高三英语复习it的用法教案
高三英语第一轮复习：代词it的用法冀教版知识精讲
高三英语第一轮复习：代词it的用法冀教版【本讲教育信息】一. 教学内容：代词it的用法二. 教学重点：（一）it的用法主要体现在以下几个方面：作为人称代词的it，先行代词的it，非人称代词的it以及强调句中的it和it的一些习惯用法。
1. it指代事物、群体、经验、活动等。
可以代替一个词、词组或整个句子，以免重复。
That wasn’t where you had dinner，was it？If you remember these points，it will help you.When can we come to visit you？Any time you feel like it.I love running. It keeps me fit.it也可指代婴孩或性别不详的人。
Do you hear a baby crying？Something must have hurt it.Who is making so much noise？It must be the children.Somebody is knocking at the door. I don’t know who it is.Who is it? 未见具体人，不同于Who is that ？见到具体某人，但不相识。
2. it用作非人称代词的主语，表示气候、天气、温度、时间、地点、距离等或虚指的情境。
It’s Sunday tomorrow.It’s five miles to the nearest station from here.It was dull when Tom was away.It seems that no one would like to help you.Had it not been for my illness last week，I would have gone with them.3. it常用作先行代词代指不定式，可用作形式主语或形式宾语，以it作形式主语或形式宾语的动词有believe，consider，feel，find，imagine，make，regard，suppose，think等。
2020届高三英语一轮复习----it 的归纳复习总结教学设计
一、it 的归纳总结。
二、教学（课堂）目标：
1、知识上，让学生掌握一些重点词汇短语，熟练运用“it。
”
2、情感上，让同学们认识到抽烟的害处并引导同学们积极勇
敢面对生活和学习中的压力，健康生活。
3、能力上，学生在情景中运用和自主总结it用法。
三、教学重点：
1.“it”做引导词，（做形式主语代替不定式、动词-ing或主语从句。
）
2．“it”做引导词（做形式宾语代替不定式、动词-ing或主语从句。
）
3.“it”在强调句中的重要作用It is/was +被强调部分
+that/who 其它成分）
四、课时安排一节课（40 minutes）
五、教学过程：
第五，板书设计。
英语语法it 教案
英语语法it 教案教案标题：英语语法 - "It" 的用法教案目标：1. 学生能够理解和正确运用英语语法中 "it" 的不同用法；2. 学生能够在口语和书面表达中正确使用 "it"。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾 "it" 的基本用法，例如作为代词、占位符等；2. 提问学生关于 "it" 的常见用法，并引导他们思考其他可能的用法。
教学主体：步骤一：介绍 "it" 作为主语的用法1. 解释 "it" 作为主语时的常见情况，例如表示天气、时间、距离等；2. 提供示例句子，让学生理解 "it" 作为主语时的正确用法；3. 引导学生进行口语练习，使用 "it" 作为主语构建句子。
步骤二：介绍 "it" 作为宾语的用法1. 解释 "it" 作为宾语时的常见情况，例如表示时间、天气、感觉等；2. 提供示例句子，让学生理解 "it" 作为宾语时的正确用法；3. 引导学生进行口语练习，使用 "it" 作为宾语构建句子。
步骤三：介绍 "it" 作为形式主语或形式宾语的用法1. 解释 "it" 作为形式主语或形式宾语时的常见情况，例如表示真理、情感等；2. 提供示例句子，让学生理解 "it" 作为形式主语或形式宾语时的正确用法；3. 引导学生进行口语练习，使用 "it" 作为形式主语或形式宾语构建句子。
步骤四：综合练习1. 提供一些综合练习题，让学生运用所学的 "it" 的不同用法进行句子构建；2. 引导学生进行小组讨论，分享他们的答案，并给予相互反馈。
超实用高三英语一轮复习：语法专题复习it的用法课件
Part 01
1.it代替前文提到的同一个事物 My pen is missing. I can’t find it anywhere. They say he has left town, but I don’t believe it.
2.代替性别不明的人（包括婴儿） The baby cried because it was hungry. — Who’s knocking at the door? — It may be Tom.
A.in which
B. that
C. where
D. on which
5.It was on October 1st _____ new China was founded.
