《项脊轩志》PPT

每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、交杂错 落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。 ③吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事， 有时伏在桌案上写字。
合作探究·研读第5-6段
1、朗读第5-6段。 2、哪些句子写出了作者对亡妻的思念？
①余既为此志，……室坏不修。 ②庭有枇杷树， ……今已亭亭如盖矣。 3、这两段有何作用？
补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后 的欢乐和悲痛的感情。 “妻时至轩中”“述诸小妹语”写得如在眼前。 “今已亭亭如盖矣”感慨尤深，让人落泪。
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4、你知道文中哪些特色值得学习吗？
1、结构严谨，文脉贯通。 两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，
诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 思
多
回忆母亲：先妣尝一至 娘以指扣门扉曰：“儿寒
可
乎？欲食乎？”
念 、 悼
悲
亡 “吾儿，久不见若影，何竟日默 之
默在此，大类女郎也？”
情Hale Waihona Puke Baidu
回忆祖母：比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，
则可待乎！”
持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！2”1
桐城派：以方苞、刘大櫆、姚鼐等桐 城人为代表的清代散文流派。
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解题
太祖的父亲，是为“远祖”，即八世祖，也说第八 世高祖、第八代高祖。 《尔雅·释亲》：“生己者为父母，父之父为祖(即祖父)， 祖父之父为曾祖，曾祖之父为高祖，高祖之父为天祖，天 祖之父为烈祖，烈祖之父为太祖，太祖之父为远祖，远祖 之父为鼻祖。”
渗漉（shèn lù） 兀（wù）坐 斑驳（bó） 老妪（yù） 阖（ hé）门 偃（yǎn）仰 扃牖（ jiōng yǒu ） 门扉（ fēi）
栏楯（shǔn） 修葺（ qì） 异爨（cuàn） 汝姊（zǐ） 长号（ háo） 婢（bì）女 呱呱（ gū） 象笏（ hù）
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合作探究
1、朗读课文，体味感情。 2、作者的书房为何被命名为“项脊轩”？在文中，作者除了称这间小书房为 “项脊轩”或“轩”以外，还用了什么名称？
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4、学习字词句知识
⑴词类活用（指出下列句中活用词并解释） ①雨则下注（ 下：名词作状语，往下，向下。） ②使不上漏（ 上：名词作状语，从上面。 ） ③垣墙周庭（ 墙：名词作动词，砌墙。 ） ⑵一词多义（解释下列句子加点词） ①顾视无可置者（ 环顾、环视 ） ②三顾臣于草庐之中（ 拜访 ） ③人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（ 反而 ）
③东犬西吠（ 西：名词作状语，向西。
）
⑶一词多义（指出下列句中加点词的意思）
①先妣抚之甚厚（ 代词 ） 结构助词，用于主谓之间，
②儿之成，则可待乎？（ 取消句子的独立性，无义。
）
③顷之，持一象笏至（ 助词，协调音节。）
④他日汝当用之（ 代词 ）
⑷古今异义 往往：①古义：到处 ② 今义：副词，表示某种情况经常出现，常常。
归有光的远祖归隆道曾在太仓（江苏太仓）项脊泾居 住。作者自号项脊生，又把自己的书斋题为“项脊轩”， 含有追宗怀远之意。
《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙 事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记 叙事物、抒发感情的一种文体。
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自主学习
1、朗读课文，整体感知。
2、给下列加线字注音。
4、全文的感情线索是什么呢？ 多可喜，亦多可悲。
《项脊轩志》中的这间小书房，已成为了贯穿全文的一条线索， 是作者感受家事变化的一个窗口。经过那么多的事情，而所有的事 情却又勾起了作者两种截然相反的情感，这两种不同的情感用文中 的话来说就是“多可喜，亦多可悲”。 （1）请同学们从年表所记录的事件中找出与“多可喜”相对应的 文章内容，并说出可喜之处。 一是文章第一段轩成后的描写。喜在经过修葺后的项脊轩焕然一新， 一改往日的小、旧、漏、暗，变得适宜于读书。对于自幼好学的归 有光而言实在是可喜可贺。当然其中的一些细节描写也很精彩，比 如小鸟啄食、桂影斑驳等，写出了改造后的项脊轩环境优美。 二是附记中写妻子与作者在项脊轩中生活的一段。喜在何处呢？妻 子“时至轩中，从余问古事，凭几学书”，妻子归宁，转述诸小妹 问阁子的话，这些都是最生动的片断。看着似乎是极为寻常的琐事， 但是却将夫妻恩爱，琴瑟和谐的生活描写生动有趣。
