教材人教版高中语文选修古代诗歌散文欣赏

教材：人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《春夜宴从弟桃花园序》教学案例南漳高级中学徐红菊2013/11/6第一部分教学设计总体思路：《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材旨在培养学生自主阅读诗词与文言文的能力，因此在教案的总体设计上坚持在课堂上实践“自问自探这种教学模式”，来完成本课的教学，提高学生的文言文阅读及理解能力。

教学内容分析：这是一篇散文小品，是“序”的体裁。

文字表现形式为文言文。

学生要必修二的教材曾接触过一篇“序”（《兰亭集序》），所以对于文体有一定的了解，而作者李白，也是耳熟能闻。

因此，重点应放在文言字、词、句的学习与整理上，放在对文本内容记叙的情境的描绘与欣赏上，放在对李白洋溢在文中的热爱生活、热爱自然等的人生观与精神气质的赏析上。

学生情况分析：高二的学生，对于文言文这一版块的内容，通过一年的系统学习，有了一定的基础，但由于区域与学生本人知识能力的限制，依需老师的引导与校正，才能较好完成本课的学习。

教学目标：1、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力2、感受古代散文的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

3、比较阅读《兰亭集序》，理解魏晋人与唐人生命观与精神气质的异同，体会李白的性格与才气。

教学重点：感受古代散文的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

教学难点：通过比较同类文章，领悟李白独特的文情诗意。

教学过程：一．导入并解题1.导入师：李白在《将进酒》中说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，饮宴赋诗，自古以来是文人们的一大乐事，何况是在月光也能醉人的“春夜”，何况又是在桃花盛开的园子里，更何况是与自已聪敏多才的“从弟”，这是一场怎样的视觉与精神的盛宴呢？这节课让我们一起来品读《春夜宴从弟桃花园序》！2.解题题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸位堂弟）、事件（聚宴）。

看题目就知道文章的基本内容：某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。

二．细读：整理文言字词句并翻译全文通假字“序”同“叙”重点字词逆良坐花醉月古今异义大块文章词类活用歌惭幽咏诗特殊句式 1.会于桃花之芳园 2.阳春召我以烟景，大块假我以文章3.罚依金谷酒数4.开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月三．品读：理解本散文的内容，感受唐代文人的生活情趣1.结构这篇小序只一百二十多字，却全面记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况的思想情绪。

全文分为两部分。

第一部分：（开头――“序天伦之乐事”）从两方面说明此次宴游的缘由。

第二部分：（“群季俊秀”―――结尾）集中叙述夜宴之乐。

2.学生收集文本信息，描绘这场夜宴，题目《阳春，这场欢乐的夜宴》3.这场夜宴由视觉上的享受带给了我们怎样的精神享受？探究李白流淌在文中的热爱生活与自然等的人生观与精神气质。

四．课后作业1.整理作文《阳春，这场欢乐的夜宴》。

2.分组探究：比较阅读《兰亭集序》，理解魏晋人与唐人生命观与精神气质的异同，体会李白的性格与才气。

3.背诵全文。

五．板书设计：春光阴易逝人生莫测夜宴游的缘由烟景召唤大块献给宴从流光溢彩天伦之乐弟聪敏、多才吟诵诗篇桃夜宴的乐事高谈阔论清言雅语花观赏桃花频传酒杯园赋诗抒怀依例罚酒序第二部分：教学实录时间：2013/11/5地点：高二（6）班三．导入并解题1.导入师：李白在《将进酒》中说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，饮宴赋诗，自古以来是文人们的一大乐事，何况是在月光也能醉人的“春夜”，何况又是在桃花盛开的园子里，更何况是与自已聪敏多才的“从弟”，这是一场怎样的视觉与精神的盛宴呢？这节课让我们一起来品读《春夜宴从弟桃花园序》！2.解题师：同学们，我们来看看题目都写了什么？生1：写了时间，春夜生2：写了地点，桃花园，写了事件，宴从弟师：那人物是谁呢？生1：从弟弟生2：还有李白师：序是什么意思呢？生：文体，以前学过，《兰亭集序》。

师：是的，同学们找得很准确。

题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸位堂弟）、事件（聚宴）。

看题目就知道文章的基本内容：某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。

师：序就是写在文章前面的著作，写在后面的叫跋。

那这篇文章与《兰亭集序》有什么不同呢，我们先学完文章再分析。

现在，请同学朗读课文，按下面的类别整理文言知识。

四．细读：整理文言字词句并翻译全文学生朗读课文，分组学习整理出下列文言字词句，在班上交流后总结如下：通假字“序”同“叙”重点字词逆良坐花醉月古今异义大块文章词类活用歌惭幽咏诗特殊句式 1.会于桃花之芳园 2.阳春召我以烟景，大块假我以文章3.罚依金谷酒数4.开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月师：我们来翻译一下文章，哪位同学先试试？生1：天地，是万物的旅舍：光阴，是百找的过客。

