小学语文教学创新教育初探

对小学语文教学创新教育的研究

对小学语文教学创新教育的研究摘要：本文从激发学生创新精神，培养学生创新思维能力以及创新教学方法三个方面进行分析，对小学语文教学中的创新教育进行简要的阐述。

关键词：小学语文；创新教育小学语文是一门很基础的学科，其中富有情感，很有个性，对学生的创新意识和创造性思维很容易激发，它具有很独特的作用在对学生进行创新能力方面的培养。

所以，在小学语文教学中，要对创新教育进行开展，对学生的创新能力进行培养，这三个方面是不可或缺的。

一、激发学生的创新精神1、以学生的兴趣和生活实际为出发点创设情景，学生才会充分发挥自己的潜力去创造俗话说：”兴趣是最好的老师”。

当学生对你所教授的东西感兴趣时，他才会更加积极主动的投入到学习中去，然而要想激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地在运用语言时有所创新，我们所创设的语言运用情境就应与学生的兴趣相结合，只有这样，才能达到事半功倍的效果。

2、发挥学生的主体性作用，培养其创造性运用知识的能力在我们的课堂教学上，学生不仅要学到知识，更重要的是要掌握获得知识和能力的方法，良好的学习方法能使学生更好的发挥天赋能力。

学生的主体作用，简单的讲，使学生在学习过程中作为学习的主体出现，他们能能动的发挥自己的潜能，学生应该是教学活动的中心，教师，教材，教学手段都应为学生的“学”服务。

因此，教师在设计和安排教学活动时，应该充分考虑到学生的学习需求，要给学生创造更多的思维想象的空间，将学生的主观能动性和教学内容有机结合，激发学生创造的欲望。

二、培养学生的创新思维能力1、改变教师课堂角色意识，创设学生创新思维环境陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。

”这就要求我们在教学中必须建立民主、平等、对话、合作的师生关系，改变教师知识权威的角色意识，倡导师生间的互动、协商、合作和对话，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围，使学生在多向思维中依据自己的不同想法自觉地进入探索新知的实践活动中去，使学生的创新思维能力得到发展提高。

创新教育教学模式,提升小学语文教学质量

创新教育教学模式，提升小学语文教学质量【摘要】本文主要探讨了创新教育教学模式在小学语文教学中的重要性及其应用。

首先介绍了背景和问题意识，指出现行教学模式存在的问题。

然后提出了创新教育教学模式在小学语文教学中的优势，并提出了提升教学质量的措施。

接着对创新教学法实施效果进行评估分析。

最后强调了创新教育教学模式的重要性，并展望了未来发展方向。

通过本文的研究，可以为小学语文教学提供更多有效的教学方法和策略，提高教学效果，促进学生语文素养的全面发展。

【关键词】创新教育教学模式、小学语文教学、提升教学质量、应用、措施、评估、问题、优势、重要性、发展展望。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会不断快速发展和教育改革的不断深化，小学语文教育面临着诸多挑战和机遇。

传统的语文教学模式已经不能完全适应现代社会对学生的要求，需要不断创新教学模式来提升教学质量。

传统的教学模式以传授知识为主，重视死记硬背，缺乏对学生创造力和思维能力的培养。

而现代教育理念强调培养学生的综合素养和创新能力，要求教师转变教学方式，采取更加灵活和多样化的教学方式。

如何运用创新教学模式来提升小学语文教学的质量，已成为当前教育领域的热点问题。

通过引入新颖的教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力。

探索创新教学模式在小学语文教学中的应用具有重要意义，对于推动小学语文教学的改革和提升教学质量具有积极的促进作用。

本文旨在探讨创新教育教学模式如何应用于小学语文教学中，并提出提升小学语文教学质量的措施，分析创新教学法的实施效果评估，并探讨现行教学模式存在的问题及创新教育教学模式的优势。

