低碳经济专业学生信息素养培养研究

低碳经济专业学生信息素养培养研究

具备良好的信息素养，对于低碳经济专业学生个人发展有着重要意义。针对低碳经济专业学生信息素养较为欠缺的情况，结合低碳经济专业特点，提出通过提高加强低碳经济专业学生对信息素养的认识及在专业课程中整合信息素养内容等途径培养低碳经济专业学生的信息素养。

标签：低碳经济专业信息素养

一、前言

信息素养（Information Literacy）自美国信息产业联合会主席Paul Zurkowski 首次提出后，其内涵随着时代的进步不断得到丰富。美国”高等教育信息素养能力”标准[1]指出，信息素养是指懂得查找并利用信息的综合能力，它既包括对各种信息源的认识能力，也包括对信息的检索、评价和使用的能力。一个具备良好信息素养的人是一个懂得学习的人，是一个善于查找和利用知识的人。

然而，目前我国高校学生信息素养水平良莠不齐，不同高校、不同学历、不同专业学生在信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理道德及学术规范素养等方面的情况不尽相同。甘肃省高校研究生信息意识、信息知识与技能相对较薄弱，但信息伦理相对较好[2]。陕北地区大部分本科生对于新知识能够选择性接受并学习，掌握一定的搜索技巧和检索方法，但在知识产权方面的素养较为欠缺[3]。东南大学学生信息意识较强，具备一定的检索知识，大部分学生具备基本的信息伦理道德，但较少学生会利用Mylibrary处理所获信息[4]。一般而言，艺术类专业[5]的学生文化素质与修养较低，并且信息素养难以提高，而我国体育专业[6]学生由于在英语、计算机和科研等方面能力不高，从而影响其信息素养的提升。

低碳经济专业是在应对全球气候变化大背景下发展起来的较为前沿的专业，其知识体系尚未成熟，仍处于探索阶段，其相关信息仍在不断更新中，该专业学生更需要良好的信息素养以及时了解专业发展动态。根据所教学低碳班级的情况，发现学生在信息素养意识、检索知识与能力、学术规范素养等方面均存在较大欠缺。因此，提高低碳经济专业学生信息素养水平，对于培养出符合信息社会和知识经济时代要求的人才具有重要意义。

二、低碳经济专业学生开展信息素养培养的必要性

1.专业课程学习的内在要求

低碳经济专业要培养适应知识经济时代发展的人才，需要具备较强的信息意识，能够将低碳经济学相关知识与信息技能结合起来。低碳经济是融合多个领域的复合专业，其专业课程体系在国内高校并不成熟，其专业课程知识有待发展与研究。如低碳经济概论、碳交易体系、碳计量方法等课程是低碳经济专业的核心课程，但目前国内尚未有相应的规划教材。对于非规划教材中的知识，其科学性、

逻辑性、系统性、严谨性有待探讨。此外，碳计量方法等类似课程关于碳排放量核算方法学的内容也在不断更新完善。因此，开展信息素养教育不仅是知识经济时代的需要，更是低碳经济专业课程学习的必然要求。

2.学生终身学习的必备条件

信息素养是学习能力的一部分，是学习者的一项基本学习技能。面对信息知识大爆炸时代，每个人必须具备终身学习的能力，而终身学习的核心则在于”学会学习”，即掌握学习技能。信息素养的培养是一个训练学习者分析问题、解决问题的过程，是一个培养学习者对某个领域的兴趣，进而采取高效的、正确的途径进行研究并发表相关成果的过程[7]。从这个角度而言，信息素养的培养是学习技能得到训练和不断积累的过程，是终身学习的基础。因此，面对日新月异的社会信息环境，低碳经济教育有必要通过信息素养的培养让学生具备终身学习的技能。

三、培养低碳经济专业学生信息素养的途径

1.提高低碳经济专业学生的信息素养意识

根据教学过程发现，本校低碳经济专业学生对于数据资料的检索利用能力薄弱，大部分学生对于信息素养一词感到陌生，缺乏对信息素养科学而全面的认识。信息素养是衡量个人综合素养的重要指标之一，要通过多种途径宣传信息素养的重要性，塑造现代教育信息思想与观念，努力营造信息知识的浓厚氛围[8]，使学生了解信息资料查找及利用的乐趣与功能。因此，提高低碳经济学生对信息素养的认识，并加深学生对于在学习中融入信息素养培养意义的了解，是提升低碳经济专业学生信息素养的必要前提和思想基础。

2.在低碳经济专业课程整合信息素养内容

文献课是提高学生信息素养的主干课程，信息素养教育的重点在于培养学生在学习中的实际应用能力，以将文献课的理论与实际问题相结合。因此，要将信息素养教育与专业课程学习进行有机结合。一方面，既要重视信息素养在专业知识建构方面的关键作用，也要强调在课程目标中融入对信息素养的评估。另一方面，要注重专业教师与图书馆员共同开发基于专业学习的信息素养课程。此外，要加强对专业教师的信息素养培训，充分发挥教师的示范作用，从而实现信息素养教育与专业课程的自然和顺利融合[7]。

3.其他信息素养培养途径

除了提高学生信息素养意识和在专业课程整合信息素养外，提高教师和管理人员的信息素养意识、制定对学生的信息素养评估标准、结合低碳经济专业特点、重视课程体系设置、注重师生互动和交流等方面在培养低碳经济专业学生信息素养过程中亦不可忽视。

四、结语

信息素养是在利用信息资料解决问题的过程中表现出来的综合素养，是学生进行专业课程学习的内在要求和终身学习的基本条件。针对低碳经济学生信息素养较为缺乏的情况，通过提高学生对信息素养的认识和在专业课程中整合信息素养等途径，以实现对低碳经济专业学生信息素养的培养。

参考文献

[1]Association of College & Research Libraries. Information literacy competency standards for higher education[EB/OL]. http：///acrl/standards/informationliteracycompetency，2014-12-28.

[2]常正霞，趙志纯，史海山.研究生信息素养调查研究--以甘肃高校为例[J].开发研究，2011，（4）：141-143.

[3]魏继宗，孟亚玲，张立昌.陕北地区大学生信息素养状况调查与分析[J].电化教育研究，2009，（8）：100-104.

[4]周小磊，袁曦临.高校学生信息素养状况调查与分析研究[J].图书馆学研究，2008，（2）：84-88.

[5]程晗，项亮.高校艺术专业学生信息素养教育中的现代技术应用研究[J].图书与情报，2010，（4）：94-96.

[6]陈景岗，宋亚炳，孙卫红.我国体育教育专业学生的信息素养及其培养[J].首都体育学院学报，2008，20（1）：43-45.

[7]喻芸.从与专业课程融合的角度议大学生信息素养教育[J].现代教育技术，2008，18（13）：45-47.

[8]李志杰.论体育专业学生信息素养的培养[J].南京体育学院学报，2008，22（1）：95-97.

作者简介：覃小玲（1986-），女，广东广州，硕士，研究方向：温室气体清单与协同效益。