新的一年开启新的希望-新的空白承载新的梦想。祝愿防城港

防城港市小学数学一班学习简报期第6月27 日主编：辅导教师134 2012年1

新的一年开启新的希望，新的空白承载

防城港市小学数学一班的祝愿。新的梦想着健康，揣着幸福，抱着平安，拥全体学员大。祝果累累的获一个硕龙年收着吉祥，带

家新春愉快！

篇，我的 128 到今天为止，全班35人，一共提交研修日志完成了教学设计与反人作业，32有教学故事 7篇；34人完成了人没有提交27人已完成了全部学习任务，但还有3思；其中有人没有完成发帖或回帖有5教学设计与反思，有1人没交作业，人差两篇研修日志。没有完成任务的老师，请抓的数量，还有1已

经完成任务的保质保量地完成各项学习任务，紧寒假的时间，老师，请继续努力学习，争取更大的进步！

面对教师的职业倦怠

发布者：黄吉平发布时间： 18/1/2012 PM 5:57:30

我一直自认为自己还年轻，但像我这样从教第十几年的教师，在我们的学校里，竟已被称为老教师了。

造成这压力是莫可名状的，我感受到的压力正越来越大。随着教龄的增长，

压力的原因又似乎是多方面的，常常是不敢多想。

工作中的竞争是正常而不可避免的。列宁说，你怕狼，就别到林子里去。不过，这种竞争的环境可能不太一样。教育行业中的竞争，归根到底成绩仍是最重要的，可成绩的最终揭晓又不是三天两天的事，由此，从教似乎是折磨人的。

“考试不止，压力不减”。但考试能废止吗？当然不能，用考试的方式选贤在中国有悠久的历史，不考怎么能分出高下优劣？做教师的能不在乎教学成绩的排名吗？做学生的能不在乎历次考试的排名吗？因为排名背后意味着太多的东西！总有人在呼吁教师教得不轻松，学生学得不轻松，于此可见一斑。作为教师，我们不能快乐地教，不能使学生快乐地学，不能完成师生间的成功合作，当然首先是我们教师的失败。陶行知先生说，教师育人，譬如匠人雕塑作品，若刀法不准，点睛不当，则万像同毁。每每读到和想到这句时，我常常感到害怕，怕自己就成了一个刀法不准的匠人。

一般情况下，同一匠人的作品，熟悉的人一眼就能看出。手法这东西，时间一长就很难改，而这手法又是师傅教的，虽则师傅毫无保留地传授，可若没有独创的精神，又不肯钻研，从师傅那里学到的不过是他的几分之几，绝不可能是全部。若我们的老师始终比我们强，对于我们来说，是遗憾，更是某种意义上的耻辱。得天下英才而教育之是自古为师者最快乐的事。这快乐的感觉我也有过，那是看到自己的学生有长进时。

至今无法说清楚为什么对这讲台有些留恋，因为我能感受到做别的事所不能体味到的满足与快慰。然而，有时竟也是有些厌倦，因为我会感到疲惫，而这疲惫来自于心底。

也许是我的修养还不够，达不到游刃有余，达不到出神入化，而有捉襟见肘的感觉。虽则如此，我还是希望自己是一个出色的匠人，能够雕琢出有个性、有品位的优秀作品。

对称

发布者：杨平发布时间： 15/1/2012 AM 11:39:19

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》P68例2、做一做以及P70练习十五的第2、3题。。

教学目标：

1．初步了解生活中的对称现象。

2．通过观察操作和猜测验证，认识轴对称图形并能在方格纸上画出简单图形的对称图形。

3．通过具体实例认识对称轴，学画基本图形的对称轴。

4．欣赏现实生活中的轴对称图形，利用轴对称进行图形设计，培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