1.2 问题意识在小学语文教学中，传统的教学模式往往存在着教师主导、学生被动接受的问题。

教师在课堂中大量讲解知识，学生则被要求背诵、填空、默写等机械式的学习方式，缺乏主动思考和创新能力的培养。

这种模式往往导致学生对语文学习产生抵触情绪，学习效果不明显，缺乏深入理解和实际运用语文知识的能力。

谈小学语文教学中的创新教育

谈小学语文教学中的创新教育全面落实素质教育，大力提倡创新教育，努力培养创新性人才，是时代赋予我们的重任。

语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。

它关系着民族凝聚力的形成和增强，关系着民族兴衰的命运。

面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。

那么，在小学语文教学中，如何进行创新教育呢？一、营造良好的课堂创新氛围。

课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，使他们能自由的发表意见，能按自己的方式学习和活动。

激发学生主体学习的主动性和积极性。

放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，课堂重鼓励多表扬，对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；即使他们有些失误，也要热情鼓励。

为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友。

良好的课堂氛围能有效的激发学生浓厚的学习兴趣，创新思维也就有了动力的支持。

教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生，给学生创造一个创新的环境，使学生敢想、敢说、敢做。

只有这样，学生才敢于创新，才会产生创新的见解，易于表现出学生的想象力。

才能提高学生的创新意识和创新能力。

二、挖掘教材中的创新因素。

小学语文教学中的创新教育首先必须凭借课文，紧扣语言，挖掘教材中的创新因素。

语文教材中的创新因素大量存在，且分布广泛，需要师生共同努力去挖掘。

如《司马光砸缸》一课，教学时教师应挖掘教材中的创新因素，引导学生认识救人既要有勇，又要有谋，进而从这一故事引申到培养学生灵活的思维方式：按定势思维方式救人，得想办法让人离开水，而司马光运用逆向思维方式，把缸砸破，让水离开人。

如果教师挖掘出了这一创新因素，通过训练，就能使学生既受到见义勇为的思想教育，又得到创新思维的锻炼。

创新教育在小学语文教学中的应用研究

创新教育在小学语文教学中的应用研究随着时代的进步和教育的不断改革，教育方式逐渐发生了变革，创新教育成为了新的热门话题。

小学语文教学也不例外，创新教育在小学语文教学中的应用越来越受到重视。

本文就探讨创新教育在小学语文教学中的应用研究。

一、创新教育的理念创新教育是一种以探究、问题解决、合作和创造为核心的教育理念。

其目的是培养学生的创新能力和实践能力，使学生能够应对未来社会和职业发展的需求。

创新教育强调学生的主体性和自主性，注重发展学生的创新思维和实践能力。

二、小学语文教学的现状目前，小学语文教学中存在一些问题。

首先，传统的语文教学重视知识传授而忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。

其次，小学语文教学过于注重成绩，忽视了学生的兴趣和能力的培养。

此外，小学语文教学缺乏生动有趣的教学手段和教学资源。

3.1 采用探究式教学方法探究式教学是一种强调学生自主探究和发现的教育方式，可以有效地提高学生的自主学习能力和创新能力。

在小学语文教学中，可以采用探究式教学方法，引导学生自主发现知识，培养学生的创新思维和实践能力。

3.2 引入数字化教学资源数字化教学资源可以使学生接触到更多、更丰富的知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

在小学语文教学中，可以引入数字教学资源，如课件、多媒体教学等，使语文教学更加生动有趣。

3.3 创设情境化教学环境情境化教学环境可以使学生更好地理解知识，提高学生的实践能力和创新能力。

在小学语文教学中，可以通过创设情境化教学环境，如通过角色扮演、情境再现等，使学生更有参与感，更好地理解和掌握语文知识。

3.4 开展课外拓展活动课外活动可以丰富学生的知识和经验，拓展学生的视野，提高学生的实践能力和创新能力。

在小学语文教学中，可以开展一系列的课外拓展活动，如语文阅读比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。