A.when
B. which
C. as
D. that
6.Was it because he was ill _____ he asked for leave?
it与one的区别：这两个词都可以替代前面出现的名词，但it指同 一事物；one指同类事物中的一个，无特指。如特指，须要the one。one与the one只能替代可数名词。
— Do you still have the bicycle? — No, I have sold it. — Is this knife yours? — No. It is Xiao Zhang’s. Mine is the one on the desk. I like all these pens and I want to buy one.
A.There
B. It
C. That
D. They
20.It is the ability to do the job _____ matters not where you come from
2025届高三英语二轮复习专项：it 形式主语、形式宾语 课件(共17张PPT).ppt
1. 含义： 英语中为保持句子的结构平衡，避免头重脚
轻，常用it做形式主语代替句子的真正主语，但it 没有实际含义。
2. 用法： ①It 代替不定式
A. It is/was +adj.+(of/for)+to do for: adj.修饰事情（做某事对某人怎样）
对某人来说做某事是...样的
of: adj.修饰人 （某人怎样）
It is time to do = for sth.
It is one’s turn to do
到了做某事的时间 轮到某人做某事
C. It takes/took sb.+时间+to do
做某事花费了...时间
spend ：主语“人” spend +时间/金钱 in doing cost ： 主语“物” sth. cost sb.+钱 pay ： 支付 sb. pay+钱 for sth.
It is natural that ...
很自然...
It is certain that ...
可以相信...
It is strange that ...
奇怪的是...
It is fortunate that ...
幸运的是...
2. 用法： ③It 代替从句
C. It + v.(单三/过去式）+that...
pay for sb. 替某人付钱 take ： 形式主语 It takes/took sb.+时间+to do
2. 用法： ②It 代替动名词 A. 表语是nice, good, enjoyable, awful, worthwhile, useless, no use等形容词时 B. 表语是fun, a waste of, job, task, 等名词或名词短语时
2023届高三体育单招英语一轮复习it的用法教案1
教学课题第一课时It Usages授课日期2022.11.10 授课教师Sunny教学目标【知识目标】Important words:A question of time, increase, government, efforts, as soon as possible, look up to the old. Important sentences:1.The employment rate has continued to rise in big cities thanks to the efforts of the local government to increase it.2.We really hate it if yo u don’t look up to the old.3.The two girls are so alike that strangers find it difficult to tell one from the other.【能力目标】To know the word it.【情感目标】（1）Use the words soundly according to their meanings.教学重难点重点: usages of it.难点：structure of the it.教学过程◆Step 1 Warming-up and revision(1) Small talk(2) Talk about the sentence structure that you’re familiar with, try to make sentences with the words.设计意图从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣◆Step 2 Introduction1.Ask Ss to look at the board and check the word to see if they know them.2.Show some examples of how the sentence work.教学过程◆Step 3 Presentation1.It is used to refer to the animals and the things without life.The cat is in the garden, isn’t it?Where is my pencil? I can’t find it.The moon is a satellite. It’s the nearest neighbor of the earth.2.It is used to refer to the object which we can’t tell from male or female, or the object which we can’t define its identity.The baby cried because it was hungry.The child lost its way.Example:-Who is knocking at the door? -_______ is me.A.ItB. ThatC. ThisD. I3.Demonstrative pronoun: this/thatWho is that? It’s my son.What is that? It’s my wallet.It is simply a question of time.4.It is referred to the things that have already mentioned in the text or going to be mentioned in text.-I’ve lost my dictionary. -You haven’t found it? You’d better buy one in the bookstore as soon as possible. Could I speak to you for a moment? Yes, what is it?Although we cannot see it, there is air all round us.It would be nice if you could come with us.Example:The employment rate has continued to rise in big cities thanks to the efforts of the local government to increase _______.A.themB. thoseC. itD. that5.It is referred to the natural phenomenon, time and distance.Look at the dark clouds. It is going to rain.It is rather cold