高中物理《生活中的圆周运动》教学设计

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《生活中的圆周运动》教学设计

一、课程标准的要求

能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

二、教学目标分析

(一)知识目标:

1.进一步加深对向心力的认识,会在实际问题中分析向心力的来源。

2.培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力,提高学生概括总结知识的能力。

(二)能力目标:

1.学会分析圆周运动方法,会分析拱形桥、弯道等实际的例子,培养理论联系实际的能力。

2.通过对几个圆周运动的事例分析,掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。

(三)情感、态度与价值观目标:

1.通过向心力在具体问题中的应用,培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

2.体会圆周运动的奥妙,培养学生学习物理知识的求知欲。

四、教学的重点与难点

教学重点:分析具体问题中向心力的来源。

设计意图:学生常常误认为向心力是一种特殊的力,是做匀速圆周运动的物体另外受到的力,课本中明确指出这种看法是错误的,以及如何正确认识向心力的来源,并且对向心力的来源分析地比较仔细,因此教学中应充分重视这一点。

教学难点:在具体问题中分析向心力来源,尤其是在火车转弯问题中。

突破办法:组织学生多讨论,多做练习,对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明,使学生更易理解。

五、教学手段

多媒体:主要PowerPoint演示文稿以及图片,并辅以视频。

多媒体使用说明:多媒体作为教学辅助手段,使空洞的语言描述得以形象直观地展现,增强学生的感性认识。

学案:以学促教,高效课堂的保证

六、教学过程

当速度不断增大的时候,压力会不断减小,当达到时,汽车对桥面完全没有压力,汽车“飘离”桥面。

问题5:如果汽车的速度比更大呢?汽车会怎么运动?(提示,此时汽车受力、速度、加速度如何)(学案中体现)

汽车以大于或等于的速度驶过拱形桥的最高点时,汽车与桥面的相互作用力为零,汽车只受重力,又具有水平方向的速度的,因此汽车将做平抛运动。

问题7:如果是凹形桥,汽车行驶在最低点时,桥面受到的压力如何?(学案中体现)

问题8:前面我们曾经学习过超重和失重现象,那么试利用“超、失重”的观点定性分析汽车在拱形桥最高点,凹形桥的最低点分别处于哪种状态?(学案中体现)

强调:汽车做的不是匀速圆周运动,我们仍使用了匀速圆周运动的公式,原因是向心力和向心加速度的公式对于变速圆周运动同样适用。

(三)课堂小结请同学来完成,教师进行适当补充

学生回答不完整时,老师及时补充

老师语言:通过本节课的学习,同学们对正确判断向心力的来源有了更清晰的认识,从而我们可以引用牛顿第二定律更加从容的解决圆周运动的问题。

设计意图:老师用赞赏的目光看待学生的总结,用抑扬顿挫的语言,结束新课,这样和学生进行了一次情感交流,更容易在感情上共鸣。

(四)拓展训练

质量为M=2.0X104KG的汽车以不变的速率先后驶过凹形桥面和凸形桥面,两桥面的圆弧半径为20M,如果桥面承受的压力不得超过3.0×105N,则

汽车允许的最大速率是多少?

若以所求速率行驶,汽车对桥面的最小压力是多少?

最容易发生爆胎的点是?

(五)布置作业

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