总之，创新教育在小学语文教学中的应用，可以有效地提高学生的自主学习能力和创新能力，使学生能够更好地应对未来社会和职业发展的需求。

小学语文教学中的创新教育

浅谈小学语文教学中的创新教育随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。

身为一名教育工作者，如何培养学生的创新能力呢？在此，我结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法，谈一下自己的体会：1.创建宽松学习环境，营造创新氛围。

创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。

心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。

这就要求教师爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真智，追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创建一种宽松的学习环境；合理设计发挥学生主体作用的教学环节。

如在教学《科天的思念》一课时，我引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：“作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念”？如此以来，教学指向清晰明快。

在引导过程中，我注意时间和分寸的掌握，即不喧宾夺主，又达到开拓创新的目的。

2.调动学习兴趣，激发创新意识。

激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学习的创新是一个渐进的过程，需要不断培养。

在实际教学中，教师应从以下几方面来培养。

2.1 充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的学习兴趣。

如《美丽的小兴安岭》一文中，学生在赏析“落叶在林中飞舞”一句时，都认为“飞舞”用得好，但好在哪里，一时说不上来，我见此情景，巧妙一点：叶子像什么飞舞？学生马上联想到：蝴蝶，落叶像蝴蝶一样在林间飞舞；有的学生补充：像黄蝴蝶，像红蝴蝶；有的学生领悟到：啊！树叶活了，秋天的小兴安岭真美啊……2.2 借助于现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。

现代化的教学手段把枯燥的书本知识更加直观地传输给学生，使学生学习效率达到事半功倍的效果。

小学语文“单元整合”式群文阅读教学模式初探

小学语文“单元整合”式群文阅读教学模式初探摘要：在素质教育背景下，小学语文学科会将群文阅读教学活动视为发展学生综合素养的沃土，因此在单元整合的基础上创新运用先进的教学方法。

单元整合会驱动学生围绕主题开展阅读学习活动，并将同类题材的文章作为搭建阅读支架的重要资源。

小学语文教师会着重提高群文阅读教学质量，依托单元主题框架构建阅读情境。

本文将着重探究小学语文单元整合式的群文阅读教学模式。

关键词：小学语文；单元整合；群文阅读在大单元、大概念的基础上，小学语文教师会将单元内容整合在一起，协助学生梳理并总结阅读主题。

在单元导语、人文主题与语文要素的共同影响下，小学生会将群文阅读活动作为比较文章异同、增长语言知识实践经验的载体。

小学语文教师会鼓励支持学生凝练阅读主题，强化综合思维，并在语文园地等实践活动中凸显学生的教学主体地位。

一、探究单元导语，明确群文主题在小学语文课堂上，教师会围绕单元主题，开展群文阅读教学活动。

教师在与学生共同探究单元导语的过程中，会逐步明确群文主题与阅读目标[1]。

以部编版三年级上册第二单元为例，语文教师会依据单元导语“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们心上。

”设置人文主题：金秋时节。

依据单元导语，群文阅读活动会围绕古诗词和现代文，引领学生全面感受大自然的奇妙和美丽之处。

在开展群文阅读活动的过程中，语文教师会将阅读训练要素融入其中，本单元会引导学生运用多种方法理解难懂的词语。

在关注、理解、感受、积累等阅读方法的基础上，小学生会对群文阅读内容产生整体认知印象，以此来循序渐进地发展阅读素养[2]。

探究单元导语，并明确群文阅读的主题和训练目标，才能促进学生提高认知水平，并将描写秋季风景的语句，与插图注释、生活经验进行对比。

二、分析文本异同，提升阅读质量在单元整合的教学模式中，小学语文教师会引领学生探究情境，对群文阅读活动进行定期总结。

在分析文本异同点的过程中，教师会遵循认知发展规律，引导学生从文本内容中增进对词语和句式的深层次理解，才能提升阅读质量[3]。

小学语文课堂教学中如何实现创新教育

小学语文课堂教学中如何实现创新教育因王嫚摘要：在新课标背景下，为促进素质教育落实，应重视对学生创新思维的培养。

在小学语文教学中，使学生拥有学科核心素养，教师应避免一味地进行知识灌输，应让学生具有探究学习意识，使他们在自主学习中加深知识理解，具有语言的运用能力，形成审美意识，促进学生思维发展，继而使其了解民族传统文化。

