药剂学教学改革的一点体会

药剂学教学改革的一点体会[摘要]药剂学在药学科学中占有特殊地位，本文从教材改革、多媒体课件、案例教学、改革实验教学和改革考试方法五个方面，对药学专业药剂学教学模式进行探讨，结合平日工作实际，提高学生的学习兴趣，为进一步探索药剂学教学改革、提高药剂学教学质量提供思路。

[关键词]药剂学教学模式改革药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性学科，是药学、药品经营与管理等药学类各专业的核心主干课程。

随着我国医药事业的不断发展，药剂工作者的需求量越来越大，各大院校先后开展了药剂学这门课程，制剂研发、辅料生产、临床用药、医药情报等等都离不开药剂学理论知识的指导和研究技能。

为此做好药剂学的教学工作显得尤为重要。

药剂学作为药学及相关专业的主干课程之一，既有抽象的理论知识又与生产实际联系密切，既具有相当的理论深度，又与实际应用新兴技术紧密相连，其学习内容多而散，叙述性、记忆性强，学生普遍反映药剂学知识点多、难学难记。

同时近年来，由于教学改革，药剂课的学时又有所减少。

这样在教学过程中，老师由于教学内容多，学时少，往往容易形成“填鸭式”的教学，容易使学生产生难以致用、枯燥乏味的感觉。

如何提高药剂学的教学质量，激发学生学习的主动性，培养其创新性思维，提高他们思考问题及动手解决问题的能力，可能是我们每个药剂老师都在苦苦思考的问题。

笔者所担任的课程主要是药学专业的药剂学教学工作，本文就平时工作中的经验和体会，谈谈在药剂学教学中如何提高药剂学教学质量，激发学生的积极性和创造力，做好药剂学教学工作。

一、药剂学教材改革教材是教学的基本工具，是体现教学内容的知识载体。

首先好的教材应该概念清晰准确，内容深浅适中，图表准确，数据可靠，印刷无错误，价格合理[1]。

一本好的教材可以给学生清晰的概念、可以促进学生正确的科学思维方式的形成。

好的教材是老师教学的好帮手和学生自学的好向导。

目前，多数药学院的药剂学课程采用的是人民卫生出版社出版的《药剂学》教材，但随着分子药理学、生物药物分析、细胞药物化学、药物分子传递学的发展、渗入以及新技术的不断涌现，只注重普通制剂的课程已不能适应医药行业快速发展的需求，对新剂型、新技术的掌握势在必行。

因此，在教学内容的设计上，应遵循“基础性、发展性知识为主，一般性知识为辅”的教学原则，重视基本剂型、基本理论的讲授，同时与现代发展技术有机结合，使课程内容既有基础性又具备先进性。

在临床药物治疗实践中占主导地位的片剂、胶囊、注射剂、液体药剂和软膏等作为药剂学教学的基本内容，应在教材中重点讲授剂型的基本概念和特点、质量要求、特征性辅料和制备工艺等，强调各种辅料的选用和制备工艺设计对制剂质量稳定性和疗效的影响等基础知识，并应增加部分学时强化对新剂型、新技术的掌握，如分散片、速溶片、控缓释制剂的作用特点、处方设计、制剂要点，对现在不常用的煎剂、散剂可作为选修，做到突出重点教学。

二、运用多媒体技术如何在教学中将一些抽象的理论知识和制剂工艺，通过各种教学手段通俗形象地表达出来，让学生接受，引起学生共鸣，是药剂学教学的难点之一[2]。

传统的教学方法，比如板书、投影等难以在学生脑海中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣。

药剂学与其它学科相比，与生产实际联系密切，涉及到很多制药机械和操作车间，专业性和实践性很强。

但学校不可能具备所有的设备，也不可能频繁安排学生去工厂实地参观、见习所有机械设备及制剂生产过程。

因此如何将制剂生产过程和设备通过各种教学手段展示出来，便成为药剂学教学的最大难点之一。

近年来多媒体技术不断发展，成为新型的教学手段，它可将制剂制备原理及制备流程等信息用各种图形、图像或动画形象直观地反映出来。

采用多媒体作为一种教学手段和教学内容的载体，针对不同专业的不同教学内容，制作有针对性的多媒体课件，会取得很好的教学效果[3]。

现代化制药行业发展迅速，制药设备更新速度快、自动化程度越来越高，为了实现学生培养与企业岗位需求的无缝对接，我们充分利用了多媒体技术，将压片过程、大输液gmp生产流程等视屏放在校园网上，学生课后可以自行点击观看，更加方便于学生对制药设备及工艺流程的掌握。

