第三章-概念的操作化与测量.

（四）定比测量

也称等比测量或比例测量，是对测量对象之间的比 例或比率关系的测量 在社会调查中，对人们的收入、年龄、出生率、性 别比、离婚率、城市的人口密度等所进行的测量都 是定比测量 如测得张三的收入为480员，李四为240员，那么， 480/240=2，由此可知，张三的收入是李四收入的 两倍或李四的收入是张三的1/2（比率），两人收入 相差48-240=240（绝对数）
第三章 概念的操作化与测量
2010年
知识点回顾
一般而言，社会调查研究可以分为四个阶段，即： 准备阶段（第2~4章） 前期工作
概念的操作化和具体化
抽样 调查阶段（第5~9章） 分析阶段（第10~11章） 总结阶段（第12章）
第三章 概念的操作化与测量
教学要求： 了解：1.选择测量方法需注意的问题； 2.影响测量的信度和效度的因素。 掌握：1.社会测量的概念及测量层次； 2.测量的信度和效度的概念、检验方法 以及相互关系。 重点掌握：概念的具体化和操作化的含义和 方法。

对社会现象进行测量有一个重要规则：尽可能使用
高层次测量，即凡是能够用定比测量的，就一定不 要用其他测量

在后期对调查资料的整理和统计分析中，需要根据 不同测量层次所具有的特殊性采用不同的统计方法
四种测量层次的比较、分析表
类型 定类测量 特点 分类符号 功能 分类 数学性质 = ，≠ 适用统计方法 百分比，平方检查，列 联相关系数 中位数，四分位差，等 级相关，非参数检验 算术平均值，方差，积 差相关，复相关，参数 检验 算术平均值，方差，积 差相关，复相关，参数 检验、几何平均值

应根据测量对象的特征来选择


要根据研究条件来选择
要根据研究的准确度和可能性来选择

要考虑数据处理时数学运算公式的选择
第三节 测量的信度与效度P74
一、信度P75 ——是指测量的可靠性。包括测量方法的可 靠和测量结果的可靠。

再测法 测 量 方 法 复（副）本法 分半法
二、效度P76 ——指的是测量的有效性，即一个测量准确 测量的程度。包括两方面内容： 测量方法的效度； 测量结果的效度。 包括两层含义：内在效度 外在效度
上述测量结果可以用数学符号“<”或“>”来表示，并可用 于频率分布、比例关系等定量统计，但区别于数学运算的 “数字”，不能做加减运算，不能测量出不同等级的测量 对象之间的具体数量差距


某空调厂商想知道消费者对A，B，C，D，E
五种类型的空调机的评价，于是请10个用户作 为被调查者，让他们按制冷效果的好坏来评定 空调机质量的高低，最好的为第1等，最差的 为第5等
一、社会测量的概念P68 （掌握）
——社会测量：是指运用一定的测量工具 ，根据一定的测量规则，对调查研究对象的 特征（变量）进行观测与度量并赋予一定数 值的过程。（定量分析过程）

包 括 四 个 要 件
测量工具 测量规则
测量对象
测量数值
有效的测量规则必须符合三个条件：



准确性，所赋予的数字或符号能够真实、可靠、 准确地反映测量对象在属性和特征上的差异 完整性，测量规则能够涵盖测量对象的变量的 各种状态 互斥性，每一个测量对象的属性和特征只能以 一个数字或符号来表示，各个变量的取值之间 互相排斥，决不兼容


选D：属于“只羡鸳鸯不羡仙型”，目前的幸福 指数99％：这类型的人和另一半在一起已经不需 要用言语沟通，两人的默契不是外人所能了解的， 常常只要对方一个眼神就能了解。 选E：属于“想喝忘情水忘记一切型”，目前的幸 福指数20％：这类型的人非常的独立、聪明，他 知道自己要的是什么。

