关于规范完善学校校史文化建设的建议(正)

关于规范完善学校校史文化建设的建议

校园文化是指校园中的物质文化和精神文化，它反映在硬件部分包括校园环境教育设施和教学、生活管理制度，反映在软件方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。而校史是一所学校的发展历史，记载“人”与“事”，人即榜样，那些榜样所具有的明显的高尚品质，这些品质可能是勇敢、敬业、爱国、舍生取义等；事即经验，校史中包含的发展经验；是学校的经验、教训、智慧等各方面的积淀，是学校在办学中积累的的物质财富和精神财富的总和。校史文化是校园文化发展的核心，没有校史文化的充实和衬托，校园文化就会失去内涵和特色；没有校园文化，也不会产生校史文化，校园文化建设又丰富着校史文化的内涵。在校园文化建设过程中，校史文化作为校园文化建设的“主动脉”，以其强大的历史穿透力和厚重的历史积淀感，推动着校园文化围绕这一“主动脉”。同时，校园文化与校史文化也是相辅相成的。一方面，校史中的榜样力量会给校园文化一个很好的价值导向作用，以史为鉴，校史中的宝贵经验会给校园文化的发展中提供很好的正面或反面教材；另一方面，校园文化不断丰富着校史的深刻内涵，增加校史文化的厚重感。笔者就校史文化建设的功能、现状，并提出规范完善校史文化建设的建议。

一、校史文化的功能

校史在学校文化建设过程中有着无法比拟、无法替代的功能。具体功能表现在以下三个方面：

1、榜样传承的功能。校史是学校发展过程中不可或缺的宝贵财富，它不仅集中展现了教师们在教书育人、献身教育事业方面的奉献精神，而且还体现了学生们刻苦努力、创先争优的拼搏精神。同时能够激励全体师生奋发图强，献身祖国的远大志向。因此，为了能够使学校历史能够得到永存，文脉得到延续，就应该充分挖掘校史这一宝贵资源。所以，校史人物比其他历史人物有着更直接的榜样功能，因为它是我们身边的人或事。

2、凝聚激励的功能。在学校生活中，每天都在发生着各种各样的事情，这些事情通过整理传述，就可能成为了日常中的故事。学校的故事体现了学校的精神风貌，因为这些故事不仅能够温暖人们的心灵，激发人们的想象，同时能够凝聚全校师生，为学校发展做出自己最大的贡献。在任何一所学校中，我们都能发现许多成功的历史典故，这些成功历史典故伴随着人们的讲述和传承，一方面促进了学校文化建设的发展，另一方面激励广大的师生员工更加积极刻苦进取、勤劳工作，从而来形成一种能够齐心协力、共同发展的精神风貌。

3、是规范约束的功能。校规、校纪、校风是规范和约

束学校师生行为的重要指导标尺，这是在学校在长期的发展过程中所形成的。这种规范功能是通过多种形式表现出来的，具体可分为有形形式和无形形式。其中，有形形式主要指的是在学校的发展过程中，根据自身办学理念不断更新、完善所形成的各项规章制度。无形形式则是指通过大力宣传及举办一系列的校园文化活动（文化节、艺术节等），来努力营造一种良好的校园文化氛围，通过这种文化氛围来形成一种“软约束”。在学生世界观、人生观和价值观初步发展的阶段，要通过学校的这种规范约束功能来引导学生的思想和行为，使其思想逐步发展成熟，并努力达到学校发展和人才培养的目标。

二、校史文化建设的现状分析

目前农村多数学校并未充分意识到校史文化建设的重要性，它的重要作用不仅没有被足够重视，而且还经常被忽视。尽管有些学校开始意识到校史文化建设的重要性，但是问题依然不少，主要表现在以下两大方面。

1、意识淡薄。教育行政部门对校史文化建设不够重视；学校并没有充分考虑到校史资源的重要性。长期以来，校史工作范围很小，仅仅局限于收集、整理和查考等一些基本工作。因此，很多教师对学校文化建设缺少关心，甚至不少教师缺乏对校史的了解，进而缺少充分利用校史的意识。学校文化建设者没有充分认识到校史文化的建设对于学校文化

建设的重要补充作用。

2、缺乏指导。校史的作用未能在学校文化建设中充分发挥作用的原因，在很大程度上也是归因于缺乏正确理论的指导。因此，学校只能在发展过程中慢慢地探索，来研究如何利用校史开展学校文化建设。

3、参与度低。近几年，通过各类培训、参观，有些校长虽然已经意识到校史文化的重要性，然而其他工作过于繁杂，无暇作深入思考；即使有的校长提出了，同行们都表现出漠然。没有广泛的人员参与，去谈校史文化建设，也是枉然。

三、校史文化建设的建议

1、科学规划校史馆、室建设。

校史馆是校园文化建设的主阵地，浓缩了一所学校的建兴概况，收存了校史的珍贵记忆。一所历史悠久的学校，在长期的办学过程中，沉淀并衍生出独有的学校文化，也一定能在历史的积淀中赢得良好的发展空间。

校史馆、室是学校发展历史的陈列室。她是学校办学思想不断发展的源泉，是学校文化建设的重要内容，是实施素质教育的重要基地。校史馆的建设，有利于促进学校传承和发扬优良的教育教学传统，有利于学校不断积淀校园文化、创新校园文化和形成办学特色。如果没有校史馆、室，那么所搜集到的学校历史资料只能是零散的、破碎的，更不可能

编制出校本教材。所以，校史馆、室建设是校史文化建设的物质基础。校史馆建设并非易事，只有认真编撰并深入挖掘校史书籍“留史、资教、育人”的功能和价值，才能使校史馆成为培养学生成长成才的基地，成为校园文化建设的载体和德育教育、人文教育的重要场所，从而更加深入发掘和最大化发挥校史档案的实用价值。

2、高度重视、增强校史意识，建设一支校史编写队伍。学校要组建一支写作技能强、研判水准高、阅历丰富的主创团队，对校史书籍进行编撰。不仅要请一些退休老领导和校友来做指导，还要邀请政府部门专职人员来做顾问。不仅对学校自身丰厚的校史资源进行挖掘，还要通过研究学校成长历史和办学传统，编写出极具特色的校史校本教材，以真实记录学校的发展轨迹。因为如不及时整理编写这一段时间的学校发展历程，若干年后就会有许多东西失传。同时，校园标志性建筑物景观的修建，如校史文化长廊等。开展校园活动，主要是以校史为主题的纪念活动等，都可以很好的开发校史资源，活跃学校的文化建设。

3、转变态度，从被动了解校史到主动探求校史。学校教师对校史的了解程度要弱于学生。究其原因，主要还是一个学习态度问题。内外因理论在哲学上是一个重要的理论，也就是说内因是主因，外因要发生作用只有通过主因。所以，学校文化建设过程中要想充分利用校史的作用，就不仅需要