如介绍压片机的结构和原理时，先用图片展示压片机的外观，关键部位如上冲、冲模、下冲等，让学生有了一个直观的感受，接着用flash动画表现压片过程中上冲、下冲的运动过程，让学生对压片的细节过程有一定的认识。

最后用录象展示压片的全过程。

教学中，图片、动画和录象并用，学生的新鲜感、认同感强烈，能产生身临其境的感受，学习的兴趣和积极性被激发起来，将会取得传统教学方式不能达到的[4]。

同时，凭借我校药剂学课程建立精品课程的东风，我们把备课笔记，教案，试题库，教师上课视屏等逐渐的放在校园内网上，同时学生也可以借助校园网平台，学生向老师提出学习过程中一些不懂的问题，老师在与学生交流过程中给予回答网络教学环境拉近了老师与学生距离，师生之间交流提供了便利，丰富了教学手段和渠道，保证了教学质量。

目前，药剂精品课程的建设正在由计划的逐步推进。

三、运用案例辅助教学案例教学法（case method）又称“苏格拉底式教学法”，是一种起源于美国的研究型学习模式，在实践性和应用型较强的学科中被广泛应用。

案例教学法主要是指教师在教学中，以某种教学目的为中心，以典型案例为基本教学素材，将学生引入该案例中，通过对该案例的分析学习来达到掌握该知识的目的。

该教学法可有效激发学生学习兴趣，有助于培养学生主动学习的能力。

药剂学是一门应用性很强的学科，因此应用案例举不胜举。

典型案例的合理选择是该教学法实施的首要步骤，对教学效果有最直接的影响。

在实践教学中，应结合教材精选典型案例，并根据教学大纲做有针对性的选编，使教学案例直观生动、难易适中、内容精练有代表性。

比如临床上经常会遇到输液有絮状沉淀产生的情况，这种絮状沉淀往往肉眼很难观察，如有不慎，便会引发输液反应，严重的甚至危及生命。

产生这种现象的原因多半是输液染菌污染了，可能是在制备的过程中，也可能是包装密封不好，储存过程中染菌，原因诸多。

在药剂学讲授时，就可以以此为教学案例，把有絮状沉淀的输液瓶作为案例教学道具，让学生发现并寻找制剂的质量稳定性问题，从而思考出现这种质量问题的原因，在今后的工作中提高警惕，避免临床事故的发生。

在讲授血药浓度的时候，可以把血药浓度监测数据作为教学案例，列举不同病人不同时间段监测的血药浓度结果，引导学生进行分析血药浓度稳定和不稳定的影响因素，包括体内因素、体外因素和制剂因素等等，从而让学生对药物的体内变化过程，隔室模型分布情况，药物生物利用度等药剂学相关知识有了深刻的认识。

此外还可以在课堂上进行案例讨论[5]，选择社会中发生的药学事件如安徽华源生物药业有限公司生产的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液（欣弗）引发的药品不良事件等，安排学生分组进行讨论。

在讨论过程中，学生们积极参与，气氛热烈，取得良好的教学效果。

在案例教学过程中，教师也应在课前提前设计好问题，做有目的的提问，引导学生解决问题，充分调动学生分析案例的兴趣。

在教学过程中还可实行分组讨论的方法，根据学生数量，合理分配小组，每组可在讨论结束后派一名同学代表发言，小组之间互相竞争、互相提问，既提高了学生的学习兴趣，又调动了课堂气氛，寓教于乐。