today.What time is it? It’s eight o’clock.What’s the date? It’s the fifth of June.It’s time for dinner.It’s a long way to the beach.It’s about half an hour’s walk from here to the hospital.6.It is referred to the subject or the object, to replace the real subject or object of infinitive, gerund or clause. It is wrong to do so.It is not use crying over split milk.It is certain that he will succeed.He feels it his duty to help others.All the people thought it no use talking to him about it.They want to make it clear to the public that they do an important and necessary job.Examples:(1)We really hate _______ if you don’t look up to the old.A.thatB. thisC. itD. which(2)The two girls are so alike that strangers find _____ difficult to tell one from the others.A.itB. themC. herD. that(3)________ is known to us all that China is a great country with a long history.A.ThatB. AsC. ItD. Which7.Strong emphasis: It is (was) +被强调的部分+that...It was I who met your sister at the station yesterday.It was your sister that I met at the station yesterday.It was at the station that I met your sister yesterday.It was yesterday that I met your sister at the station.It is the first time that Mr. Tomas had visited China.Check answers together and try to discuss why you choose this option.◆Step 4Homework.1.Try to remember the usages of the it.2.Have more practice of the verbs and try to remember the words if you don’t know and take notes.板书设计It Usages重点句型:1.The employment rate has continued to rise in big cities thanks to the efforts of the local government to increase it.2.We really hate it if you don’t look up to the old.3.The two girls are so alike that strangers find it difficult to tell one from the other.教学反思通过单词it的讲解，学生们能够了解到最简单的单词，却能有如此多的用法，感慨在学习中要时刻认真，仔细记录讲解内容，不断运用，才能精进自己的技能。
it用法教学设计
it用法教学设计《it 用法教学设计》一、教学目标1、让学生了解“it”在不同语境中的基本用法。
2、帮助学生掌握“it”作形式主语和形式宾语的结构及用法。
3、引导学生正确运用“it”进行句子的翻译和写作。
二、教学重难点1、重点（1）“it”作人称代词，指代事物、动物或不明身份的人。
（2）“it”表示时间、天气、距离等。
（3）“it”作形式主语，常见的句型结构如：It is ＋ adj ＋（for sb）to do sth（4）“it”作形式宾语，常见的句型结构如：find ／ think ／ make ＋it ＋ adj ＋ to do sth2、难点（1）学生对“it”作形式主语和形式宾语的理解和运用。
（2）如何让学生在实际语境中准确判断“it”的用法。
三、教学方法1、讲授法：讲解“it”的基本用法和重点句型结构。
2、练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
3、情境教学法：创设具体的语言情境，帮助学生理解和运用“it”。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些包含“it”的句子，如“It's a dog” “It's sunny today” “It's five kilometers from my home to school” 等，引导学生观察“it”在这些句子中的用法，从而引出本节课的主题——“it”的用法。
2、知识讲解（20 分钟）（1）“it”作人称代词展示例句：“Look at the cat It is cute” 解释“it”在这里指代前面提到的“the cat”。
再举例：“Who is knocking at the door? It's me” 说明“it”在不知对方身份时的使用。
（2）“it”表示时间、天气、距离等给出句子：“It's six o'clock now” “It's rainy” “It's about 200 meters from here to the supermarket” 分别讲解“it”在表示时间、天气、距离时的用法。
高中英语it的用法PPT学习教案
Analysis：it是______ ,句子真 正的主语是—第—13页/共_2_7页__________
跟踪训练1：It is+ adj. + that从句
很明显他已经知道了那个坏消息。
It is obvious that he has known the bad news.
It is suggested that…实。
It is a fact that smoking does harm to health.
2.碰巧我们在同一间大学 。
It happens that we are in the same college.
姚明篮球比易建联打得好是肯定的。
It is certain that Yaoming plays basketball better than Yijianlian.
第14页/共27页
It is said (reported....) that ...
该句型中的it 仍是形式主语，真正主语是
that引导的主语从句。
2021/5/15
第10页/共27页
（2）It +be+ adj+ of sb. to do sth
此处adj. 通常为描述人的形容词：kind， unkind，nice，rude，cruel，considerate， careless，foolish，stupid，wise，crazy. eg: 1. It‘s kind of you to help me with the problem.
It is obvious that the water was to blame.
