基于教材文本再构的小学英语Project教学

基于教材文本再构的小学英语Project教学作者：

来源：《英语学习·教师版》2017年第09期

摘要：译林版《英语》Project单元教学是小学英语的重要课型之一，本文从以下三个维度设计教学：整合优化各单元语言知识点、帮助学生构建知识体系以及提升学生思维品质，旨在提高Project单元教学的有效性。

关键字：Project；整合优化；知识体系；思维品质

教学内容与整体设计思路

Project是译林版小学《英语》的综合语言实践项目，它替代了旧版教材中的Review and check，其设计意图是通过多样的语言实践活动，综合复习、运用前几个单元的语言知识和语言技能，让学生在体验、调查、探究、交流、合作之后完成学习任务，展示学习成果，从而培养学生的开放性思维以及“用英语做事”的能力。本课教学内容为四年级下册Project 1 My school life.前四个单元的内容分别为“Unit 1 Our school subjects”“Unit 2 After school”“Unit 3 My day”以及“Unit 4 Drawing in the park”。如何达到既定的教学目标，激发学生已有的知识储备？如何在整合优化前几个单元语言知识的过程中帮助学生构建自己的知识体系？如何在课堂的各个环节设计有效的学习活动提升学生的思维品质？笔者基于这些思考谈一谈本节课的教学设计思路。

首先，视听结合，激活旧知。在平时的教学过程中，不少教师对Project 单元的教学目标及教学方式理解不深，处理方法或为讲练题型，或为读背词句，甚至跳过不学，这样的处理方法根本不能体现新课程的理念，更无法体现Project的单元实效。针对以上问题，笔者设计了时长约为一分钟的视频，对Project的课型、之前所学六个Project的主要内容以及该课型的学习方式进行了简短却高效的介绍。该视频为一首节奏明快歌词简单的rap song，学生能够在短时间内理解并跟唱，歌词如下：

Project， project， what did we get？

Hey， everybody， here we go！

We cut a family card， shared our love.

We made a magic clock， and had a talk.

We drew a snack bar， did a role play.

We wrote a profile， knew you and me.

We made a puppet， gave a puppet show.

And also， a puppy show.

But how？

Use your mind， think and guess.

Use your hand， draw and write.

Use your mouth， talk and say.

Let’s learn project today： My school life.

其次，整合优化，再构文本。由于前四个单元的知识点相对独立，所以本课的教学，以主人公Peter的school life为主线，以校园活动的三个区域：in the classroom， in the playground，in the clubs为载体，将前四个单元的语言知识有机整合在这三个板块活动中，有效对前四个单元的教学内容进行复习、整合与再构，并在此过程中借助思维导图帮助学生梳理、构建前几个单元的知识框架，从而形成新的知识体系。

最后，多种形式，提升思维。在创造性地使用教材，整合、优化前四个单元的目标语言，构建自己知识体系的基础上，期待学生们能够有思维、品质的输出。因此，在教学的每一个环节中，笔者都努力让学生们学会思考：借助学习小贴士“First， think. Then，speak.”引导学生们发言前先思考；用谜面猜谜底激发学生学习兴趣，再用谜底创编谜面，激活学生发散性思维；结合前几个单元的语言知识建构思维导图，发展学生的逻辑思维能力；带领学生创编诗歌“Growing in the classroom”“Growing in the playground”“Growing in the clubs”，从而形成诗集“Growing at school”，培养学生的创新思维能力。

教学目标

1. 语言知识

（1）通过多项语言任务综合复习Unit 1至Unit 4，强化和拓展运用这四个单元中与话题有关的词汇和句型；

（2）能结合Project中的范例，综合运用所学句型进行表达和汇报。

2. 语言技能

（1）以Project为实践项目，了解制作诗集的主要步骤，能以Growing at school为主题进行简单的诗歌创编；

（2）通过构建思维导图，尝试自主梳理一到四单元的知识点；

（3）通过诗歌的形式，感受英语语言的魅力。

3. 情感态度

（1）在完成任务的过程中学会合作、交流和分享；

（2）通过多样的活动方式感受学校生活成长所带来的快乐。

教学重难点

1.教学重点

通过思维导图的构建，帮助学生学会自主复习、梳理一到四单元的知识体系。

2.教学难点

以My school life为主题运用所学句型进行话题交流，提高语言运用的逻辑性、准确性以及诵读能力。

教学准备

准备课件、卡片等。

教学过程

Warming up

（1） Sing a rap song： Project.

（2） Free talk：

T：We’ve learned six projects before. How to learn projects？

【设计意图】教材每册书中都含有两个Projects，我们三年级起点的学生已经学习了六个Projects。该rap song以学生所熟知的Project主人公Peter引入歌曲，帮助学生快速回忆之前所学的六个Projects，激活学生已有的知识储备，为后续活动的开展奠定基础。

Step 1. Leading in

（1） Get to know how to make a map.

T： Peter wants to show us around his school and tell us his school life. First， he cuts some pictures of his school； Next， he sticks them on the paper； Then， he colours the picture. And he

draws more things on it. What do you think of Peter’s school now？