统编版(2019)高中语文 必修上册 博物馆一日游——撰写家乡博物馆游学指南-课件17张PPT
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作业：请在自己的家乡中选择2-3处名胜古 迹，设计出一条旅游线路供外地游客参考，并拟 出游览主题、阐释设计理由。要求：线路具有可 行性，游览主题鲜明，理由阐释充分。
14. 不要想太多，定时清除消极思想。 7、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。 17、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。 4. 信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即 使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。
博物馆一日游 ——撰写家乡博物馆游学指南
明确本课学习任务
同学们，我们的家乡有哪些令你心仪的博物 馆？它们或坐落在古街深巷，或静立在学府中央； 或深植民族精神信仰，或散发民间烟火气息，每 一座都静默而沉稳地等着它的游客。
我校准备组织高一年级开展一次“博物馆一 日游”综合实践活动，请你为这次游学拟定一个 主题，并设计一份指南，告知同学们出行路线， 并陈述设推荐理由。
环节二 实地走访 完善设计
学习任务：按照设计方案进行实地走访，对 设计的不合理处进行调整，完善行程设计。
环节二 实地走访 完善设计
经实际走访，学生发现从南锣鼓巷去 往北京民俗博物馆时，起点也应与到达南 锣鼓巷的地点相同，所以在南锣鼓巷内应 从南门向北进入后原路返回南门的相同位 置，再进行下一步的行程，否则容易迷路、 绕远，从而耽误行程。
环节二 实地走访 完善设计
该小组还记录了实际行程所用的整体时间和分段时间，对 一日游活动做出了实操性很强的指导。
小结：通过实地走访，同学们发现了“纸上设计”中存在 的现实问题，并随时记录，总结固化，综合运用学科知识调整 方案，展现了高水平的学习素养。“最终时间表”的设计给游 览者提供了大致的时间参考，可见同学们考虑周全，做事精细。
环节一 纸上游览 初步设计
学习任务：了解家乡现存的博物馆及地理位 置，根据博物馆的功能、主题和所在位置，初步 设计游览路线。要求：主题突出、路线合理。
环节一 纸上游览 初步设计
方法一、利用现代化信息手段遴选博物馆。 在电子地图上键入“某地毗邻的博物馆”，从地图上选择功能类似、主题关联的博物馆。
环节一 纸上游览 初步设计
环节四 拓展延伸 多元组合
学习任务：经历了上述学习过程，同学们一 定有所收获。那么，我们不妨增加任务难度， 请大家在下列博物馆中任选几处，设计一日 游活动，看看能组合出几条线路？
提炼文化 内涵
环节四 拓展延伸 多元组合
来自百度文库
同质性
建立某角度的关联
异质性
设法理清该博物馆的文化属性： 1.历代帝王庙（帝王将相文化） 2.孔庙和国子监博物馆（儒家文化） 3.东岳庙－北京民俗博物馆（北京民间文化） 4.智化寺－北京文博交流馆（音乐文化） 5.史家胡同博物馆（胡同文化） 6.北京古代建筑博物馆（古建筑文化）
环节三 撰写指南 阐释理由
考察完行程之后，就可以撰写“博物馆一日 游”指南了，请大家撰写游览指南，介绍清楚行 程安排、游览主题、推荐理由。
环节三 撰写指南 阐释理由
游览线路：古钟博物馆——清华 大学艺术博物馆游 游览主题：工匠精神 古今传承
方法点拨：
○ 了解博物馆职能 ○ 辨析文化内涵 ○ 整合文化特质 ○ 进行理由阐释
环节三 撰写指南 阐释理由
学习难点：在阐释理由时可能会遇到一些困 难，比如介绍博物馆时内容空洞，或者写着 写着就忘了写作目的，这时候，需要在写完 之后进行反思、修正。
A
未作区分
B
内容略空
C
文不对题
环节三 撰写指南 阐释理由
各有侧重 提炼共性 有理有据
A
B
C
小结：
介绍的前提是了解，只有 主动调查、深入了解研究 对象才能对别人做出正确 的指导；阐释的要义在理 据，只有基于论据挖掘价 值，才能让别人觉得有理 有据，有说服力。
7. 成功者，做别人不愿意做的事情，别人不敢做的事情，做不到的事情。 9. 当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 2、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀 。
15. 生命里有着多少的无奈和惋惜，又有着怎样的愁苦和感伤?雨浸风蚀的落寞与苍楚一定是水，静静地流过青春奋斗的日子和触摸理想的岁 月。