人教版高三英语一轮复习--- it的用法
“it”的用法一、教学目标：通过本课的学习，帮助同学们进一步了解“it”的用法。
二、教学重难点：重点了解it的指代用法和it用于强调句型中的用法三、教学过程：（一）、it的指代用法1.指代上文提到的某样东西Where is my dictionary?I left it right on the desk.我的字典在哪里？我就把它放在书桌上了。
2.用以代替指示代词 this,that－What's this?-这是什么？－It's a flag.-是一面旗。
3.指不知性别的婴儿（baby) 或身份不明确的人（由于某种原因而不知道对方是谁）The baby cried because it was hungry.这个婴儿因饥饿而啼哭。
－Who is knocking at the door?－It must be the milkman.一谁在敲门？一定是送奶工。
4.指时间、距离、价值、天气、气候或温度It is nine o'clock sharp now.现在是9点整。
It is raining hard outside.外面雨下得正大。
It is a long way to the factory.到工厂有很长一段路。
5.it常用来代替不定式、动名词短语或名词性从句作形式主语或形式宾语而将真正的主语或宾语后置It's not easy to learn a foreign language.学习一门外语不容易。
（代替不定式短语作形式主语）I have made it clear that nobody is allowed to smoke here. 我已经讲得很清楚了，任何人都不准在这儿吸烟。
（代替名词性从句作形式宾语）（二）、it用于强调句型1.在陈述句中，It is/was/情态动词be+被强调部分+ that/who+其他成分。
被强调部分为“人”时可用who/that,被强调部分是“非人”时用that.It is I who/that am right.( 强调主语）我是对的。
高三英语一轮复习课件 ：“it”的用法总结
考点一 it用作代词
1. 用作人称代词
（1）My friend offered me a beautiful gift, and I like it very much.（2）What will you call it if it’s a boy?（3）---Who is waiting for you at the bus stop? ---I have no idea. It may be my brother.
It was yesterday that I met Mary in the street.
it用于强调句
基本结构：It be + 被强调部分 +that /who +句子其他成分
I met Mary in the street yesterday.
1. It 无意义，不可换成this/that. 2. be 只用单数 is/was3. 被强调的部分不能为谓语动词. 4. 强调的部分是人 也可用who其它一律用that.
I
Mary
in the street
yesterday
It was I that/who met Mary in the street yesterday.
It was Mary that I met in the street yesterday.
It was in the street that I met Mary yesterday.
考点二：用作形式主语
It作形式主语时的几个常见句型: (1). It be + adj.+ (of / for sb.)+ to do sth.of 时此处 adj. 通常为描述人的属性的形容词: kind, unkind，nice ,rude，cruel，considerate，thoughtful，careful，careless等。 e.g. It's kind of you to help me with the problem.for时此处adj. 通常为描述事件的形容词：easy，difficult，hard，necessary，unnecessary，possible，impossible，likely，unlikely，right，legal，illegal，polite，impolite，clear，obvious，dangerous…e.g. It is illegal（for a teenager）to drive a car without a license.
2020届高三英语一轮复习 it useage 教学设计
______ the 18th century that man realized that the whole of the brain was involved in the workings of the mind．
注意：
1.此结构只限于强调状语、主语和宾语
2.如果强调的是人,其后用that或who均可;
3.如果强调的是物、时间或地点等状语,其后只能用that，不用where、when、why。
Step3判断强调句的方法/强调句与定语从句的区别
Tip: (还原法)去掉It is/was与that/ who，看余下部分是否构成一个完整的句子。
知识目标：
1. Enable students to understand the grammar
2. Enable the students to master the usage of the form it is/was... that.....
3. Enable students to master the grammar by practicing
It was in 1998 that I graduated from the university.
还原：I graduated from the university in 1998.