这便需要教师具有创新教育理念，重视对信息技术的应用，为学生营造丰富而鲜活的课堂。

为此，笔者依据执教经验，浅议如何在语文课堂中实施创新教育。

关键词：小学语文；课堂教学；实现；创新教育创新是引领发展的第一动力。

基于新课标理念指引下，为给予学生多元化感受，促进他们进行实践探索，需要教师加强创新引导。

只有革新教育理念、创新授课方式、促进自主学习，才能调动学生的主观能动性，让他们积累语言与文字知识，使其形成感知能力，助力他们快乐学习。

进而，优化课堂教学效果，促进学生学科核心素养生成，使他们具有探究学习意识，彰显语言学科育人优势。

从而，加强师生联系，提升语文课堂的教学效率。

一、小学语文课堂教学中推进创新教育必要性（一）有助于学生形成学科素养。

新课标指出“教师应努力为学生建设开放而有活力的课堂”。

为了使学生具有听说读写能力，使其对语文学习感兴趣，在课下能够展开广泛阅读与练笔，需要在教师的创新教育引导下，让学生掌握学习方法，使他们进行快乐学习。

从而，提升课堂施教效率，助力小学生语文核心素养的形成，并为学生的未来发展夯实基础。

（二）有助于促进学生深入学习。

小学语文有着基础性、综合性与人文性特点。

以往教师习惯先让学生齐读，然后进行重点教学，展开知识“灌输”。

在这样的课堂中，不仅全程毫无惊喜可言，师生之间的教学角色也趋于固化。

即便教师对知识理解再透彻、讲述再精彩，因学生不感兴趣，也难以获得理想授课成效。

只有促进创新教育，灵活选用适宜的教学方式，关注学生创新思维发展，使其拥有人文素养、品鉴能力、思辨意识，他们才能展开深入学习，自主获取知识，体会语文学科魅力。

探究小学语文教育教学方法的创新

探究小学语文教育教学方法的创新摘要：本文旨在探究小学语文教育教学方法的创新。

通过分析当前小学语文教育的现状与挑战，本文提出了多种创新性的教学方法，如情境教学、合作学习、项目式学习等。

这些方法强调学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养和综合能力。

通过实施这些创新性的教学方法，有望提高小学语文教育的质量和效果，为学生的全面发展打下坚实基础。

关键词：小学语文教育；教学方法；创新；情境教学；合作学习；项目式学习引言：小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，对学生的语言表达、思维发展、文化传承等方面具有深远的影响。

然而，传统的小学语文教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位和兴趣需求，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳。

因此，创新小学语文教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，已成为当前小学语文教育面临的重要课题。

