多媒体技术与教学

浅述多媒体技术与教学
随着现代教育技术水平的不断发展,各种现代化教育手段逐渐地被引入教育教学中。

多媒体技术引入课堂,给传统的教学模式带来了较大的革新,极大地提高了教学的质量和效率,下面谈一谈多媒
体技术与教学运用。

一、多媒体技术高度的信息集成性,提高了课堂教学质量和学习效率
1.多媒体技术提高了学生单位时间内获得更多的信息。

能够保证较彻底地分析知识信息,减少了信息的难度和复杂程度,减少了信息
在学生大脑中的加工过程,充分地表达了教学意图。

利用了多媒体可以简化教学程度,加快教学节奏,加大课堂教学密度,极大地提高了教学质量和教学效率。

2.多媒体技术在使用上比传统的电教媒体更具操作灵活性、控制方便的特性。

多媒体不但具备了电视的形象展示的功能,而且其在展示信息方面更具有随机控制的功能,有效地克服了电视教材的千篇一律,更新较慢较难的缺点。

使教师能够得心应手地进行情景教学。

3.多媒体教学资料,易于增加和删除,有利于吐故纳新。

使教师能够很容易地及时补充新的知识和新的观念,使教学紧紧把握学科的最前沿,使学生能够及时地学到本学科相关的最新的知识。

教师可以根据实际情况及时地修改,发现问题及时处理,增强了教师的主导
作用。

二、多媒体技术有利于提高学生的记忆,增强学生对知识的整体认
知
建构主义认为,学习与记忆总是与一定的情境相联系的,在实际情
境下进行学习,可以激发学生的联想思维,使学习者能利用自己原
有认知结构中的有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从
而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义。

教师在教育教学过程中教学材料经常是不同类别的、有文字、图片、声音、图像、符号、数字等。

我们可以根据记忆的不同特点,将教学材料根据不同的类别,制成多媒体课件,以适应不同的记忆要求,创造不同的学习氛围,从而达到强化学生记忆的目的,形成对整体知识结
构的认知。

三、多媒体技术智能交互性,强化了素质教育和技能、智能的训练认知主义学习理论认为学习不单纯是对外部刺激被动地作出的适
应性反应;而是把学习看作是学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好,利用自己的原有认知结构,对当前外部刺激所提供的信息主
动作出的、有选择的信息加工过程。

因此教学中的交互主要是强调一种“发现式”的启发教学方法。

教师根据教材的内容设置不同的场景和层次,启发引导学生逐渐的深入学习。

在学生学习过程中,既锻炼了学生发现问题的能力,又训练了学生判断问题的能力,多媒
体教学强调不仅要让学生掌握知识结论,而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维,引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论,即主动参与学习全过程,启发学生的智力,发展其能力,切实
提高学生的全面素质。

四、多媒体教学中要发挥人的作用,充分体现“人文主义”精神
使用多媒体技术一定要注意其科学性、合理性,要符合教育教学规律、符合学生的心理特征,要充分体现“人文主义”精神。

在利用多媒体辅助教学中的实现,最终要借助“人”来完成。

具有良好现代教育思想灌输的教师,是这—角色的当然承担者。

就是说,教师是人,是教学活动的不可缺少的参与者。

人文精神不仅仅是针对学生的,也应该是针对教师的,教师的人文精神不能体现,学生的人文精神也就不可能得到很好的体现。

只有通过教师身上人文精神的体现和发挥才能最终实现对学生的人文主义教育,这才是对人文主义教育思想的活的理解。

教师中存在的教育思想落后问题,对人文主义精神领会不深的问题,要借对教师的培训和不断的实践积累来解决,而不是用“机器替代”的方法来解决、在教学活动中,教师的参与性强,则可能达到的人文境界就高,教师的参与性弱,则可能达到的人文境界必然就低。

这是一个硬指标,是别的因素所难以代替的。

五、多媒体教学中要注重教育教学的规律和科学性
多媒体的应用绝不是简单的教材的翻版,也不是板书的无纸化,更
不是书本搬家,它应该是结合了教育内容、教学实际、教学方法在内的教学实施方案。

多媒体课件要符合教育教学规律、符合学生的心理特征。

绝不能一哄而上,追求花哨不讲求其科学性,得不偿失。

近年来出现的一些多媒体课件中,不少课件违背了多媒体课件辅助教学、优化教学的目标,简单地把教学过程具体化,没有突破教师教、学生听的传递式教学,不可能构建网络时代全新的教育模式。

有的课件添加了不必要的音乐、特技以及与课件内容不相关的风景图像,想以此来激发学生兴趣,结果反而破坏了课件的整体效果。

最后还要强调的是多媒体技术在现阶段只是常规教学的一种辅助手段,不能片面理解夸大其功能,更不能认为它可以取代传统的教学方式。

许多一目了然,用传统教学手段可以解决的问题,或用其他媒体可以简单、快捷地让学生掌握的知识内容,没有必要使用多媒体。

否则,盲目地开发课件不仅违背应用多媒体引入教学的初衷,还会造成人力、物力、财力的不必要浪费。

作者单位:徐州市睢宁县王集中学。