如何培养大班幼儿自主阅读的能力

如何培养大班幼儿自主阅读的能力

作者：钱开云

来源：《神州·中旬刊》2013年第03期

摘要：培养和提高大班幼儿的自主阅读能力，可以为他们接受往后阶段的学习奠定坚实的基础。大班幼儿正处于启蒙阶段，之前接受过小班和中班的学习能力培养，已经初步形成了自主阅读的能力，他们的思维能力和学习能力都得到了良好的启发。本文主要针对大班幼儿自主阅读能力的培养方面进行分析，从而提出了相关有效的策略。

关键词：教育培养大班幼儿自主阅读能力

幼儿自主阅读能力的培养已经成为了语言教学的重要组成部分。它要求在日常的学习和生活当中，培养幼儿识别一些简单的文字符号和图形标志，充分利用一些图书、图片、以及图形和图象，激发幼儿的读写能力。大班的幼儿应当掌握的是基本阅读能力，为终身的良好教育做好坚实的铺垫作用。

一、利用多种教育形式，培养幼儿自主阅读能力

大班幼儿对文字符号已经具备一定的识别能力，所以我们可以展开游戏的形式，提高幼儿的识字能力。选择一些图文并茂的故事书、诗歌、漫画等，引发幼儿的对图书的好奇心。同时也必须让幼儿知道书中包含了很多有趣的东西。在教他们识字的时候，可以先提前制作一些精致的文字卡片，辅导幼儿进行阅读。同时也可以自制漫画，让幼儿学会简单的看图说话。可以给出一段简单的语言，让幼儿展开丰富的联想，而画下自己所能想到的东西。或者是看到一幅简单的话，让他们用自己的语言进行画面内容的描述。另一方面，也让幼儿对自己平时的所见所闻，进行口头表达，老师和父母进行记录，再进行整理制成一本精美的小册子，让幼儿之间再相互进行交流和分享，使他们享受到成功的喜悦。

二、开展丰富多彩的阅读活动，促进幼儿自主阅读能力

为了促进幼儿自主阅读能力的形成，我们让幼儿根据自编自导的内容，进行游戏角色的扮演。因为进入了大班的小朋友都有种“小大人”的自豪感，我们可以针对性地应用他们的成长心理，开展一些游戏的活动。比如：“我是一个小作家”“我是播音员，我成长我快乐”“我爱故事”等活动形式。同时大班的孩子已经具备一定的逻辑和推理能力，在老师讲故事的时候，可以先讲到开头，让孩子猜一猜故事的结尾，让他们展开丰富的联想，再进行简单的续讲和续写。同时让孩子们每天都记录自己生活中有趣的事情、好人好事，或者是学习的收获。然后老师再进行整理，让他们轮流担任小播音员，为大家朗诵孩子们这些有趣的文字，使他们切实感受到自己的进步，以及被重视和夸奖的感觉，从而提高自身的自主阅读能力。为孩子们提供一个自我

展示风采的小舞台，每一次得到的小红花，都可以让孩子和父母分享，提高幼儿阅读的自信心。

三、设置真实有效的阅读环境，激发幼儿阅读的浓厚兴趣

有些幼儿的学习只有三分钟的热度，比较好玩好动，自制能力和意志力比较差，所以为了使幼儿养成良好的阅读习惯，我们可以制定一些相关的阅读规定。孩子形成良好阅读行为习惯是实现阅读效果的有效前提。所以我们可以根据阅读的环境以及小朋友身心发展的特征和实际的需求，制定科学有效的阅读规则。建立阅读展览室，在墙面上贴上温馨的提醒，比如“轻轻地我走了正如我轻轻地来”“请安静看书，勿影响其他人”这些标语都有利于孩子规范自己的阅读行为。同时也可以在阅读展览室里面摆设胶水、订书机、白纸等供幼儿修补图书的工具，这有利于培养孩子珍惜资源，爱护图书的公德心。罗列的书刊都可以表明它们的具体位置，因为大班幼儿强烈的求知欲已经萌发，可以供他们自主寻找热爱的刊物，定期更换了图书后，老师可以通知他们。老师可以应用“因材施教”的教学原则，针对每个学生不同的学习能力，采取多种指导方法，引导幼儿进行快乐的阅读。同时在班级的读书区书架上里，为幼儿准备一些色彩丰富、情节吸引人的、结构简单的刊物。也可以为家长提供一些优质的家教刊物，使他们增长育儿的经验。在书架的旁边，摆放一些彩色的粉笔，鼓励孩子们在黑板上模仿书中的内容和情节，动手绘画一些简单字符、图形、人物轮廓等。综合自主阅读、美术绘画、音乐教育等方面的知识，提高幼儿整体的综合素质和阅读学习的能力。因为在提高幼儿自主阅读能力的过程中，需要给他们营造一个“文明和谐'的精神环境，所以在开展幼儿阅读活动的时候，可以播放一些静谧、清新的轻音乐。在良好的教育环境中，让幼儿提高自主阅读的兴趣，享受成长的喜悦。

四、充分发挥家长的主体作用，提高幼儿自主阅读能力

俗话说“父母是孩子重要的启蒙老师”，幼儿的自主阅读能力需要家长的循循教导。所以幼儿园也可以开设阅读学习的网站、建设学习园地、家长联系卡等方式，利于家长形成“与时俱进”的理念，充分认识到早期阅读教育在幼儿语言发展中所产生的重要意义。在孩子成才的起跑线上，家长必须给予充分的重视和教育。积极配合幼儿阅读活动，家长也可以抽出相应的时间，和孩子一起看书、读书，为孩子树立榜样的作用。充分调动幼儿的读、写、听、说等方面的能力。家长要及时关注他们的成长，对于幼儿明显的进步需要给予充分的肯定和赞赏，温和地对待他们，就算有时候小孩子可能有小小的惰性，需要家长进行耐心的开导，现代教育并不提倡教育的暴力行为。家长这些良好的教育行为，都有利于增加幼儿的自尊自爱自强。使他们真正地喜爱上阅读的活动，形成良好的学习兴趣，学会认真地对待每一件事情，在发展自主阅读能力的同时也全面提高自身的思想素质。

结束语：

具备良好的阅读能力将成为孩子成长的一笔财富，培养阅读能力是一个极其漫长和曲折的过程，所以需要老师和家长的正确指导。在大班幼儿教育中，对学生的阅读行为进行合理管制，帮助孩子养成良好的阅读习惯和创新思维，让他们独立地思考和成长。同时开展多种教育活动和模式，使孩子提高自主阅读阅读的能力，为终身教育奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]党爱娣；幼儿阅读心理探析及其教育策略[J]；卫生职业教育；2011年13期.

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[4]林黎珊；多种途径有效结合，提高幼儿阅读能力[J]；读与写（教育教学刊）；2011年06期.