例如：命题“智力越高，学习成就越大”，陈述
二、测量层次P69（掌握）
wenku.baidu.com
史蒂文斯——测量层次分类法
定类测量
测 量 层 次
定序测量 定距测量 定比测量
定类测量

也称类别测量、分类测量或定名测量，是对测
量对象的性质或类型的测量

例如“男性”、“女性”、“工人、农民、教
师、干部”，“未婚者、已婚者、离婚者”， 等等

注意：所分的类别必须具有互斥性 只是一种定性测量，所分类型也要赋予一定的 数值，但仅用于区分，不能用于计算
三、选择测量指标P65 ——它是概念操作化的关键。 ——要求每一项指标都只反映某一方面或某 一变量。 ——寻找方法：经验方法和理性方法 具体来说可以通过以下两条途径： 1、直接利用前人的指标； 2、通过试调查获取。
四、编制综合指标（略）P66
三、选择测量指标P65 ——它是概念操作化的关键。 ——要求每一项指标都只反映某一方面或某 一变量。 ——寻找方法：经验方法和理性方法 具体来说可以通过以下两条途径： 1、直接利用前人的指标； 2、通过试调查获取。

内容效度 测 量 方 法 效标效度 构想效度
三、信度与效度的关系P79（掌握）

关系： 信度是效度的必要条件； 效度是信度的目标和归宿。
可信且有效 表 现 形 式
可信但无效 不可信且无效
四、影响信度与效度的因素P80（了解）

调查者的问题 被调查者的问题 测量的长度 测量的难度
剩女——是指在现代都市里，因拥有高学 历、高收入、高智商、长相也无可挑剔等相 对优越条件，而对择偶要求比较高，导致在 婚姻上暂未得到理想归宿的大龄女青年。 ——间接抽象定义 剩女＝高学历+高收入+高智 商+美貌+大龄 ——操作定义

趣味链接：“剩女”的级别： （一）25--27岁为初级剩女，这些人还有勇气继续为寻找 伴侣而奋斗，故称“剩斗士”（圣斗士）； （二)28--30岁为中级剩女，此时属于他们的机会已经不多， 又因为事业而无暇寻觅，别号“必剩客”（必胜客）； （三）31--35岁为高级剩女，在残酷的职场斗争中存活下 来，依然单身，被尊称为“斗战剩佛”（斗战胜佛）； （四）到了35岁往上，那就是特级剩女，当尊之为“齐天 大剩”（齐天大圣）。 （五）到了45岁以后，那就是超级剩女，就尊称为“剩着 为王”（胜者为王）。
被调 查者
空调机类型
A
B
C
D
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总值
评定等值
定距测量

也称为等距测量或区间测量,是对测量对象之间的
间隔距离或数量差别的测量 如对哈尔滨、北京与上海的温度作定距测量，结 果发现哈尔滨的温度为摄氏0度，北京的温度为摄 氏5度，上海的温度为摄氏10度，测量的结果为上 海的气温>北京的气温>哈尔滨的气温，上海的气 温比北京的气温高出5摄氏度，比哈尔滨的气温高
幸福要如何衡量？


幸福指数 美国的经济学家P.萨缪尔森提出了一个幸福方程 式：效用/欲望=幸福指数 欲望是一种缺乏的感觉与求得满足的愿望，它分 为五种层次，从下至上：第一个层次是人的基本 生理需要，第二个层次是安全需要，第三个层次 是归属和爱的需要，第四个层次是尊重的需要， 第五个层次是自我实现的需要。效用是从消费物 品中所得到的满足程度，是对欲望的满足。 判断一个人的幸福与否，可以从答案中得到，以 得数1为分界岭。比1小就证明不幸福，等于1或 者比1大就证明是幸福的。
的是智力和学习成就两个概念间的关系。若作经 验测量，则须对两概念分别作出操作化定义，以 智商测验的分数作为智力的操作化定义，以学生 各科的考试成绩平均值作为学习成就的操作定义。 这样，研究者就可根据经验观察对理论命题作出 检验。