11. 这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。 19. 如果你能每天呐喊二十一遍「我用不着为这一点小事而烦恼」，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。 8. 只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。 14. 生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击 雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹。 2、不是境况造就人，而是人造就境况。 13. 知难而上，奋发图强，是竞争的作用;知难而退消极颓唐，也是竞争的作用。 12. 绝不能松紧!他还应该像往常一样，精神抖擞地跳上这辆生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续 走向前去。
https://www.wps.cn
方法二、利用《走进博物馆》一书，检索 博物馆资源。
在同一分类中寻找位置毗邻、主题关 联的博物馆。
环节一 纸上游览 初 步设计
该小组设计的游览主题“工匠精神” 选点聚焦，内涵明确，“古今传承”具有 一定的研究深度和思辨性。他们选择了行 程较近的两座博物馆，省去了路途上消耗 的时间，出行方式建议具体可行，时间把 握紧凑，且有对总行程所用时间的预算， 是一份较为合理的设计方案。
环节四 拓展延伸 多元组合
借鉴：这组同学将六家博物馆 按照功能组合成三条线路，每 条线聚焦一个文化主题，从 “国家文化”到“市民文化”， 从“政治民生”到“艺术美 学”，展现出了多元思维和整 合能力。
环节五 期待与作业
期待：通过本课学习，能够在解决问题时养 成归纳、整合信息的意识，并能提炼出自己的认 识与主张。也希望同学们能够通过这样的活动充 分调查了解我们家乡的文化资源，自主设计、自 主体验文化活动，丰富我们的精神文化生活。
2. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 3. 结婚并不是玫瑰色的，其中包含着许多艰辛。尽管双方原本是相互喜爱的，但是由于婚姻改变了适可为止的生活环境，所以两人间产生紧 张感和不适感也是情理之中的事情。
12. 这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不 会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
14. 不要想太多，定时清除消极思想。 7、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。 17、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。 4. 信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即 使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。
博物馆一日游 ——撰写家乡博物馆游学指南
明确本课学习任务
同学们，我们的家乡有哪些令你心仪的博物 馆？它们或坐落在古街深巷，或静立在学府中央； 或深植民族精神信仰，或散发民间烟火气息，每 一座都静默而沉稳地等着它的游客。
我校准备组织高一年级开展一次“博物馆一 日游”综合实践活动，请你为这次游学拟定一个 主题，并设计一份指南，告知同学们出行路线， 并陈述设推荐理由。
环节二 实地走访 完善设计
学习任务：按照设计方案进行实地走访，对 设计的不合理处进行调整，完善行程设计。
环节二 实地走访 完善设计
经实际走访，学生发现从南锣鼓巷去 往北京民俗博物馆时，起点也应与到达南 锣鼓巷的地点相同，所以在南锣鼓巷内应 从南门向北进入后原路返回南门的相同位 置，再进行下一步的行程，否则容易迷路、 绕远，从而耽误行程。
环节二 实地走访 完善设计
该小组还记录了实际行程所用的整体时间和分段时间，对 一日游活动做出了实操性很强的指导。
小结：通过实地走访，同学们发现了“纸上设计”中存在 的现实问题，并随时记录，总结固化，综合运用学科知识调整 方案，展现了高水平的学习素养。“最终时间表”的设计给游 览者提供了大致的时间参考，可见同学们考虑周全，做事精细。
环节一 纸上游览 初步设计
学习任务：了解家乡现存的博物馆及地理位 置，根据博物馆的功能、主题和所在位置，初步 设计游览路线。要求：主题突出、路线合理。
环节一 纸上游览 初步设计
方法一、利用现代化信息手段遴选博物馆。 在电子地图上键入“某地毗邻的博物馆”，从地图上选择功能类似、主题关联的博物馆。
