4-大提琴教学琐谈之四——如何解决大提琴的音准问题

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２００９－０４
ＺｈｏｕＷａｎｇ
Ｎａ　Ｍｕｌａ如何解决
大提琴的音准问题
◎娜木拉
（承上期）
学生在学习大提琴的初期要想掌握好音准是非常困难的，老师要非常明确地告诉学生，学习初级阶段拉不准音是正常的，如果在初期就能够把音准演奏得很到位，就不需要学习和练习了。

让学生明白音不准本身并不可怕，关键是要养成一个好的音准概念和习惯：要做到如何避免音不准；如何分辨是什么样的原因造成的音不准，不要在拉某个音时一不准就急忙挪动手指的位置，这样演奏出的音既不准又不稳定，还会养成手指老在把位上下意识地去找音准的不好习惯，结果造成音不准。

练习时在手指按下去之前就应该明白音的位置在什么地方，拉出音后还要重新审听。

音准练习本身就是一个先动脑后动手的过程。

造成音不准有很多原因，解决音准问题的方法也各不相同。

把位大　换把多
大提琴的音准难把握，也是因为它的把位比较大，换把比较多，１指的正确按弦姿势比较难掌握，通常在演奏大把位的情况下２指和４指撑开不够。

音准就会受影响，手小的学生，尤其是４指偏短偏细的学生，往往在演奏大把位时４指按不准且偏低。

好不容易把４指按准了，１指却又按得偏高。

像这种手指条件不太理想的学生。

就要在这方面进行专门的特殊训练。

手指条件较好的学生也会出现手指的位置
不正确而导致音不准，通过教学实践发现，因为手指的位置不正确而导致音不准的具体问题是：１指偏高，４指偏低。

练习方法应该是：端正左手按弦姿势，１指一定要正面按弦；４指撑开，演奏时左手重心略微侧向４指，手掌要保持松弛。

这种练习方法通常很有用，能有效帮助学生解决因此带来的音不准问题。

换把的要领
换把位时常常导致音不准。

因为换把就意味着左手从一个地方换到另一个地方。

此时要保持发音的准确性当然很不容易，换把位有一个概念就是整个左臂要有一个先行动作，这个动作意识要在换把之前完成。

当手臂和左手完全换位到正确把位时，音准就已经成功一半了。

解决这个问题的方法就是：除了要多练以外，还要从几方面检查换把动作是否规范，首先要观察肩部是否紧张变形；其次看左臂换
把动作是否舒畅自然。

再就是要有固定把位的意识。

只要严格按照这几方面的要求练习，换把中的音准问题就会得到逐步改进。

换把还有一个概念，就是要搞清楚大提琴有多少个把位，每个把位还分有大、小两个把位，学习换把的时候应该让学生明白把位观念的重要性，并且要求学生在每一条弦上找出正在学习的把位名称以及唱出每个音名。

有些学生用手指去找音，下意识去换把，但头脑中却没有换了把位的概念，曲目的程度复杂了，音和换把一增多，学生就无法掌握，学习进度很快就会受到影响。

所以及早建立正确的把位观念是非常重要的。

拇指把位可以运用在任何一个把位，但通常学习拇指把位时是从六把位以上开始，这个把位是Ａ、Ｄ、Ｇ、Ｃ四条空弦的泛音，大拇指放在这个位置上非常容易掌握，就好象初学者在空弦上学习第一把位一样。

所以目前仍有一些老师
建议初学者可以同时学习空弦的第一把位和泛音的拇指把位。

从半把位到六把位共有九个把位，每个把位还有大把位和小把位，举例说明。

半音的问题
演奏时小二度太小和半音太窄，已不仅仅是音准问题，如果解决不好，就直接影响到对作品风格的把握。

大提琴教学琐谈之四—
Ｄ弦的一把小把位
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习，有了音准的概念就更容易拉准。

音准和演奏者的乐感是相互关联的，乐感好的学生在掌握音准时会更容易一些，音准是乐感的一个重要部分。

即便是演奏者将某些作品已经练习到在各方面都达到无可挑剔的程度，如果在一段时间内不练习，水平仍会掉下来，而音准的问题总是最先表现出来。

除了ＣＤ唱片可以做到技术上的完美，在音乐舞台上，许多优秀的演奏家在现场演奏中也会偶尔出现音不准。

但是这并不能代表演奏家的演奏是不完美的，真正的艺术家诠释的作品往往会给观众和听众带来听觉、视觉和精神上的享受。

当人们被音乐打动时，一些技术上的不完美就显得次要了。

然而艺无止境，音准确实是所有弦乐乐器演奏者一生都要面对的课题。

（未完待续）作者 中央音乐学院
大提琴副教授、研究生导师
如：演奏《巴赫无伴奏组曲》是从和声的概念而不是从单音的角度出发。

因为巴赫的作品是复调音乐，音准就更难把握。

巴洛克时期的作品都存在这个问题，每一个音的音准练习都不是独立存在的，要了解此音存在于哪个和声当中，根据调性和前后音来判断，比较好的具体练习方法是：其一，每个音对着空弦调音准或演奏另一个与此音相关的和声内音（运用双音），此办法应用于无伴奏独奏曲居多；其二，有钢琴伴奏的乐曲一定要和钢琴对音准，当然也要取决于钢琴的音是准的。

才能达到与钢琴一同演奏时音准和谐的目的。

揉弦的音准
揉弦所产生的音准问题，揉弦是左手的一项重要技巧，揉弦的好坏直接影响到演奏质量的好坏，也可以影响到音准，因为揉弦是带有感情色彩的，除了掌握揉弦的技巧外，内心的乐感也起决定性的作用，有的学生揉弦时太过激动，导致左手手指紧张、僵硬。

有的学生乐感差一些，太过平淡，把揉弦当成一个需要完成的动作，手指就会比较死板和勉强，从而产生不稳定性。

这两种情况都会导致音准受影响。

音质与音准
关于发音对音准影响的问题，我常常对学生讲，音质不好音准就不好，这两方面永远是相通的，从广义来讲，发音的好坏就是音准的好坏，音的准确性不仅仅是音的偏高和偏低两种情况，发音振
动的好坏也是音准确性的一部分，也许有人会认为音准是左手的事情，与右手无关，其实即使左手按的音很准确，但右手运弓不实，就不能把音质发好，音没有振动起来，或是振动不好，就会影响发音，同样影响音准。

音准的练习是一个漫长的过程，要求学生一开始学习就要重视起来，如果从小注意音准练习。

效果就会越来越好，有些学生不爱唱谱，总认为没有必要，觉得只要把音拉出来就行。

其实这是一个错误的观念，唱谱的过程就是一个手随心动的识谱过程，把自己所练的曲子唱出感觉和味道来，这本身就有了音乐，一旦练习者被乐曲中优美的旋律所吸引而产生了兴趣和被乐曲所打动时，就更会起到意想不到的效果，而成为学习最有效的动力。

而且唱谱的过程就是一个自我调整音准的过程。

唱准乐谱不是一件容易的事，要经常练。