂，提高了教学效果B.容量大，提高了教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D. 还是用黑板好，不支持教师使用7、你对当前推行的导学案的看法是A.对我起到了很好的学习帮助作用，及时调整学习状态B.使用频率太高，应该一个专题一次C.练习题太多了，有点吃不消D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、你认为目前最常见的无效教学方式是A.只布置题目，不检查就讲评B.教师一言堂，满堂灌C.组织学生进行的讨论没有实效D.只管完成教学进度，不顾学生接受情况9、你认为影响你对数学学科喜欢程度的最大原因是：A .课堂是否愉悦B.课堂是否开放C.作业是否适量D.喜欢学科内容10、你认为教师在学习中的首要作用是A.督促者，监督学生不能偷懒B. 引导者，帮助我们抓住课程的核心C.指导我们改善学习方法D. 其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11、你认为教师最重要的素质是A.本专业知识扎实，对考试的研究深入B.指导学生学习方法，关注学生心理状况C.对学生严格要求，督促到位D.热爱学生，对教学充满热情12、你采取的学习方法是A.上课听课、回家做作业，如果有时间就复习B.预习、听课、复习、作业C.也没有什么方法，凭感觉学D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13、学习的目的是什么A.提升个人素质，多知道点知识和道理B.以后找份好工作，有个好生活C.考大学D.我不知道，父母叫我学的14、你对自己的人生最大的期许是什么A.过得幸福，活得快乐B.考上理想的大学C.报答父母养育之恩D.成为有钱的人15、你最喜欢的教学过程是：A.自主学习→再上课→然后课后复习B.老师先讲→学生练习→课堂测试C.课前预习→教师讲解→学生练习D.学生提出问题→教师解答问题→学生练习二，结果分析题号A B C1 65%20%10%分析：大部分学生能过较好的通过小学与初中的过渡，基本适应初中生活，这反应了我校初一工作较好地适应了这一阶段学生的心理生理水平，但在做好全面工作的同时应加强对部分适应困难同学的个性化指导和帮助。
课题 初中数学作业优化设计的研究研究报告
课题初中数学作业优化设计的研究研究报告本课题旨在研究初中数学作业的优化设计，以提高学生的研究主动性和课堂效率，解决后进生问题。
二）课题的目的本课题的目的是根据不同层次学生的情况，设计出适合各类学生的作业，使每个学生都能取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
同时，通过优化设计，提高学生的研究主动性和课堂效率，解决后进生问题。
三）课题的内容本课题的内容包括：1.分析当前数学课堂教学存在的问题；2.研究数学作业的最优化设计方法；3.设计适合不同层次学生的作业，并在实验学校进行实验；4.通过实验结果分析，总结出最优化设计的数学作业形式。
三、课题的研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等方法进行研究。
首先，通过文献资料法，了解国内外有关数学作业优化设计的研究现状和发展趋势。
其次，通过问卷调查法，了解学生对数学作业的态度和看法，以及教师对数学作业的设计和实施情况。
最后，通过实验研究法，在实验学校开展数学作业优化设计实验，收集实验数据，并进行数据分析和总结。
四、课题的研究成果经过课题组和实验学校教师近一年的努力，我们成功地设计了适合不同层次学生的数学作业，并在实验学校进行了实验。
实验结果表明，优化设计的数学作业形式能够有效地提高学生的研究主动性和课堂效率，解决后进生问题。
此外，我们还总结出了最优化设计的数学作业形式，为今后的数学教育提供了有益的参考。
优化设计数学作业是指教师在设计和布置作业时，考虑到学生的不同层次和表现，如掌握程度、课堂表现和已有水平等，为不同类型的学生设计适合的作业，以帮助和促进不同层次的学生有效地完成作业，并通过不同层次的练达到良好的研究效果。
作业的设计应该有利于学生在完成适合自己的作业时取得成功，获得轻松、愉快和满足的心理体验，并有助于优化学生的思维品质。
研究目标：本研究试图在现有的数学教学中更好地因材施教，制定科学合理的作业设计策略，建立科学适合学生身心发展规律的作业评价体系，最大限度地提高学生的研究主动性和积极性，让学生在快乐中研究，充分体会到研究的喜悦，使不同层次的学生都能学有所得、学有所获。
数学初中调查研究报告2篇
数学初中调查研究报告2篇一、调查研究背景当前，初中数学教学能力的提升正受到学校和家长十分重视。
许多家长非常渴望自己的孩子能够获得数学的良好学习能力，因而间接推动学校对数学教学模式的研究。
为了了解初中生对数学教学的看法，研究小组对部分中学生进行了一项调查研究。
二、调查研究的专题设计本次调查研究是专门针对初中生进行的，通过问卷调查的方式收集初中生对数学教学的认识。
为此，我们对120名初中生进行了问卷调查，收集他们有关数学教学的看法，重点围绕学习数学的兴趣，对数学课堂教学的满意度，自学数学的方法和学习数学的能力等方面进行了详细的调查。
以确定初中生对数学教学的实际情况和认识。
三、研究方法及发现调查研究的方法主要包括问卷调查法、对受访者的观察和访谈法等，其中，问卷调查法占据着比重较大的地位。
其目的是了解初中生对数学教学的认知水平，识别他们的数学学习问题，并找出解决问题的可行方法。
经过调查研究发现，大多数初中生认为数学是一门枯燥乏味的学科，他们对数学课堂上老师教授的知识缺乏兴趣，缺乏自学数学的积极性，也缺乏自主学习数学的能力。
在认知水平方面，也大多呈落后状况，存在较多的难以解决的问题。
四、研究结论经过本次调查研究，发现初中生对数学教学普遍认知水平不高，存在积极性缺乏和自主学习能力较弱等问题。
在对调查得到的研究结果进行分析后，提出了改善初中生数学教学质量，提高学生数学学习能力的切实可行的建议。
为解决学生数学学习能力较弱以及学习积极性较低的问题，学校应采取有效的措施，在加大宣传教育力度的同时，也要注重对学生的数学认知水平的提升，营造一个良好的数学学习环境、改善教学方式，将学生融入到课堂中，开展有趣多彩的数学互动游戏，提高学生对数学教学的有趣性和实用性，以期真正提高学生的数学学习能力。
五、调查研究报告本次调查研究旨在探究初中生对数学教学的认识水平，以及存在的问题。
经过调查，得出了如上的结论，并针对初中生认知水平较低和学习积极性不足的问题提出了切实可行的解决方案。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。