1. It was in the library ____ I saw her yesterday.
2. It was the library _____ I saw her yesterday.
能力目标：
it 的用法教学设计-高考英语完形语法复习
Grammar: The Usage of “It”一、《高中英语课程标准》分析:《普通高中英语课程标准》语言知识目标语法方面是要“进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用; 逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力。
”并明确要求掌握宾语从句、主语从句和强调句型，其中主语从句和宾语从句在it作形式主语和形式宾语句型中最难堂握。
而且其用法是中学阶段英语学习的主要语法项目之一。
纵观历届高考题，无论是单项选择，还是完行填空，it用法始终是反复考查的重、热点之一。
二、教材分析:这节课的内容是高二上学期选修6第三单元中关于i的用法的综合讲解。
I 是一个比较灵活的知识点,用法多样复杂尤其是it作为形式主语和形式宾语的用法，如果掌握不好会影响句意的理解，以及一些高级句式的表达。
三、学情分析:高一以及平时学习和练习的过程中，it的用法已经灌输了很多，也强调得很多，本课主要是在讲解完人教版选修6课本第三单元的课文中带有i的句子，因此学生对it的用法相关知识有一定的基础。
在此基础之上引导学生进行学习、归纳、总结和应用的过程。
四、教学目标:1、知识目标: 学习it的用法，正确分辨出含it的常用句型，提高解题速度。
2、能力目标: 能正确的使用包含it的各种句型, 使学生形成良好的语言习惯，3、情感目标: 通过课上师生互动和生生百动，增强师生之间的感情。
五、教学重点和难点:1. “it作为形式宾语和形式主语的用法” 是本课的重点。
2. “归纳出it 语法句型的规律” 是本课的难点。
六、学习方法及教学策略分析:主要使用了归纳法，讲练结合以及师生合作和生生的相互协作,采用多媒体教学的辅助功能(主要展示结构和例句)。
七、教学过程:本节课为了让学生通过自主学习和合作学习获得知识, 用不分散学生注意力的多媒体教学手段加上黑板的使用来突破本课的重难点。
本课设计了五个环节:1.热身和导入环节: 通过it作为代词的最基本的用法引入各种作为形式主语的各种句型，来让学生分析和总结概括。
高考英语 it的用法教案
it的用法：⑴it用作人称代词：指代前面已经提到过的动物、事物、小孩或性别/身份不明的人，但应注意：指宠物时常用he/she，指大动物〔马、大象等〕可以用he/she；指祖国或家乡时，常用she.注意句子：He failed in the examine，and it worried him. He failed in the examine. It worried him.He failed in the examine，which worried him.⑵it用作非人称代词：常常用作句子的主语，可以指时间、距离、价格、长度、重量、日期、星期、月份、季节、气候等。
⑶it用作形式主语或形式宾语：根据句子结构的需要，人们常用it作形式主语或宾语，而把真正的主语或宾语〔不定式短语、动词-ing短语或名词性从句〕放在句末。
注意it作形式主语的常见结构有：①It+be+adj/n〔for sb〕to do sth.②It+be+adj of sb to do sth.③It+be+adj/n+doing sth〔一般限于名词fun，good，luck，joy，use，pleasure或形容词foolish，wonderful，good，nice，interesting，useless，worth等作表语时，才用it作形式主语，将真正的动名词主语后置〕④It+be+adj./n+that-clause.⑤It+be+过去分词〔如said，proved，known，believed，reported，thought，hoped，decided，announced, suggested，ordered，demanded，proposed，requested，advised等〕+that-clause.注意如果表语是划线部分的词，从句应该用虚拟语气。
⑥It takes sb some time to do sth.⑦It seems/looks as if….⑷it用在强调句型中：强调句型“It is/was + 被强调部分 + 其他〞的用法①这一句型可以强调除谓语、表语、定语和同位语以外的任何部分；如果被强调的部分是人，可以用who/that，如果被强调的部分是事物，只能用that。
高考英语it用法教案
10年高考代词it考点归纳考点一：it/that/one用法区别（it主要指代前面提到的同一物；one 用来指代前面出现的单数名词，相当于a/an+单数名词，表泛指概念，往往是同类而同一物；that用来替代前面出现的特指的单数可数名词或特指的不可数名词，相当于the＋单数/不可数名词）1. I prefer a flat in Inverness to _______in Perth, because I want to live near my Mom's. (2005年普通高等学校夏季招生考试英语天津卷)A. oneB. thatC. itD. this解析：one指代上文中的flat。
2. My most famous relative of all, _______ who really left his mark on America, was Reb Sussel, my great-grandfather. (2006年普通高等学校夏季招生考试英语江苏卷)A. oneB. the oneC.he D. someone解析：the one作同位语，指代上文中的my most famous relative of all。
one作代词表示泛指，泛指某人或某物。
he作主语，不作同位语。
someone意为“某人”，泛指某人。
I prefer a flat in Inverness to _______in Perth, because I want to live near my Mom's. (2005年普通高等学校夏季招生考试英语天津卷)A. oneB. thatC. itD. this解析：one指代上文中的flat。