环节一 纸上游览 初步设计
环节四 拓展延伸 多元组合
学习任务：经历了上述学习过程，同学们一 定有所收获。那么，我们不妨增加任务难度， 请大家在下列博物馆中任选几处，设计一日 游活动，看看能组合出几条线路？
提炼文化 内涵
环节四 拓展延伸 多元组合
来自百度文库
同质性
建立某角度的关联
异质性
设法理清该博物馆的文化属性： 1.历代帝王庙（帝王将相文化） 2.孔庙和国子监博物馆（儒家文化） 3.东岳庙－北京民俗博物馆（北京民间文化） 4.智化寺－北京文博交流馆（音乐文化） 5.史家胡同博物馆（胡同文化） 6.北京古代建筑博物馆（古建筑文化）
环节三 撰写指南 阐释理由
考察完行程之后，就可以撰写“博物馆一日 游”指南了，请大家撰写游览指南，介绍清楚行 程安排、游览主题、推荐理由。
环节三 撰写指南 阐释理由
游览线路：古钟博物馆——清华 大学艺术博物馆游 游览主题：工匠精神 古今传承
方法点拨：
○ 了解博物馆职能 ○ 辨析文化内涵 ○ 整合文化特质 ○ 进行理由阐释
环节三 撰写指南 阐释理由
学习难点：在阐释理由时可能会遇到一些困 难，比如介绍博物馆时内容空洞，或者写着 写着就忘了写作目的，这时候，需要在写完 之后进行反思、修正。
A
未作区分
B
内容略空
C
文不对题
环节三 撰写指南 阐释理由
各有侧重 提炼共性 有理有据
A
B
C
小结：
介绍的前提是了解，只有 主动调查、深入了解研究 对象才能对别人做出正确 的指导；阐释的要义在理 据，只有基于论据挖掘价 值，才能让别人觉得有理 有据，有说服力。
7. 成功者，做别人不愿意做的事情，别人不敢做的事情，做不到的事情。 9. 当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 2、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀 。
15. 生命里有着多少的无奈和惋惜，又有着怎样的愁苦和感伤?雨浸风蚀的落寞与苍楚一定是水，静静地流过青春奋斗的日子和触摸理想的岁 月。
11. 这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。 19. 如果你能每天呐喊二十一遍「我用不着为这一点小事而烦恼」，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。 8. 只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。 14. 生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击 雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹。 2、不是境况造就人，而是人造就境况。 13. 知难而上，奋发图强，是竞争的作用;知难而退消极颓唐，也是竞争的作用。 12. 绝不能松紧!他还应该像往常一样，精神抖擞地跳上这辆生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续 走向前去。
https://www.wps.cn
方法二、利用《走进博物馆》一书，检索 博物馆资源。
在同一分类中寻找位置毗邻、主题关 联的博物馆。
环节一 纸上游览 初 步设计
该小组设计的游览主题“工匠精神” 选点聚焦，内涵明确，“古今传承”具有 一定的研究深度和思辨性。他们选择了行 程较近的两座博物馆，省去了路途上消耗 的时间，出行方式建议具体可行，时间把 握紧凑，且有对总行程所用时间的预算， 是一份较为合理的设计方案。
环节四 拓展延伸 多元组合
借鉴：这组同学将六家博物馆 按照功能组合成三条线路，每 条线聚焦一个文化主题，从 “国家文化”到“市民文化”， 从“政治民生”到“艺术美 学”，展现出了多元思维和整 合能力。
环节五 期待与作业
期待：通过本课学习，能够在解决问题时养 成归纳、整合信息的意识，并能提炼出自己的认 识与主张。也希望同学们能够通过这样的活动充 分调查了解我们家乡的文化资源，自主设计、自 主体验文化活动，丰富我们的精神文化生活。
2. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 3. 结婚并不是玫瑰色的，其中包含着许多艰辛。尽管双方原本是相互喜爱的，但是由于婚姻改变了适可为止的生活环境，所以两人间产生紧 张感和不适感也是情理之中的事情。
12. 这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不 会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。