高校思政教育的成本

高校思政教育的成本

大学生思想政治教育同智育、体育、美育等一起,是高等教育的有机组成部分,是全面提高大学生素质教育的核心和灵魂。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称“中共中央、国务院十六号文”)指出,大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,当代大学生承担着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。不断提升广大青年学生的综合素质,特别是思想政治素质关系着党的事业的长盛不衰和中华民族的兴旺发达。

近年来,党和国家高度重视大学生思想政治教育工作,投入了大量的人、财、物力,大学生个体也投入了众多的时间和金钱应用于思想政治理论课的学习和校园文化活动(着力于思想政治素质的活动,如主题党日活动等)中,那么,在这一基础上,大学生思想政治教育的效果又怎样?依据教育经济学原理对当前大学生思想政治教育效果进行严谨评估,从而发现工作中的问题,继而提出该进措施,更大化提高大学生思想政治教育的时效性和针对性。

1. 1. 2理论与应用价值

理论价值:通过运用经济学的研究方法,研究分析教育问题,属于教育经济学的研究内容。教育经济学是一门年轻的学科,本文通过对不同类型学生的问卷,收集数据,并根据大学生思想政治教育的特点,逐层逐类分析探究。这将进一步丰富教育经济学研究内容。

应用价值:本文研究内容属于社会热点问题,此项研究有助于为大学生思想政治教育提出合理的意见建议,从而增强大学生思想政治教育的时效性和针对性,使其发挥更大功效,是进一步加强和促进大学生思想政治教育的客观要求和必然的结果。

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1. 2研究目标和研究内容

研究的目标

一是通过对不同类别学生的问卷调查,从思想政治教育的两个主要途径—思想政治理论课和第二课堂入手,了解思想政治教育的效果。在成本与收益分析的基础上,运用比较研究法,测算思想政治教育的收益率。

二是分析参加思想政治理论课与否对教育效果的影响,分析辅导员(被认为高校学生工作的主要成员)岗位设置与否对教育效果的影响,分析有无党课教育对教育效果的影响等方面,依据经济学关于成本与收益的原理,一方面分析开设思想政治理论课、设置辅导员岗位等成本投入,另一方面通过问卷了解相应教育效果等收益,从而研究大学生思想政治教育的投入与产出,并依据此,摸索改进大学生思想政治教育的建议。

研究的主要内容

本文共分4个部分。

第一章前言。本章主要说明研究的背景和价值,介绍方法论意义,对研究的目标、主要内容和行文基本框架进行描述。

第二章支撑本研究的相关理论。本章主要对思想政治教育收益研究可行性进行分析,并介绍研究中应用到的经济学理论,包括马克思主义经济学、教育学以及教育经济学关于教育成本与效益的理论等。

第三章思想政治教育成本、效益的实证研究。本章主要介绍思想政治教育收益效果调查问卷的构建,以及依据调查数据,利用教育经济学研究方法剖析其成本与收益。

第四章促进思想政治教育成效的可行性建议。通过此前经济分析,本章主要探究促进大学生思想政治教育有序发展的可行化建议。

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第二章支撑本研究的相关理论

2. 1马克思主义政治经济学中有关教育经济学的理论

马克思和恩格斯在创立马克思主义政治经济学的过程中,就注意到教育的经济价值,包涵了浓厚的教育经济学思想,并对教育与经济的关系进行了诸多研究,为政治经济学中有关教育经济学的部分打下了坚实的基础。

第一,马克思主义关于劳动生产率的研究充分肯定了教育在促进劳动者技能提高、工艺创新方面的作用,他指出,只有教育是“直接把劳动能力本身生产、训练、发展、维持、再生产出来的劳动”。教育作为一种劳动,是提高劳动生产率的重要诱因。教育还促成了人的全面发展,马克思主义指出,教育“不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法”,反映出马克思和恩格斯充分肯定了教育的巨大社会收益效率,同时,对教育一经济关系表述为:教育“提高劳动者技能”和“劳动者全面发展”继而对劳动生产率地提高产生巨大影响。

第二,马克思主义认为“个人的充分发展又作为最大的生产力反作用于劳动生产力”,这种充分说明教育是扩大社会再生产的重要因素。马克思主义认为,

社会生产包括生产一分配一消费再到再生产的过程。而社会再生产不仅包括物质资料的再生产、生产关系的再生产,还包含劳动力的再生产。劳动力的再生产是社会生产中最具变量的部分,这部分主要受劳动者在消费中投入训练费用的比重影响,而这一部分的训练便是教育,因此,马克思直言:“教育会生产劳动能力”。

2. 2教育经济学拓展了教育学的研究范围

第一,在学生入学前:教育学家关心的事选择什么样的学生进入学校,例如通过考试还是其他方式,而教育经济学家则关注教育成本和收益的归宿,也就是说,几乎所有国家的教育经费都主要是由政府负担的,而政府的收入又主要来源于税收,因此,学生的入学方式将影响教育成本与收益的分配。例如,如果先择学生入学的标准是能力,而能力较强的学生往往出自经济生活条件较高的家庭,因为这

些家庭也要纳(这就使得社会经济生活地位较低的家庭承担了教育的成本

税)却享受不到教育的收益,儿社会经济地位较高的家庭享受到了教育的收益却

只需要支付较低的教育成本(因为社会经济地位较低的家庭帮他们分担了一部分成本)。

25．洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 ℃度是℃D.80℃6.下列温度值最接℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为近实际的是A.120℃．让人感觉B.100．健℃晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于

固态变为液态康成年现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象．擦在皮肤上的酒变干是液态变为气态C.90现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同

学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是所示方)4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图法读数，正确的是__乙接近．下列温度最23 ℃的是__，．人体的正常体

水的温温．北方冬季的平均人感觉气温．让温暖、舒适的房间温化。下度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变列现象中物态变化判断正确的是度是

__42__．初秋的早制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固态、液

__态和__气__态。在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和

形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的此时的示数约为确的是21℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正是__．该温度计的示数为39 氢℃．该温度计的分度值是0.1 气℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理__。11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤变化与的适宜水温是60 ℃第一节物态计测液温度．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃．下面分别表示几位同学在练习用温度体的温度实验中的做法，正确的是勺

子)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是、．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理

制成以离开的．在使用该温度计测量物体温度时，可被测物⑥体读数．该温度计的量程是味精20℃～、100．该℃温度计－－10℃14.科学家