二年级【数学(人教版)】认识时间(第2课时)-1教学设计

（二）梳理信息，理解题意
教师借助课件帮助学生梳理信息，并对钟面上显示的时间进行正确认读。
这里的“可能”是什么意思呢？（就是要通过分析，在三个备选时间中，找到能够去踢球的时间）
（三）独立思考，解决问题
谁来说一说你的方法？
第一种思路是先理清3个事件的先后顺序，再借助时间轴或者表格进行对应，确定出踢球的时间范围，寻找答案；第二种思路是根据题目中的信息，按时间顺序逐一排除，确定踢球的时间。
学生结合自身实际情况进行交流，例如：休息日，7时10分我正在吃早饭，8时35分的时候我会和爸爸妈妈一起出门去公园玩，10时5分正在公园里散步，12时30分的时候回到家吃午饭。
（二）激发已有经验
谁能举例说一说你们一般会怎样安排事情的先后呢？
学生结合生活经验，举例说明自己在生活中会怎样按时间的先后顺序安排事情。
看来时间在我们的生活中真是太重要了，我们不仅要学会认识时间，帮我们解决一些实际问题，还要学会合理安排时间，使我们的课余生活更加丰富。
（二）提出问题
来到冰雪乐园要先购买门票，才能滑冰和滑雪。小康可能在下面哪个时间购买门票呢？
（三）汇报方法
第一种思路是先进行排序，确定出购买门票的时间范围，再从三个备选时间中挑选出合适的时间，解决问题；第二种思路是根据题目中的信息，按时间顺序逐一排除，确定购买门票的时间。
（四）检验答案
学生展示检查方法，并说明也可以先滑雪再滑冰。
（一）阅读信息
你能看着这些照片讲个小故事吗？
引导学生看图进行描述：小康在上午9时30分离开家，和爸爸妈妈出发前往冰雪乐园。他们在上午9时55分到达目的地。小康先去滑冰，他开始滑冰的时间是10时15分，然后，他们一起去滑雪，时间是11时35分。最后，在12时45分，他们一起到餐厅吃午饭，结束了冰雪乐园的行程。
学生展示自己的检验方法：将时间和明明所做的事情对应起来，再回到情境图中看看是不是合理。在检验过程中，可以发现时间顺序符合题目的要求，而且每件事情所用的时间也比较合适，说明做对了。
看来，认识时间对我们来说很有用处，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决。
4分钟
四、拓展应用，联系生活实际。
接下来让我们看看小康与大家分享的生活经历吧。
3.使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
学习重点：能合理推测事件发生的时间。
学习难点：用排除法解决问题
教学过程
时间
教பைடு நூலகம்环节
主要师生活动
3分钟
一、创设情境，唤起学生生活经验。
（一）谈话引入
请大家来看这样一组钟面，你能读出这些钟面上的时间吗？
在这四个时间里，大家平时会做些什么呢？
同学们解决问题的方法不一样，但解决问题的关键都是要先确定好事情的先后顺序。
（四）结合生活，发散思维
明明还可能在什么时间去踢球呢？
从理论上说，9:00到10:30之间都可能是明明去踢球的时间，但考虑到踢球的时间问题，答案肯定小于理论上的时间范围。
1分钟
三、检验解答结果，交流检验方法。
我们的解答正确吗？谁来做个检验？
课程基本信息
课例编号
学科
数学
年级
二
学期
上
课题
认识时间（第2课时）
教科书
书名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月第一版
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
学习目标
学习目标：
1.在讨论中学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生时间。
2.在分析中学会用排除法推理解决问题。
你们的安排很充实，看来，我们在做每件事情的时候都需要确定好先后顺序，每个人对时间的认识，都是在生活中慢慢积累起来的。
7分钟
二、呈现主题图，尝试解决问题。
明明和芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们来看看吧！
（一）出示情境，观察信息
教师呈现例3的情境图，先引导学生观察图片，说一说你知道了什么，再将关键信息在书上圈一圈，标一标。