通过观察操作和猜测验证，认识轴对称图形，通过具体实例认识对称轴，学画基本图形的对称轴。

教学难点：

认识轴对称图形，学会找到一些对称图形的多条对称轴，并能在方格纸上画出简单图形的对称图形。

教具准备

对称图形、尺子等。

学具准备

长方形、正方形、圆、尺子、铅笔等。

教学过程

一、设疑激趣

师：老师给咱们班的同学带来了一个小故事，大家想不想听？

演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了！我“我是蜻蜓，你是蝴蝶，我们怎么会是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：

是一家的呢？”“你不知道了吧！在图形王国里，咱们可是一家子的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也是咱们的家庭成员吗？”小蝴蝶说：“对！对！对！在图形王国里，树叶也和咱们一家。”

师：小蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们三个是一家的呢？这节课我们就来研究这个问题。那么下面请同学们仔细观察它们每一个的左边和右边，你发现了什么？

师：谁愿意告诉大家，你发现了什么？（两边一样，完全重合）

师：两边一样，你能用什么方法证明呢？（对折）

同学们想得对吗？我们一起来看一看。(请看)跟咱们大家想的一样吗?

正如同学们所说，将这些图形的左右对折，两边完全重合，不多一点，也不少一点。只能看到一半（演示三个图形对折重合的情景）

师：像这样对折以后两边能完全重合的图形，在数学上，我们把它们叫做对称图形。（板书课题：对称）

二、操作探索

（一）直观感知

师：对称的东西还有很多，比如我们穿的衣服、用的剪刀、戴的眼镜等，这些东西也是对称的。

师：老师还用纸剪出了一些图形，请同学们来猜一猜这是什么呀？（一架飞机、一片红叶、一只兔子）。

师：仔细观察，这三个图形是不是对称的呢？（再次启发学生说出：图形对折，看它的两边能不能完全重合）

（二）动手操作

师：看着老师剪出来的这些对称图形，同学们想不想知道怎样用一张纸来剪出一个对称图形吗？(想)方法很简单，请看。（老师示范）

师：先把这张纸对折以后,然后沿着折痕画出图案，最后用剪刀剪几下,咱们就能得到一个对称图形。看，这是什么呀？（对了，一件衣服）同学们课后也可以练习剪一剪。

每一个对称但是请同学们仔细观察一下，虽然老师剪出的图案不一样，师：

图形的中间都有一条什么呀？（折痕、线）对了，我们把这条直线（折痕）叫做对称轴（飞机图板画虚线）叫什么呀?(板书：对称轴）

师：这片红叶的对称轴在什么地方呢？谁来给给大家指一指，再给同学们画一画。问问同学们“我画得对吗？”（对）那小兔子的对称轴在哪呢？谁来给大家指一指？（从这开始到这）问问同学们“我画得对吗？”（对）

师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称，知道了对称轴。

三、课间小歇

师：其实呀，生活中还有很多东西也是对称的，下面请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。（演示）同学们，对称图形美吗？（美）

四、巩固深化

1.师：杨老师这还有几样东西，同学们来找一找，这些东西里哪些是对称的。（出示课本第68页“做一做”挂图）（交流出四种）

师：五角星、叉子、球拍、还有知了这四样东西是对称的。那我要问问同学们，你知不知道它们的对称轴在什么地方呀？(知道)

师：那好，请同学们拿起你的笔，在68页上把对称轴画出来。

师：哪个同学愿意上来画一画。(点评)

教师出示（五角星）这个图形，除了你们找到的对称轴外，还可不可以找到另一条线，也能将它分成能完全重合的两个部分呢？（引导学生解决五角星多条对称轴的问题。）

师：好，看来咱们班同学呀，已经会画对称轴了。对称的图形都至少能找到一条线，沿它对折后图形的两边可以完全重合。

2.师：（P70练习十五的第2题）咱们以前认识过的长方形、正方形、还有圆也是对称的，那么它们的对称轴在什么地方，各有几条呢？

先全班交流长方形纸:先左右对折，打开看一看，再上下对折，打开看一看，你