本文旨在通过探究小学语文教育教学方法的创新，为小学语文教育的改革与发展提供有益参考。

一、当前小学语文教育现状分析在当前的小学语文教育中，传统教学方法仍然占据主导地位。

这些传统方法往往以教师为中心，侧重于知识的单向传授，忽视了学生的主体地位和学习需求。

课堂上，教师讲解、学生听讲的模式较为普遍，学生的主动性和创造性得不到充分发挥。

这种填鸭式的教学方式不仅压制了学生的学习兴趣，还限制了他们思维能力和创新精神的发展。

由于传统教学方法的局限性，学生学习积极性与参与度普遍不足。

面对枯燥乏味的课堂，学生很难保持长时间的注意力集中，更别提主动参与到学习活动中了。

缺乏互动和参与的课堂环境不仅不利于学生对知识的理解和掌握，还会影响他们的学习态度和情感体验。

此外，传统教学方法下的教学效果往往与期望存在较大的差距。

尽管教师付出了很多努力，但由于教学方法的陈旧和单一，学生的学习成果并不理想。

他们可能能够机械地记忆一些知识点，但难以将这些知识灵活运用到实际生活中。

这种重知识轻能力、重记忆轻理解的教学方式显然无法满足现代社会对人才培养的要求。

小学语文教学中的创新教育

小学语文教学中的创新教育语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。

培养创新人才是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。

本文通过本人的实际工作经验对小学语文教育存在的问题和创新要求方面进一步的展开了论述。

引言当今教育阵线正进行着一场大的变革。

实施创新教育，培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，也是广大教育工作者光荣而艰巨的任务。

而这所有的前提是需要从孩子抓起，从小学基础教育开始抓起。

一、当前小学语文教学中存在的偏差1、观念更新不够彻底。

一部分教师、教研员对教学创新的重要意义认识不足，认为把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中。

2、教师自身培训不够。

新课改对教师只是浮于表面的、形式化的陈旧的培训方式，对教师没有产生根本的作用，不能满足教师的需要。

另外没有现成的教材可用，需要教师根据学校的具体情况和学生的实际情况、兴趣需要自己开发课程。

而新教材往往形式多样，教学形式的多样化使得教师的课前准备时间增加了，甚至对教师的体力提出了挑战。

3、外部条件不够。

教学创新需要给予教师充分的时间和充足的发展空间。

但现实中不仅可资借鉴的经验、做法很少，而且教师教学任务繁重，班级学生素质参差不齐，有的教师大部分时间都放在补差上，没有充足的时间来探索教学创新，注意发展学生的个性。

二、小学语文教学创新的要求作为小学语文教师，一方面，要充分发挥小学语文教材每篇课文思想内容的“传道”的作用，解除学生思想道德形成时的困惑，通过学生对语言文字的理解，为小学生思想健康发展点亮一盏航标灯。

另一方面，语文教师还要树立良好的职业道德，培养较高的思想境界，热爱学生。

除了传授知识外，语文教师要以身作则，处处做学生的表率，潜移默化地影响学生。

同时，语文教师还应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，既要有比较坚实的专业知识，丰富的文学功底，过硬的教学手段，较高的驾驭教材的能力，又要有了解相关学科的一般知识。

小学语文课堂教学中的创新教育

小学语文课堂教学是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要环节。

在当今社会，随着信息技术和社交媒体的快速发展，传统的语文教学模式已经无法满足学生的需求。

因此，创新教育在小学语文课堂中变得尤为重要。

创新教育强调学生的主体地位，注重培养学生的创造力和实践能力。

在小学语文课堂中，教师可以通过以下几种方式进行创新教育：
第一，多媒体教学。

利用多媒体技术，可以将图文并茂的文章、音频和视频等形式融入到语文课堂中，使学生在听、说、读、写的基础上更好地理解和运用语言知识。

第二，情境教学。

通过情境教学，教师可以创设各种真实或虚拟的情景，让学生在实际的语境中体验语言的运用，提高语言表达能力。

第三，合作学习。

鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、合作写作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的合作精神和团队意识。

第四，跨学科教学。

将语文与其他学科相结合，通过跨学科教学的方式，拓展学生的知识面，培养学生的综合素养和创新思维能力。

创新教育不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，更可以培养学生的创造力、实践能力和综合素养，使他们更好地适应未来社会的发展需求。

因此，在小学语文课堂中，教师应积极探索创新教育的方式和方法，不断提升自身的教学水平，为学生创设更加丰富多彩的语文学习环境。

语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考

语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。

在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。

而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。

同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。

一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。

语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。

同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。

同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。

语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。

比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。

二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。

合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。

学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。

因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。

小学语文课堂创新教学初探

自学能力，牺牲了学习语文兴趣，牺也有百害而无一利。文教学其实需要着力鼓励求异。解课文语理
的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答等
四、励实践。展课外活动。断提高学生创新能力鼓开不
必须具有创新能力，而创新能力的培养在小学语文教学中
更有着独特的开掘角度。
一
、
凭借课文中的创造性因素，发展学生的求异思维
在小学语文课堂教学中，统一的东西使大多学生失去了独立思考、立感受的自由，实是牺牲了个性、牲了独其牺
应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、
题材、构和语言，量让学生发挥自己的想象．受体味．结尽感
有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训
练，多元化思维是创新思维的重要思维形式。励学生针对鼓
助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新
能力。因此．文教师应利用学校图书馆，语开展阅览导读服务活动，学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，学生思使让想的火花在撞击中进射．学生的语文能力在辩论中得到锻让

