我理想中的高效数学课堂

我理想中的高效数学课堂
从事数学教学工作已经有十几年了，我一直把追求高效数学课堂作为目标。

到底什么样的数学课堂算是高效的数学课堂，不同的人可能给出不同的答案，我觉得我们应摒弃传统数学教学中的机械、呆板的讲授型课堂教学行为，变师讲生听为师生合作交流，师生互动、生生互动或生讲师评等教学行为，教师要千方百计地寻找有效教学路径，切实提高数学课堂教学效益。

在这几年的探索中，我也肤浅地总结出了我认为的理想中的高效数学课堂，我觉得作为一节高效的数学课堂应该是这样的。

一、师生在课堂上是快乐的
在课堂上，教师要有一颗愉快的心，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

教师对学生回答问题的每一处细微之创造，欣赏学生课堂学习中的每一个思想亮点，赞许学生努力后的每一点成功，期待学生学习中的每一处，要面对学生学习中的差错，教师要从一个侧面加以指导，使学生既领悟自己的差错，又能让其扬起前进的风帆，激起进步的动力，决不可冷言冷语伤害孩子的心灵，伤害他们的自尊，让学生在愉快中学习，特别是不能讽刺学生甚或辱骂学生，这样学生才喜欢上你的课，放松心情去思考，这样何乐而不为呢？把本来就十分烦躁的数学课变得十
分生动有趣，这样教师教得轻松，学生更是学得轻松。

二、学生要主动参与到教学中来
“我参与，我快乐”，应该把课堂还给学生。

学生在这样的课堂上，不必担心回答错了被老师批评，有同学会立刻帮助指正，并且教师所处的位置就在自己身边，随时可得到指导。

教师要想在课堂上轻松，课下要做的工作很多，要认真观察学生对每一部分知识的掌握情况，以便于分组给学生布置预习作业。

教师要根据学生的实际状况和接受能力，激发学生兴趣，引导学生在课堂上主动参与教师教学，这样就能使学生由被动学习转变为主动学习，真正成为课堂教学的主人，从而提高课堂教学效果。

对此，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养学生的参与意识。

三、教师在课堂上在起到一个“导”字
传统的教学模式中，教师独占舞台，一个人唱“独角戏”，把学生当做观众，忘了自己还身兼导演的重任，结果是一节课下来，教师累得够呛，学生脑袋都听大了，真的是事倍功半。

这样的课不能点燃学生的激情，更不能启发学生的智慧，我觉得高效的数学课堂模式是需要教师的巧妙构思，精心设计，但更需要给学生以机会和舞台。

教师在课堂上只起到一个“导演”的作用，放弃原来的“满堂灌”，取
而代之的应该是“精讲少讲”。

这就要求我们教师在课堂上只起到一个“导演”的作用，而把“主演”的工作让给学生。

四、平等地对待每一位学生
教师要以平等的态度对待学生，不放弃每一位差生，特别是我们的数学课，要讲慢一点，讲细一点，在照顾每一位同学，眼睛不能只盯着优秀生，这样对差生是不公平的，也不尊重他们的人格，在课堂上对那些不循规蹈矩，甚至因行为怪癖而受到非难的学生能持宽容态度，不歧视、不厌弃，并注意发现这些学生思想行为上的闪光点而加以保护。

这样的数学课才是最完美的。

五、创造一个民主开放的课堂
给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识，建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。

新课标认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。

在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

创设民主开放的课堂，关注每一位学生的发展。

新课标的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实，充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。

教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习
过程更多地成为学生发现问题、提出问问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。

自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

总之，高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，更是着眼于学生全面发展的生命课堂。

我们只要以学生的发展为本，精心设计有效的数学教学活动，灵活运用各种教学方法，努力提高教学效率，这样的课堂一定就是高效的。

当然，高效的数学课堂也不是一成不变的，它也是发展变化，我们要想我们的课堂永远是高效的，那我们教师只有不断学习先进的教育教学理论，学习先进地区的教学经验，不断反思数学课堂教学中的不足，才能真正走进新课程，构建高效的数学课堂。

（作者单位：山东省枣庄市第四中学）。