读书人在书斋中埋首苦读，皓首穷经，也在这小小的 书房中观察生活，体会变迁，书房成了许多读书人情感纠 结之所在。那么今天我们就走进归震川先生的书房“项脊 轩”，来体会一下与这间小书房有关的许多故事。
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归有光
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走近作者
归有光（1506－1571）， 字熙甫，号震川，明代江 苏昆山人。他自幼苦读， 9岁能文，但仕途不顺， 35岁才中举人，后来连续 八次考进士不第。无奈， 后来迁居至上海嘉定安亭 江上，在那里读书讲学二 十余年。学生称之为震川 先生。到60岁他才中了进 士，授县令职，官至南京 太仆寺丞，卒于官，一生 郁郁不得志，有《震川文 集》40卷。
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正面写情：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“时”，时 常，经常，有“问”就有“答”，有“学”就有“教”。字里行 间，仿佛能听见项脊轩中不断传出来了欢声笑语，能感受到他们 夫唱妇随，心心相印，志趣相投，情深似海的感人场面。
侧面写情：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何 谓阁子也？’”此语表述非常巧妙，值得玩味：吾妻转述的是诸 小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻” 经常在她们面前提起的原因。由此还可以推出，“吾妻”在诸小 妹面前提起的，不仅是“阁子”，更有“阁子”中的人，“阁子” 中他们亲密无间的生活。
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⑷特殊句式（指出下列句子文言句式类型） ①项脊轩，旧南阁子也（ 判断句 ） ②使不上漏省（略句，在“使”和“不”之间省略“之”）。 ③又杂植兰桂竹木于庭（ 状语后置句 ） ㈡研读第3-4段 1、朗读第3-4段。 2、第3段中，哪些句子叙写了项脊轩的变迁和祖母、母亲的逸事？
⑴先是，……凡在变矣。 ⑵室西连于中闺， ……吾从板外相为应答。 ⑶余自束发读书轩中， ……他日汝当用之！
轩东故尝为厨，人往，从轩前 过。余扃牖而居，久之，能以足音 辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有 神护者。
自己闭门苦读
悲喜交加
多次遭火未焚
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第三课时
自主学习
1、朗读第5-6段。
2、翻译下列句子。
①借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地
端坐，倾听大自然各种各样的声音。 ②三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。
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课堂测评
1、给下列加线字注音。
垣墙周庭（ yuán） 婢女（ bì ） 姊妹（ zǐ ）
呱呱而泣（ gū ）
先妣（ bǐ ） 持笏（ hù ）
2、用斜线给下列句子断句。
顾视无可置者 余自束发读书轩中
庭中通南北为一 吾妻死之年所手植也
此吾祖太常公宣德间执此以朝
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1、解释下列句中加线词。
不能得日
古往今来读书人都喜欢给自己的书房起一个情趣盎然 或别具深意的名称，于是这“斋、室、堂、轩……”也都 成了书房的代名词。张溥的书斋被称为七录斋、梁启超的 书斋名为饮冰室、纪晓岚的书斋被称为阅微草堂、曹雪芹 的书斋名为悼红轩（批阅十载，增删五次，写就了“字字 看来皆是血，十年辛苦不寻常” 的《红楼梦》）。
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修缮前后的项脊轩：
修缮前
修缮后
室仅方丈，可容一人居。
狭小
每移案，顾视无可置者。
修
破漏
百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下注。
缮
稍为修葺， 使不上漏。
不漏
前辟四窗，
垣墙周庭， 日影反照，
明亮
室始洞然。
阴暗
又北向，不能得日， 日过午已昏。
鲜明对比
杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳
多可喜
幽雅
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项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
4、根据第4段，说说作者在家道败落后有无放弃学业？ 没有，这段中叙写自己闭门苦读的情景以及小轩多次遭火未焚的事。 是悲的进一步补充，可见没有放弃学业。