虚浮的人生像梦一样，能有多少欢乐呢？生2：所以，古人拿着烛台在夜里游玩，确实是有道理的。

生3：况且温暖的春天召唤着我，大自然中各种美好的形象、色彩、声音赐予我。

在桃花盛开的园子里聚会，叙说兄弟之间的乐事。

生4：诸位贤弟是俊才秀士，个个比得上谢惠连，而只有我所咏的诗，有愧于谢灵运。

生5：幽雅的景致还没有欣赏完，高谈阔论又转为倾心的清谈。

在花丛中摆弄美好的筵席，在明月下传动酒杯痛饮。

生6：没有好的诗歌，怎能表达我们高雅的怀抱？如果作不出诗，就按照金谷园的酒例罚酒三杯。

师：同学们合作翻译得很好。

那既然我们理解了文言字句，我不们不妨思考一下，这篇文章李白写了哪几个问题。

同学们边读边思考。

三．品读：理解本散文的内容，感受唐代文人的生活情趣学生品读。

师：有没有发现，李白写了几个问题？生1：写了人生苦短，古人秉烛夜游生2：写了春天的景好，要出去玩赏师：对呀，同学们归纳得全面。

这正是这次宴游的缘因。

浮生若梦，为欢几何？写出了什么？生：人生苦短，要有时行乐。

师：对呀。

古人秉烛夜游，就是这个道理。

李白写这些，就是想表达什么想法？生：出游呀，夜宴呀。

师：正是这样，这是一个缘因，可李白却并不像古人那样有消极的行乐想法。

还有别的原因吗？生：美景的召唤。

师：对了。

这两个原因才引出了暖春的这场夜宴。

文章的结构是这样的：1.结构师：这篇小序只一百二十多字，却全面记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况的思想情绪。

全文分为两部分。

第一部分：（开头――“序天伦之乐事”）从两方面说明此次宴游的缘由。

第二部分：（“群季俊秀”―――结尾）集中叙述夜宴之乐。

现在请同学们找一找夜宴上的乐事生1：咏歌师：是的，这句可归结为：聪敏多才吟诵诗篇生2：赏景，谈心师：是的，这第二句就是：高谈阔论清言雅语生3：赏花与月，饮酒师：对，这叫“观赏桃花频传酒杯”生4：还有作诗，罚酒师：对，这叫“赋诗抒怀依例罚酒”。

这一共是四大乐事呀。

同学们，李白在《李月下独酌》中写一个人饮酒，那可孤独得很，但今夜却是和诸位弟弟，而且是桃花盛开的园子里，那可美得很，赏着花，喝着酒，作着诗，真是一种极致的享受。

我们大家展开我们想象的翅膀，描绘一下这场夜宴。

题目《阳春，这场欢乐的夜宴》2.学生收集文本信息，描绘这场夜宴，题目《阳春，这场欢乐的夜宴》生1：在一个温暖的春天，在一个有月亮的晚上，月光朗照在桃花园，李白和弟弟们在这们举行宴会……生2：他们时而高谈政治理想，时而亲切叙着家长里短，时而赏桃花，时而咏诗，时而举杯痛饮，时而吵着罚酒……欢乐得气氛惹得月亮也醉了，空气中荡漾着快乐的笑声。

这是醉人的宴会啊！师：同学们理解得好，描绘得更好。

是啊，这场夜宴带给我们很多的享受。

这场夜宴由视觉上的享受带给了我们怎样的精神享受？3.探究李白流淌在文中的热爱生活与自然等的人生观与精神气质。

师：阳春，月下，美酒，共享天伦；咏歌，畅谈，赋诗，其乐融融。

这时候，什么“浮生若梦”，什么生命短暂，似乎都在热烈、欢乐的氛围中远去了，我们看到的是诗人李白的旷达与洒脱。

生：也写出了李白对生活与自然的热爱与享受。

师：是啊，在他们宴会上没有清歌曼舞，没有管弦丝竹，只有观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，这纯属一场文人墨客的集会，作者为我们展示了一场高雅的精神盛宴！让我们一起得到了美的享受。

学完此文，带给我们的记忆，我想注定是难忘的！请同学们课后把这场宴会整理成文。

并和同桌探究此文与《兰亭集序》的异同。

下课！四．课后作业1.整理作文《阳春，这场欢乐的夜宴》。

2.分组探究：比较阅读《兰亭集序》，理解魏晋人与唐人生命观与精神气质的异同，体会李白的性格与才气。

3.背诵全文。

第三部分：教学反思本节课主要采用讲授、讨论，探究等方法，通过对本文的学习，让他们在掌握文言知识的同时，提高了文言文阅读能力，并且受到了一次人生观的教育。

先是引导翻译，后来在理解文本信息的基础之上，描绘这场视觉的盛宴，最大限度地调动了学生的积极性，不仅增进了课程的现实性和亲近性，而且大大地丰富了课程内涵，在课堂上，通过交流、讨论，并口头作文，使他们从直观上走过了这场宴会，更从心灵上受到热爱生活与热爱自然的熏陶，加强了他们对文本内容的理解，收到了较好的效果。

但学生基础有限，我的教学能力有限，教学工具也有限，所以还有很多不足，比如，没有全面挖掘每一个学生的潜能，照顾不同学生不同阶层的认知等等，以后要不断与时俱进，提高自我，更好服务于教育事业。