课堂管理的办法与艺术单元测试第4周测验

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单元测验：诊断与纠正问题行为

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本次得分为：10.00/10.00,本次测试的提交时间为：2018-02-01,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。

1

单选(1分)

当学生表现出老师提问时赶紧低头不看老师、不参与小组活动、不完成作业等行为，这一类行为表明学生的行为目标可能是

得分/总分

A.

吸引注意

B.

争夺权力

C.

寻求报复

D.

避免失败

1.00/1.00

正确答案：D你选对了

2

单选(1分)

当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时，教师的以下做法不恰当的一项是

得分/总分

A.

允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉

B.

立即制止不让其得逞

1.00/1.00

C.

通过民主决策，给予学生合理的权力

D.

通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感

正确答案：B你选对了

3

单选(1分)

以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是

得分/总分

A.

课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

B.

当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生C.

课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因

1.00/1.00

D.

课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

正确答案：C你选对了

4

单选(1分)

以下关于课堂问题行为的描述，不正确的一项是

得分/总分

A.

课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处B.

课堂问题行为只存在于差生身上

1.00/1.00

C.

课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的

D.

当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预

正确答案：B你选对了

5

多选(1分)

学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因？

得分/总分

A.

避免失败、逃避学习

0.25/1.00

B.

争夺某种权利

0.25/1.00

C.

报复老师或同学

0.25/1.00

D.

吸引老师或同学的注意

0.25/1.00

正确答案：A、B、C、D你选对了

6

多选(1分)

教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为，需要注意“我信息”包含以下哪些要素得分/总分

A.

客观描述不良行为

0.25/1.00

B.

指明不良行为对教师或者课堂的影响

0.25/1.00

C.

叙述教师自己的感受

0.25/1.00

D.

以提出要求作为结束

0.25/1.00

正确答案：A、B、C、D你选对了

7

多选(1分)

以下哪些措施可以干预学生避免失败行为的出现

得分/总分

A.

建议学生在自己的文具上张贴积极的独白标语

0.33/1.00

B.

多说褒扬自己的话，少说贬损自己的话

0.33/1.00

C.

鼓励学生选择自己最喜欢、最擅长的方式来表达自己对学习内容的理解

0.33/1.00

D.

建议学生放弃自己不会做的事

正确答案：A、B、C你选对了

8

判断(1分)

课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的。得分/总分

A.

B.

1.00/1.00

正确答案：B你选对了

9

判断(1分)

学生课堂不良行为的出现，可能是由教师方面造成的。

得分/总分

A.

1.00/1.00

B.

正确答案：A你选对了

10

判断(1分)

相对于中学生而言，对小学生使用表扬时公开一些、大声一些效果更好。得分/总分

A.

B.

1.00/1.00

正确答案：B你选对了