八年级生物上册 花的结构和类型教案 济南版

花的结构和类型

教学目标：

1．知识目标

①描述花的种类和花的着生方式。（重点）

②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。（难点）

2.能力目标

通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标

通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。

学法指导如下：

1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。

2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。

课前准备：

制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。

教学环节及

时间安排

教师活动学生活动设计意图

复习提问7分钟1、课件动态展

示桃花结构

图：

指导学生共同填

图。

（幻灯片1）

2、课件显示问题，指导个别学生回答。

（幻灯片2-3）

学生回忆、看书

等，做到心中有

数，然后在教师

指导下共同填

图。

分组回答，要给

出准确、规范的

答案。

复习旧知，强化知识

的识记和落实。

创设情景激发兴趣3分钟播放视频《花的世界》（幻灯片4-12）。展

示自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千

红、争先斗妍的美丽景色。

花的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它

们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一

下？

下面就请同学们把你们手里的花做一下对比

看看在什么方面有相同的地方，说出你的观

察结果。有什么问题吗？

好，这节课我们就一起来探究花的类型。

学生欣赏各色

美丽的花；

发现其颜色各

异，大小不同，

形态更是千姿

百态，从而产生

好奇。

按照老师的指

令进行课堂观

察并提出问题。

以视频欣赏导入，学

生通过观察发现世

界的美，给以视觉的

享受的同时根据教

师的提示发现花的

不同特点。这样既创

设情景，迅速激发学

生的求知欲望，为学

生的探究学习进行

了铺垫。又自然而然

的引入课题。这样

设计还可以激发学

生对生活的热爱。

引导探究层层推进6分钟

课件展示问题引导学生探究：

【自主观察】（幻灯片14）

1、将葫芦花的花蕊与喇叭花的花蕊做一

比较，想一想，它们的主要区别在哪里？

2、观察两种不同形状的葫芦花或者南瓜花，

注意这两种花的花蕊有什么不同？（课件辅

助展示南瓜花的雄花

和雌花

（幻灯片15、

16））

3、取菊花和月季花，看一看它们花的着生位

置与茎之间的关系。

练习：

学生将课前采

集的两种花进

行比较，发现其

不同点，再结合

教材明确单性

花、两性花的区

别，进而理解两

性花、单性花的

概念。

学生将菊花和

月季做比较发

现花着生的不

同特点，在结合

教材了解单生

充分利用当地资源，

根据学生能采集到

的花（如我们学校大

量的喇叭花、葫芦

花）组织学生自主观

察发现其不同，利用

他们的好奇心，激起

学生探究的欲望。

最后通过学生自己

的比较、理解，自己

得出两性花、单性花

的概念。教师始终处

于“导”的状态，学

生始终处于动眼、动

口、动脑的参与状

态。

板书设计：

第一节花的结构和类型（第2课时）

两性花：每朵花中，既有雌蕊又有雄蕊据雄蕊雌蕊的有无雄花：每朵花中，只有雄蕊

单性花

花的类型雌花：每朵花中，只有雌蕊

单生花：每朵花单独生在茎上

据花着生的情况

花序：花按一定次序着生在变形的花托既花轴上

教学反思：

学习这节课之前，我首先调查了我们学校周边及校园内的植物开花情况，充分利用当地资源，采集一部分鲜花做了对比观察，例如我校很容易采集到葫芦花和牵牛花（当地的都它叫喇叭花），我就课前布置学生采集，在课堂上用牵牛花代替教材中的桃花来学习两性花，另外预料课堂上可能出现的不认识的花如凌霄花（我校有，学生采来估计不认识），我及时地查找了资料图片做成课件，这样做到心中有数，课堂上才能应付自如。

为了提高课堂效果，调动学生的积极性，我事先做好了课件并安排学生自己找花，带到课堂中。上课时，让学生利用好手中的花，实事求是去观察探究，适时的利用课件辅助教学增强了教学的直观性。课件中“花的世界”、“兴趣拓展”既开阔了学生视野，又培养了学生学习生物的兴趣；“轻松一刻”有效的缓解了学生学习的压力。

这节课还有一些值得改进的地方，例如：要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。

在今后的教学过程中，除了注意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识，这样才能在评价中取长补短，共同进步。