3. I'm moving to the countryside because the air there is much fresher than________ in the city. (2005年普通高等学校夏季招生考试英语江苏卷)A. onesB. oneC. thatD. those解析：that指代上文中的the air。
教案精选：高三英语《语法it的用法》教学设计
教案精选：高三英语《语法it的用法》教学设计教案精选：高三英语《语法it的用法》教学设计教学目标一、教学目标与要求通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“希望、意愿、祝愿”的常用语；复习it的用法；了解19世纪欧美白人捕捉和贩运黑人作奴隶及虐待他们的罪恶历史。
二、教学重点与难点1．重点词汇become of, once in a while, provide, the moment, go back, role, reason2．重点句型1)Born a free man, he was now in Chairs．2)What shocked him most was that the man who carried him were black．3)Worse was to come．4)All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for “river” and “guitar”!3．语法it的用法1)There’s a knock at the door．Who is it?2)It’s a lovely baby．Is it a boy or a girl?3)It is/has been three years since we last met．4)It is necessary for you to do so．5)It was in the street that I met him this morning.教学建议教学教法：高三下学期，教师按部就班的讲课文是不现实的。
但高三下册书里却有很多精彩的文章及词汇，舍弃又未免可惜。
把课文当作听力来上，即锻炼了听力，又培养了语感。
如果听力与写作结合，学生的进步会更快。
写作可以练习听后写大意（main idea），写相关内容的文章。
超实用高考英语复习课件：复习it 的用法课件
Task 4.
7.It is a fact that smoking does harm to health. 8.It is a pity that you didn't attend the party 9.It is a shame that such unlucky thing has happened to you. Analyze: it 是__形__式__主__语_， 真正主语为 _th_a_t_引__导__的_主__语__从__句____.
...think/find/feel/consider/make+it+adj./n. + to do
It is a waste of time waiting here. It is no good crying over spilt milk.
S1.He consider it a waste of time waiting here. S2.I find it no good crying over spilt milk. Analyze: S1和S2 句中的it 作__形_式__宾__语__，真 正的宾语是__动__名__词__短_语_____. Structure:
it+n. /adj.+that...
Attention:
1.有些表喜怒哀乐的动词如：hate, enjoy, like, appreciate先用it作形式宾语，再接 从句作真正的宾语。真正的宾语常为when ，whether，if等引导的从句。
2.动词短语“rely on/depend on/see to（ 务必）/take...for granted/keep...in mind”等词后跟that引导的从句作宾语时 ，中间需用it作形式宾语，构成“动词短语 +it+that从句”结构。
届高三英语语法要点精讲专题 it的用法教案
2013届高三英语语法要点精讲（配最新高考+模拟）专题14 it的用法【考纲解读】根据近向几年高考试题来看，it一直是考查的重点，尤其是it, that 和one 不同的指代功能。
试题注重情景的设置，需要利用特点语言环境中上下文的联系，正确分析结构，理解句意是做此类题目的关键。
命题的热点集中于以下几个方面: .1. it/that/one用法区别（it主要指代前面提到的同一物；one用来指代前面出现的单数名词，相当于a/an+单数名词，表泛指概念，往往是同类而同一物；that 用来替代前面出现的特指的单数可数名词或特指的不可数名词，相当于the＋单数/不可数名词）2. it用在某些动词后,如:enjoy,like,,dislike,resent,hate,don’t mind,be fond of,feel like,see to 之后, 即这些动词后面的宾语从句前要加it 代替其后的从句3. 用于强调句或固定句型（i t is/was …when/since/before…）中.4. 作形式宾语或形式主语（主要代替ving,to do或从句）5. 考查it 构成的习语，it也常表示抽象的情况,属于虚指. 如:Take it easy.【知识要点】It的用法（一）作人称代词1、it代替前面（或后面）的单数名词或分句等所表示的事物。
e.g. You cannot eat your cake but have it.（it代替前面的cake）Although we cannot see it, there is air all around us. （it代替后面的air）They say he has left town, but I don’t believe it.（it代替前面They…town分句中的情况）2、代替有生命但不能或不必分阴阳性的东西（包括婴儿）。
e.g. Yesterday we saw a big tree. It was fully twenty metres high. （it代替前面的tree）The baby cried because it was hungry. （it代替前面的baby）3、在某些习惯说法中，可以代替人。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。