小学数学三年级两位数乘两位数知识树1

在计算过程中培养学生的情 感，使他们养成认真审题、 书写整洁、仔细计算的良好 学习习惯。
编排体例 内容结构 教材特点
说 教 材
知识整合
根据学生的认知 特点，遵循由易 到难的原则。 把计算教学和解决 问题联系在一起。 创设贴近学生 生活的情境， 引出问题。
说 教 材 特 点
提倡算法多样化， 关注学生形成技 能的过程。
指导思想
教学策略
主要目标 教 学 模 式
教学模式
自主、合作、探究 ”的基本模式。以 自主、合作、探究 的学习方式，体现 由引——帮——放 的教学策略 。
按照学生的认知规律， 遵循教师为主导，学生 为主体，训练为主线的 指导思想 将“问题导学、小组合作、 探究规律”三个要素紧紧 融合在一起，做到“三真 三实一及时”，力求达到 课堂高效。
利用学生身边的生活事 件、现象作为教材资源。
合理开发学生生活中的 教材资源，以真实生动 的素材作为问题情境。
延伸主要的课程资源---教 材 ，用活教材资源，充 分挖掘隐含教材资源。
说 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用
及时捕捉互动生成课程资 源，如：有价值的信息， 开发课堂表现和错误资源。
估算两位数 乘两位数。
口算整十、整 百数乘整十数。
笔算两位数乘两位数。
说 内 容 结 构
知识与技能 的横向整合
知识与技能 的纵向整合
说 知 识 整 合
评价建议。
教学建议
课程资源的 开发与利用
说 建 议
让学生经历探索知识 的过程，培养独立解
决问题的能力。
让学生通过解决 实际问题学习计 算方法。
说 教 学 建 议
运用转化思想，探究计 算方法。加强估算，鼓 励算法多样化。
关注对学生解决问题能力的评 价，包括知识与能力、与人合 作能力、学生学习数学的兴趣
与信心。 关注学生学习过程的评 价，包括参与程度、行 为表现、和学习过程中 表现出来的数学思维策 略，数学思维品质。
说 评 价 建 议
采用教师评价、学生自 评、生生互评等方式， 从不同的角度进行评价。
使学生结合具体情境进行乘 法估算，并解释估算的过程。 使学生经历两位数乘 两位数的计算过程， 掌握两位数乘两位数 的计算方法。 使学生能够运用所学 的知识解决生活中的 简单问题，感受数学 在日常生活中的作用。
会口算整十、整百数乘 整十数，会口算两位数 乘整十、整百数（每位 乘积不满十）
说 内 容 标 准
人教版《义务教育课程标准实验教科书》 三年级数学下册说课标
扣河子镇中心学校
张玉珍
说课标
说教材
说课标 说 课 流 程
说建议课程总目标
说 课 标
教学模式
自主、合作、探究 ”的基本模式。以 自主、合作、探究 的学习方式，体现 由引——帮——放 的教学策略 。
按照学生的认知规律， 遵循教师为主导，学生 为主体，训练为主线的 指导思想 将“问题导学、小组合作、 探究规律”三个要素紧紧 融合在一起，做到“三真 三实一及时”，力求达到 课堂高效。
指导思想
教学策略
主要目标 教 学 模 式
结合具体情境，体会估算在生活中 的作用，经历与他人交流各自算法 的过程 。 经历两位数乘两数的 计算过程，掌握计算 方法 。 能运用数与代数的运 算解决生活中的简单 问题，并能对结果的 实际意义作出解释。
通过探究合作学习，总结 乘法口算、估算的方法 。
说 课 程 目 标