教师可在小组总结完毕后，作一定的评价，并对该案例作综合性的分析，以补充学生在分析案例中未注意到的部分。

四、改革实验教学实验教学是药剂学教学中举足轻重的环节，其主要目的是验证所学知识，在实践中应用和巩固理论知识，使学生了解常见药物剂型的制备方法以及药物剂型的研究设计，为今后从事药物制备和分析等工作培训基本技能。

通过对实验课内容的优化安排，实行“基础操作-分析研究-综合设计”相结合的实验教学模式，从而达到训练基本操作，培养创新性思维的目的。

学生通常有较好的模仿学习和动手实践能力，但缺乏必要的思考和研究创造力。

因此在传统的基础操作模式之外，应鼓励学生多做思考和探讨，对实验的设计提出自己的想法和观点[6]。

如讲到液体制剂时，可让学生自己设计实验来证实几种提高药物溶解度的方法，很多同学能结合课本的理论知识，设计出ki的助溶作用、表面活性剂的增溶作用以及多种溶剂协同的潜溶作用的相关实验，既开拓了思维，又进一步证实和信服了书本上的理论知识。

通过上述教学，使学生提前接触药学行业的实际工作，利于激发学生的学习积极性，培养其对科研工作的严谨操作和开放思维相结合的工作态度。

把车间、药房搬进课堂，加强生产实习环节。

学生不仅需要掌握各种辅料的特点、剂型的制备，还需要了解制备各种剂型的常用设备，由于药厂gmp的实施，带学生去各种制剂厂参观显然不太现实，因此我们学校成立了制剂实训中心，中心里配备了药剂生产的常用设备，如：压片机，包衣机，一步制粒机，全自动胶囊填充机，溶出度测定仪等，实训中心最大限度地真实体现了药剂实际生产场景和生产岗位的要求，使学生在校期间就能接触到制药企业目前常用的生产设备和技术，并能亲自动手操作，熟悉制剂生产工艺流程。

课后，我们还全天开放药剂实训中心，配备有专门的值班老师，真正做到让机器转起来，让学生学起来。

学生的操作技能得到大幅度的提升，能很快适应药厂的工业化大生产。

模拟药房是我校实践教学的又一种形式，由处方药柜台、otc柜台、中药柜台、收银台等几部分组成，货架上摆放药品及价格。

我们还由学生轮流做见习药师，学生在模拟的环境下授课，取得了较好的授课效果，培养了学生综合分析问题和独立解决问题的能力，并在很大程度上提高了学员学习理论知识的主动性；同时也促进了教师自身专业素质的提高[7]。

五、改革考试方法从促进素质教育的指导思想出发，改革单一的考试形式，全面考核学生的学习成绩、激发学生学习热情。

最终成绩里主要包括三个部分：期中、末笔试考核，实验技能的考核，平时成绩的考核：①期中、末笔试：基本概念、单项多项选择题、问答题、实例分析题等；②实验成绩：试验技能、考勤、实验态度（主动性）、实验报告等；③平时成绩：小考、考勤、参加教学改革活动（小组项目设计评价、小组项目完成评价，小组答辩，学生讲课评价、综述论文等）。

合理应用多种考核形式，使考试更能反应学生灵活应用所学知识进行综合分析解决实际问题的能力，引导学生更注重活学活用、创新意识、创新思维的培养。

学生们对这种改革给与了充分的肯定。

现代教育理念对我们的教学提出了新的要求，就是要我们培养出高素质，高技能的实用型人才。

在药剂学的教学中，我们唯有以生为本，不断改进教学方法教学模式，充分调动学生的主观能动性，让学生自己去找，去想，去做，这样才能培养出既具备丰富理论知识，更具有实际操作能力的药剂高级技能人才。

六、结语综上所述，药剂学是药学中的一门重要学科，随着现代科学技术的迅速发展和医疗体制改革的不断推进，药剂学已经进入生物技术、材料技术、计算机技术等研究领域，逐步形成一系列分支学科，即工业药剂学、生物药剂学、药用分子材料学、临床药剂学等。