小学语文教学中创新教育初探

小学语文教学中创新教育初探摘要：如何高效进行小学语文教学，是摆在教育者面前的一件大事。

时代要求把学生培养成为具有创造人格和创造能力的新型人才。

国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现四化离不开创新，作为素质教育的一门基础学科的语文，理所当然地应该加强创新教育。

关键词：小学语文；创新教育；教学中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0008-01随着素质教育的实施，创新教育更显得重要，本人在教育教学的过程中，对加强创新教育做了些初步探讨，收到一定的效果，归纳起来如下三个方面：1.充分利用教材资源，发挥资源优势展阅小学语文1至12册教材，蕴含着丰富的创新资源，教材中的每篇课文，都是具有创新性的文。

每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句，都充满了创造精神，为我们进行创新教育提供了行之有效的创新条件。

小学语文教材歌颂了大批富有创新精神和”人”，如发明家迪生、音乐家贝多芬、地动仪发明人张衡、画家王冕、伟大的科学家李四光等等，这些伟大的科学家、音乐家、画家小时候并非都是天才，他们是凭着刻苦好学、勤奋地工作、科学的态度给人类带来了福音。

用这些人的创造品质，使学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。

小学语文教材描写了大量创新性的”物”。

这些物有世界最古老的拱桥”赵州桥”，有令世人惊叹的”万里长城”，有独居匠心的”马踏飞燕”，有雄伟壮丽的”天安门广场”，有适应社会和自然变化的”新型玻璃”，有现代办公用的”电脑管家”等等。

古今中外，人们在实践中发明创造的各种物品既表明人类创造的结晶，又是对学生进行创新教育的好教材。

小学语文教材记叙了大量创新性的”事”。

如曹冲称象、司马光砸缸、怀丙和尚捞铁牛、伽利略”两个铁球同时着地”的实验等等。

这些课文记叙的每一件事，都充满了创新精神，必定对学生精神世界产生强烈震撼。

综上所言，小学语文教材的确是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新意识，对于发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。

小学语文教学中创新教育

小学语文教学中的创新教育小学语文教学作为创新教育的载体，必须要在教学方法中寻找突破口，开掘学生创新潜质、培养学生的创新精神。

一、如何理解小学语文创新教育对于小学语文教育来说，学生的创新主要是指学生个体化的创新。

以培养创新能力为例，小学生的创新能力更多的是指学生在学习过程中所体现出来的创新意识和探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。

学生的学习具有独立性、自主性和主动性，这为培养学生的创造力奠定良好的基础。

因此，小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。

它的核心是让学生能独立自主地、主动地学习实践。

表现出有别于他人的各种能力。

明确了小学语文创新教育的内涵，我们的教学才能有的放矢，才能把以创新教育为重点、为核心的小学语文素质教育落到实处。

二、小学语文创新教育的内容创新教育的第一方面内容是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的理念。

只有在强烈的创新意识引导下人们才能产生强烈的创新动力。

树立创新目标。

充分发挥创新潜力和聪明才智，激发创新激情。

创新教育第二方面内容是创新思维的培养。

它是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求树立观念，促使学生产生创新思维。

这种新思维能保证学生顺利解决新的问题，能深刻地，高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习更加融会贯通。

创新教育的第三方面内容是创新能力的培养。

创新能力主要包括信息加工能力、动手能力或操作能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力及表现能力和物化能力等。

创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。

创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大的理解、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等因素。