5、学习字词句知识 ⑴找出下列句中的通假字。 某所，而母立于兹。（“而”通“尔” ）
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⑵词类活用（指出下列句中活用词并解释）
①庭中通南北为一（一：数词作名词，一体。） ②乳二世（ 乳：名词作动词，用乳汁喂养。）
⑴归有光的远祖归隆道曾在太仓（江苏太仓）项脊泾居住。作
者自号项脊生，又把自己的书斋题为“ 项脊轩 ”，含有 追宗怀远 之意。⑵室、南阁子。
3、根据全文内容，绘制 一张“项脊轩”纪事年表。
先是（15岁之前）： 有诸父分家事、妪述先妣生前事。 束发（约15岁）：修葺南阁子及之后读书轩中。 中有先大母探望、以脚步声辨人和轩四次遭火事。 18到19岁：写了《项脊轩志》的正文。 后五年（23岁）妻魏氏嫁入归家。 中有妻从归问古事，凭几学书事,有述诸小妹问阁子事。 后六年（28岁）：妻亡，室坏不修,当年有种枇杷树事。 后二年（30岁左右）：复葺南阁子;其后不常居。 其后若干年：亡妻所植枇杷树已亭亭如盖。（完成附记） 7
抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可 分割的整体。
2、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
不言情而情无限，言有尽而意无穷
3、善于选取生活中的细节和场面来表现人物的音容笑貌，寄托深
情。
幽静
①细节描写：万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。
得到、获得
课
得不焚
能够、可以，表情况
后
室始洞然 形容词词尾， ……的样子 冥然兀坐
作 业
然余居于此 然而、但是
凡再变矣 轩凡四遭火
总共、一共
2、熟读课文和译文，体味作者的情感。
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第二课时
自主学习
1、熟读第1-4段，根据译文，理解内容，体味作者感情。 2、文言文中，第二人称代词常有哪些？能各举一例吗？ ⑴“尔、乃、汝、若、而”等。 ⑵例子： ①与尔三矢，尔其无忘乃父之志。 ②某所，而母立于兹。 ③吾儿，久不见若影。 ④他日汝当用之。 ⑤家祭无忘告乃翁。
⑶古今异义 方 古义：一丈见方。 丈 今义：寺院的住持或佛寺、道观里住持的房间。 16
3、第3段可以分为几层？ 分两层： 第一层：由于“诸父异爨”而引起的庭院变化，反映家庭的败落， 揭示“悲”的表象。 第二层：回忆母亲和祖母的往事，于回忆中隐含着作者的怀念及对 光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，是“悲”的深化。
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合作探究
㈠研读第1-2段。 1、朗读第1-2段。 2、文中哪些句子写项脊轩修葺前后的不同风貌以及作者怡然自 得的情趣？ ⑴室仅方丈，……亦遂增胜。 ⑵“小鸟时来啄食”“三五之夜”的描写，表现了作者年轻时在 这里读书生活怡然自得的情趣。（喜）
3、第2段在文中有何作用？ 承上启下，“多可喜”照应第1段，“亦多可悲”引出下文内容。
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归氏散文
归有光虽然仕途不得志，但他博览群书， 在散文创作方面有很深的造诣，是明代 杰出的散文家。归氏散文源出于《史 记》，取法于唐宋八大家，风格朴实， 感情真挚，他和王慎中、唐顺之、茅坤 等人并称为“唐宋派”,被誉为“明文 第一人”（黄宗羲语），当时人称他为 “今之欧阳修”。其散文不是以重大的 题材反映他所处的时代，而是通过记叙 一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、 夫妻、兄弟之间的深情。其中《项脊轩 志》可为代表，其他如《先妣事略》、 《寒花葬志》，也很感人。
⑸文言句式 （指出下列句子的文言句式） ①而母立于兹（ 状语后置句 ）②轩凡四遭火（ 被动句
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课堂测评
1、文言文中，数词常直接修饰名词或动词，不用量词。你能举例 吗？ ⑴直接修饰名词，无物量词： ①室仅方丈，可容一人居 ②顷之，持一象笏至 ⑵直接修饰动词，无动量词： ①凡再变矣 ②先妣尝一至 ③轩凡四遭火 2、指出下列句中活用词并解释。 ①内外多置小门（内外：名词作状语，在内外。） ②垣墙周庭（ 墙：名词作动词，砌墙。 ） ③东犬西吠（ 西：名词作状语，向西。 ） ④乳二世（ 乳：名词作动词，用乳汁喂养。 ） ⑤吾妻死之年所手植也（手：名词作状语，用手，亲手。）
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（2）作者在附记中写这段喜的目的何在呢？ 以喜衬悲。 悲在何处？如此妻子已经离自己而去，自然内心痛苦。 （3）在附记中哪些地方能看出作者的悲痛之情呢? ① “吾妻死，室坏不修”“然自后余多在外，不常居”，这 里可能有一定的客观因素。当然，作者怕睹轩思人的主观因素 可能也不少吧。 ②“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”