画杨桃课文内容总结

画杨桃课文内容总结

画杨桃是三年级语文下册的一篇课文。下面是画杨桃课文内容总结。大家请看：

画杨桃课文内容总结我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

师：同学们，看过这种水果吗？喊喊它的名字。

生：杨桃。

师：它是我国海南和广东一带非常常见的一种水果。师

板书：画杨桃。

师：咱们今天要学的课文就和杨桃有关。齐读课题。课文写了一件什么事呢？现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

生自读课文。

师：刚才你们在读课文，老师在读你们。我从你们的表情中读到了认真，读到了专注，读书就应该这样。下面检查一下你们的效果，这些生字谁来读一读？

出示：叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲

生读，师正音，齐读。

师：“叮嘱”是两个还要会写的生字，咱们来看一看，有什么相同的地方？

生：都有口字旁。

师：还有吗？

生：它们都有一个钩。

师：你看得很仔细。

生：它们都是左右结构的字。

师：写的时候要注意左窄右宽。怎么写好呢？师范写指导：写字也像做人，要懂得谦让。

师：请你们也在自己的作业纸上端端正正地写一遍。

生写。

师：咱们班同学的写字姿势非常棒，写好了告诉老师。

师：这篇课文写了一件什么事，能不能借助课题简单地说一句话。

生：这篇课文讲了一个小朋友在图画课上画杨桃，但画得不像，但老师……

师：能不能借助课题用一句简单的话说一说。

生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃。

师：再说一遍。《画杨桃》公开课教学实录|《画杨桃》课堂实录设计

生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃的故事。

师：非常好。看来借助课文，拓展课题是概括课文主要内容的一种好方法，我们可以在以后的学习中尝试利用。

师：那我们在图画课上发生了一件什么事，同学们和老师各有什么不同的反应？请默读课文2-12自然段，想一想。

生默读课文。

师：有知道了的吗？图画课上，我发生了一件什么事？同学们和老师各有什么不同的反应？

生：我在图画课上画画，然后呢被老师选上了，同学们看到很丑，就笑他——

师：课文中有个什么词？

生：嘲笑他。

师：课文中有一个词是——

生：哈哈大笑。

师：那么老师呢，老师是怎么样的反应？

生：老师神情变得很严肃。

师：我们先来看一看同学们的反应，同学们嘲笑我画的杨桃。谁来读读这个句子。

出示：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”

师：从你们的朗读中我听出是一种嘲笑。同样是嘲笑，这两个句子一样吗？请一位同学先来读读带问号的句子。

生读。

师：你读出了疑问的语气，请问这是在问别人吗？那这句话是什么意思？

生：这是反问，说明他觉得杨桃不是这个样子。

师：那这是用反问的语气在嘲笑。我们一起来试一试。

生读：“杨桃是这个样子的吗？”

师：谁再来读读下面这个感叹号的句子。

生读：“倒不如说是五角星吧！”

师：这个感叹号读得真好，我们一起用肯定的语气来读一读。

生齐读：“倒不如说是五角星吧！”

师：读课文我们要关注标点，能帮助我们更好地理解课文。

出示：“不像！”“不……像。”“像

五角星！”“像……五……角星。”

师：这是同学们在课堂上两次回答老师的话，比较一下，你发现了什么？

生：我觉得它所说的第一个好像非常肯定。第二句非常犹豫了。

师：比较一下这两段文字，你发现了什么？

生：蓝体字里有省略号。

师：你发现了什么？

生：它的标点符号也不一样。

师：左右两边的字呢？

生：一样。

师：一样的文字，不一样的标点，意思一样吗？

生：不一样。

师：咱们男同学读左边的，女同学读右边的，我们来听一听。

生读。

师：咱们赶紧联系上下文找一找答案。

师：现在我来当文中的老师，你们就是同学。男同学先注意了。

师：这幅画画得像不像？

生：不像！

师：它像什么？