小学语文教学中的创新教育

小学语文教学中的创新教育
随着时代的发展，教育也在不断地进行创新。

在小学语文教学中，创新教育是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和思维能力。

下面我们来看看小学语文教学中的创新教育。

首先，小学语文教学中的创新教育应该注重学生的主体性。

传统的教学模式往往是老师讲，学生听，这种教学模式容易让学生变成被动接受知识的对象。

而创新教育则是要让学生成为学习的主体，老师要激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，通过讨论、合作等方式让学生参与其中，从而提高学生的学习积极性。

其次，创新教育要注重培养学生的创造力和思维能力。

语文教学不应该只是死记硬背，而应该注重培养学生的创造力和思维能力。

比如，在阅读课上，老师可以引导学生进行情景再现，角色扮演，让学生通过自己的想象力去感受文学作品中的情节和人物，激发学生的创造力。

在写作课上，老师可以给学生一些开放性的写作题目，让学生自由发挥，培养学生的写作能力和创造力。

另外，创新教育要注重培养学生的综合能力。

语文教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是要培养学生的综合能力。

比如，在课外阅读方面，可以引导学生多读一些名著、文学作品，让学生通过阅读提高自己的语言表达能力和综合素养。

在写作课上，可以鼓励学生多写一些作文，让学生通过写作提高自己的文字表达能力和综合素养。

总之，小学语文教学中的创新教育是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和思维能力，提高学生的综合能力。

希望未来的小学语文教学中能够更加注重创新教育，让学生在语文学习中得到更全面的发展。

小学语文教案中的科技创新教育与实践

小学语文教案中的科技创新教育与实践随着科技的不断发展，教育也在不断变革。

在小学语文教学中，科技创新教育与实践已经成为一种趋势。

这种教育模式的出现，不仅拓宽了学生的知识面，提高了学习的兴趣，还培养了学生的创新思维和实践能力。

首先，科技创新教育为小学语文教学注入了新的活力。

传统的语文教学以课本为中心，注重对文本的理解和背诵。

然而，现代科技的应用让教学更加生动有趣。

通过利用多媒体技术，教师可以将课堂变成一个充满活力的学习空间。

例如，通过播放动画片、视频和音频，教师可以生动地讲解课文，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以利用互联网资源，引导学生进行在线阅读和交流。

这种新的教学模式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的信息获取和处理能力。

其次，科技创新教育为小学语文教学带来了更多的实践机会。

传统的语文教学注重对文本的理解和背诵，缺乏实践性的活动。

然而，科技创新教育为学生提供了更多的实践机会。

例如，学生可以利用电子词典和语音识别软件，进行语音录制和朗读练习。

通过这样的实践活动，学生不仅提高了语言表达能力，还培养了他们的创新思维和实践能力。

此外，学生还可以利用电子阅读器和互联网资源，进行课外阅读和写作实践。

这种实践性的学习活动，不仅拓宽了学生的知识面，还培养了他们的独立思考和解决问题的能力。

再次，科技创新教育为小学语文教学提供了更多的资源。

传统的语文教学主要依赖教师的讲解和学生的背诵，资源有限。

然而，科技创新教育通过利用互联网资源，为学生提供了更多的学习资源。

例如，学生可以通过搜索引擎查找相关的资料，进行自主学习和研究。

同时，学生还可以通过在线课程和学习平台，进行个性化学习和辅导。

这些丰富的资源不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习和信息处理能力。

最后，科技创新教育为小学语文教学提供了更多的评价方式。

传统的语文教学主要依赖笔试和口试，评价方式单一。

然而，科技创新教育通过利用多媒体技术和在线平台，为学生提供了更多的评价方式。

小学语文课堂创新教育初探

小学语文课堂创新教育初探摘要：学生的创新素质是信息化社会的需要。

21世纪是以知识的不断创新和运用为重要特征的知识经济时代。

在信息化社会里，知识与资料可以通过互联网以及其他途径快捷地获得。

知识的全球化，使创新精神与实践能力成为影响整个民族素养的基本因素。

当前，随着课程改革的不断深入和国家对于培养创新性人才的高度重视，人们已越来越认识到语文课应把培养学生的创新能力作为一项重要任务。

关键词：小学语文、创新教学、策略实施创新教育，需要我们把培养创新型人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。

