浅谈书法课堂教学的策略

浅谈书法课堂教学的策略

作者：王清旭

来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第14期

【提要】书法是我国传统文化的瑰宝，是一种独特的艺术形式。学习书法不但能培养小学生的审美观，还能陶冶情操，提升学生书写和答卷的整洁度。但是，书法学习不是一朝一夕的事，需要用科学的方法，经过大量的练习。本文结合教学实践对如何在小学阶段教好书法进行分析和讨论。

【关键词】小学书法课堂教学练习兴趣姿势

中国书法文化源远流长，学习书法可以培养孩子的审美观，陶冶情操。但是，练习书法不但需要长期的练习，更需要教师给予科学的指导。就小学阶段来说，有些小学生比较浮躁，三五天新鲜期一过，就会感到练习书法枯燥、乏味，不能长期坚持，无法学好书法。因此，要想让小学生学好书法，我们一方面要从基本技巧上进行科学、合理的指导；另一方面要从心理上给予鼓励，让孩子们产生坚持练习的主观能动性。鉴于此，下面我就结合教学实践从几个角度来说一说如何做好小学书法课教学。

一、培养兴趣，激发练习能动力

兴趣是最好的老师。小学时期孩子们以形象认知为主，自控能力较差，对需要反复练习的书法来说，孩子们可能觉得枯燥乏味，进而打不起精神，从心理上懈怠、放弃。这就从客观上要求我们在书法教学过程中，要注意结合小学生以形象认知为主的特点，设置趣味性话题进行引导。

比如，在发现孩子们觉得枯燥的时候，我们可以插讲书法先贤的趣味故事，诸如：“王羲之写字换鹅”“岳飞铺沙练字”“圣手书生萧让模拟宋四家”……这些故事能抓住小学生的好奇心，激发他们的求知欲，进一步驱动他们对书法产生浓厚的兴趣，产生勤学苦练的动力。

二、技术指导，扎实书法之基础

书法是一门技术，学习书法不仅仅靠主观上勤学苦练，还要注意学习基本的写作技巧，只有理论实践相结合打下坚实的书法基础，才能在书写过程中挥洒自如，应用于心。就小学阶段来说，第一步我们要教的就是让学生掌握正确的握笔姿势。一般来说，科学的握笔手法是指拇指和食指握笔，其中拇指和食指的第二节自然弯曲，笔杆下部靠在中指上，笔杆上部轻轻靠在虎口位置，食指、拇指相对轻触或微分，离笔尖大概一寸的距离。身体坐直，胸离桌一拳，眼离纸面一尺距离，这样不但可以保障书写顺利，还能有效防止近视和驼背等不必要的风险。具体教学时，我们要戒骄戒躁，从基本的笔画、笔顺学起。我们可以通过视频或教师演示，让同学们观察汉字的结构组成，笔锋走向等，一边演示一边讲解汉字的笔画、笔顺特点，运笔的过

程和方法。然后，让同学们比猫画虎进行模拟练习，经过初期的练习首先做到横平竖直，运笔有章法。

理论学习以后，我们要给同学们留出一定的时间进行自主练习，教师要适时巡回观察，随时对学生的优点进行表扬，缺点进行指正。这样以来，就能及时发现问题，消化问题，指导同学们在课堂上及时把理论知识转化成书法学习实践，久而久之，就能养成持之以恒，不怕苦，不怕累的好品质，为学好书法奠定坚实的基础。

三、多元评价，激励书法之热情

小学阶段，孩子们处于身心飞速发育的初期，他们渴望得到认同和激励。因此，我们在教学过程中不能只寻找学生的缺点，要能结合实际情况及时发现学生的优点，这样进行多元化评价，才能保障学生书法学习情绪的高涨。

我国著名教育学家程颐曾提出“教人未见其趣，必不乐学”的论断。学书法本就是一个枯燥而漫长的过程，我们要能深入了解班级的每位同学，根据他们书写的特点和进度给予合理的评价和引导，制定对应的学书计划，选择不同字体的字帖。这样激励每个孩子每天都坚持练习，能看到自己的进步，久而久之就能在潜移默化中形成自己的书写风格，养成自己的书法审美观，就会领会到笔法精神，让自己的字形神兼备，书法技能得到长足发展。

四、结合生活，实践书法之魅力

实践出真知。生活是实践的源泉，其实生活中处处可见书法，墙壁上的商品广告，电视上的文艺字母等都可能是不同的书法体。所以，我们要能鼓励同学们走出课堂，在生活中发现书法、运用书法，这样才能彰显书法的魅力，才能让孩子们爱上书法，学好书法。

书法是用时间堆积而成的艺术，它需要我们坚持不懈地练习、临摹。古有张芝临书，池水尽黑和入木三分的典故，现在我们也要抓住生活中的每一个可以练习书法的机会练习。书法老师在课堂上应该灌输给小学生们一种思想：无时无刻都可以练习书法。每天学生作业的书写，过年时春联的书写，课下对于日常生活的记录，这些都可以成为大家练习书法的工具。

五、小结

本文是结合笔者多年的教学实践，对如何教好小学书法的几点分析和理解。小学阶段的书法教学，不但能传承国粹精髓，更能培养小学生的审美观，养成他们坚持不懈，努力学习的优良品质。在具体教学中，我们切不可只让同学们进行机械式书写练习，我们要能结合小学生的基本情况进行针对性地启发和引导。坚持寓教于乐，在快乐的学习氛围中教给同学们一手好字，将书法艺术发扬光大。

参考文献

王加俊2010《淺谈小学写字课堂教学中的书写指导策略》，《中国钢笔书法》第11期。

闫生杰2016《中国传统书法艺术教育课程在小学书法课堂教学中的渗透》，《课程教育研究》第11期。

（通信地址：611944

四川省彭州市通济镇思文永诚小学）