建构学校心理健康教育体系

建构学校心理健康

教育体系

建构学校心理健康教育体系扎实开展心理健康教育工作近年来，学校在教育管理、教学质量等方面走上了快速发展的轨道。怎样使南孙庄中学走上特色发展的道路上来，成为摆在我校干部教师面前的新课题。分析学校办学资源的优势，我校以开展中学生心理健康教育为切入点进行了大胆的探索，取得了一些成绩。

我校坚持以科研促进心理健康教育工作的开展。 3月我们参加了中国教育学会“十一五”科研规划课题，确定了“农村中小学心理健康教育活动课的实践与研究”的子课题，并于 12月顺利结题，获得课题成果一等奖。今年4月，我校又申报了国家基础教育实验中心十二五重点课题，确定了“中学生心理辅导课的针对性、实效性、主动性研究”的子课题。

从开始我校一直在推进心理健康课，师生都从中获益颇多。从本学期开始，我们七、八、九三个年级都开发了心理健康教育校本课程，使我校的心理课更加规范。总结我校的心理健康教育工作经验，主要有以下几点：

一、充分依托学校领导、专业教师、心理专家三方合力。

⒈领导重视。

校长重视学校心理健康教育工作，人力、物力、财力才会到位，这项工作才能推动，才能落到实处。我校将心理健康教育工作纳入学校发展规划之中，校长十分关注师生心理健康状况，亲自指导、研究心理健康工作，投资建立心理咨询室、心理活动室等，为学校心理健康教育工作提供了有力支持。

⒉依靠专业教师。

心理健康教育工作专业性很强，需要懂心理学的人来做。我校安排孙艳丽主任负责心理健康教育工作。孙主任参加全国心理咨询师考试并取得国家心理咨询师资格。几年来，学校派出多名教师外出学习，学习使教师们眼界大开，增强了做好心理健康教育工作的底气。

⒊借助专家帮助。

我们十分注重借助专家的力量，一直保持着与承德教育学院心理服务中心的联系与合作，开展心理课题研究。 3月和11月，我校组织了2次丰南区心理健康教育工作现场会，在两次会上，向全区的兄弟学校展示交流了我校不同课型的心理健康教育课，学校的主题教研活动开展等。

专家们对我们的工作提供了理论支撑和具体指导，使我校心理健康教育工作有方向，有高度，有实效。

二、积极构建符合我校特点的心理健康教育体系。

有的人（学校）认为心理健康教育就是上几节心理课，搞几次讲座，这是错误的。学校的心理健康教育是一项育人工程，无时不在，无处不在。实践中我们发现要想开展好心理健康教育，必须有一个完整的操作体系。我们结合我校心理健康教育工作实际，在专家的引领下，全方位开展心理健康教育工作。

1． 组织

心理健康教育的实践探索中，我们构建完善了“学校领导小组总体负责，学校心理咨询室为基本组织形式”的学校心理健康教育组织体系（见下图）：

八维心理健康教育操作体系

目标：提高学生心理健康水平，促进学生全面

组

任

原

途

方

内

策

措

采取八项基本的教育措施

心理课程中普及；心理咨

询中矫正 普及心理健康知识，传授调试方法，学校教育、家庭教育、社会

教育传授心理发展常识、心理

保健方法、心理训练技术认知领悟、行为训练、行

为矫正、

学校心理健康教育领导小组总体负责

全员性、预防性、主体

性、差异性、赏识教育、师生互动、

友伴教育、自我教育

在

注：“阵地性心理健康教育”是指由学校心理健康教育工作领导小组具体计划的，由学校心理咨询室具体操作的心理健康教育活动，例如，心理健康教育讲座、心理咨询辅导、心理信箱活动等。

⑴学校心理健康教育工作领导小组

我校心理健康教育工作由校长担任组长，具体负责学校心理健康教育的目标设置、组织建构、经费审批、计划制定、经验总结工作，具体领导心理咨询工作室，负责心理健康教育具体实施工作。教代会定期审议心理咨询室工作计划，校长办公会定期听取心理咨询室工作汇报，研究心理健康教育教学工作。

⑵心理咨询工作室

我校建立了设施齐全，制度完善的心理咨询工作室，配备了具有国家心理咨询师资格的专职教师，并选拔骨干教师参与心理健康课教学。由心理咨询工作室协调社区教育委员会、家长代表委员会等，形成校内外教育目标、方法、评价统一的心理教育环境与氛围。

⑶心理健康教育的基础单位

团队活动室、各年级、班级，各学科教学是我校心理健康教育的基础单位。都要在各自的工作中落实学校心理健康教育工作计划，接受心理咨询工作室的指导，参与工作的总结与评比。

心理咨询师孙艳丽具体主抓指导落实，由全体教师共同实施，组成领导、指导、实施为一体的学校心理健康教育工作的机构。“三层次一