“为有源头活水来”，我们在语文教学中应紧紧围绕“活”这个中心，做好创新教育这篇全新的文章：给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽；鼓励学生学得“活”，敢质疑，勇探究，培养创新能力；认真研究，努力教得“活”，以教师的创新之火点燃学生的创新之火；开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。

一、营造宽松的氛围和创新的环境轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥创造力。

由此，教师要运用各种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境，从而激发学生的创新意识。

我认为，良好的课堂环境应该包括宽松的氛围和创新的情境，二者分别构建了课堂的“大环境”和“小气候”，它们相辅相成，缺一不可，是在小学语文课堂中实施有效创新不可或缺的外部条件。

①精心营造宽松氛围。

活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。

苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。

”所以，作为课堂的组织者——教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。

经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。

小学语文教学创新心得体会（通用19篇）

小学语文教学创新心得体会小学语文教学创新心得体会（通用19篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家收集的小学语文教学创新心得体会（通用19篇），欢迎大家分享。

小学语文教学创新心得体会篇1首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。

一、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。

初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。

想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。

当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动发生改变的。

于是，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。

”最多一秒，我便开始了大规模的表扬：“周芳冰动作真麻利，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过的优点，也行动起来;本来无精打采的孩子也积极地巩固掌握中。

我在孩子们背的过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然做得更好。

慢慢地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心情也越来越好。

二、自我监督促成长，图表也来帮帮忙。

中考语文中加大了古诗文背诵积累的分值，这要求不仅要记得牢固而且要写得准。

每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。

上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。

试卷让学生互相批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。

我强调：(1)自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名;(2)老师下课后进行二次批阅时，一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分;(3)没有修改对的错误，给该生双倍扣分。

小学语文创新教育初探

小学既是学生进行语文基础知识巩固学习的关键时期，２改进小学语文创新教学策略也是帮助学生掌握正确的语文学习方法的关键时期，在这一２．１积极创新自己的教学方法。小学语文教师应当秉承新课时期的语文教学过程中，语文教师应当对学生的学习起到正程改革的要求，从学生的实际情况出发，及时地改进自己的教
积极转变传统的教学观念，将学生放在教育教学的主体地位，合作学习模式给了学生课堂参与发言的机会，让学生做学习
促进学生的全面发展。本文旨在研究我国小学语文教学的基的主人，发挥了主体地位。教师布置学习任务，把学生分成若本原则，针对出现的问题提出相应的解决策略，为小学语文教干个小组，然后以小组为单位，进行让大家进行讨论学习，这
变，教师的教学思想也应该紧跟时代的发展步伐，适时地作出小学语文的教学中引进多媒体的教学技术，不仅能够激发学
调整，坚持与时俱进的教学原则，不断吸收先进的教学手段，丰富自己的课堂教学内容，例如，在小学语文课堂的教学中，生的学习兴趣，摆脱原来枯燥无味的教学方式，还能使学生在
小学语文创新教育初探
河北省曲周县侯村镇第二中心小学（０５７２５０）张朝工
［摘要］新世纪的教育是全面创新的教学，培养学生的创新能力已经成为时代对教师提出的更高要求。创新教学需要渗透到各学科教学ｅｅ，小学语文学科也不例外。素质教育背景下对当代小学语文教学策略进行创新，不仅对于学生学习语文有积极影响，而且对于小学老师提高语文教学策略有重要意义。尽管小学语文老师在语文教学创新方面做出了重大突破，积累了丰富经验，但仍有些问题学要提出与解决。本文旨在研究我国小学语文教学的基本原则，针对出现的问题提出相应的解决策略，为小学语文教学的进一步创新提供一些可行性思路。［关键词］小学语文教学基本原则创新策略