“政治态度”这一概念就有激进与保守的程度、 对执政党的支持程度、对政治活动的参与程度等 不同维度。研究者必须事先确定自己感兴趣的维 度，否则可能出现本来要测量某一维度而实际测 量的却是另一维度的现象。

A.刚挤出来的鲜牛奶 B.刚泡的老人乌龙茶 C.浓浓的美式热咖啡 D.热腾腾的珍珠奶茶 E.一杯纯净的白开水



选A：属于“煞到对方很甘愿型”，目前的幸福 指数55％：这类型的人很单纯也很善良，他只 要喜欢上对方就会觉得自己超幸福。 选B：属于“你浓我浓分不开型”，目前的幸福 指数80％：这类型的人，幸福的定义就是跟自 己最爱的小孩在一起，这种感觉很窝心，他目前 的心境是非常成熟的，不管是工作还是日常生活， 他都能很平静的享受。 选C：属于“欢喜冤家捶心肝型”，目前的幸福 指数40％：这类型的人非常的自我，可是他和 对方彼此却很相爱，常常会拌嘴斗嘴，不过心底 彼此的分量还是很重的。
四、编制综合指标（略）P66
练习：如果界定 “剩女”
第二节

测量方法的确定P67
概念的操作化和具体化，解决了“测量什么” 的问题，而测量方法的确定则解决了“怎样测 量”的问题。
对流行歌曲的兴趣作定量研究

按兴趣的大小分别赋予数字1～5，兴趣最大者
数字为5，兴趣最小者数字为1，介于最大和最 小之间者按程度不同分别赋予数字4，3，2， 然后据此进行测量并统计结果




注意：
定比测量所得到的数据既能进行加减运算，又能 进行乘除运算，其测量结果一般用百分比来表示， 但有时也可表现为绝对数 是否具有实际意义的零点（绝对零点）的存在， 是定比测量与定距测量的核心区别


高层次测量具有低层次测量的所有特征和功能 高层次测量可以直接作为低层次测量使用，相反， 低层次测量决不能作为高层次测量使用

社会测量的四个要件： 测量工具：问卷（量表）、卡片等 测量规则：标准（难度最大） 要求：准确性、完整性、互斥性 测量对象：各种社会现象 测量数值：数字或符号

第一节 P63
概念的具体化和操作化
——明确所提出概念的定义，分清概念（包 括命题和假设）的层次，并将抽象概念一步 一步化解为具体的和可操作、可测量的指 标，并在此基础上确定测量的方式、方法。 以便对社会现象进行观察和度量的过程。
概念的形成 拉 （扎 美斯 国菲 ）尔 德 概念的界定 选择测量指标 编制综合指标
定序测量
分类符号、等级 顺序 分类符号、等级 顺序、相等单位 的差值 分类符号、等级 顺序、相等单位 的差值、有绝对 零点
分类，可排列等 级顺序 分类，可排列等 级顺序，确定、 比较差值
＜，＞
定距测量
＋，－
定比测量
＋，－ 分类，可排列等 级顺序，确定、 ×，÷ 比较差值，确定、 比较比例和比率
三、测量层次的选择P73（了解）
一、概念的形成P63 ——概念是人们在日常生活中通过感性认识 和互相交流而形成的。
个别认识
交流
共识
抽象＝概念
二、概念的界定P64 界定方式：抽象定义和操作定义 （一）抽象定义 ——对一个概念的内涵（性质和特征）所作 的概括说明。 抽 直接定义法
象 定 义
间接定义法 充分利用现成的、公认的
（二）操作定义（实质是对抽象定义的分解） ——指通过一些具体的、可测 量的指标对概念所作的说明。

出10摄氏度

注意：

定居测量的每一等级之间的间距是相等的，可 以用来相加或相减，却不能相乘或相除 定距测量的结果不仅能说明测量对象的等级， 还能说明这一等级比那一等级高出多少数量单 位

某一定距测量的等级序列

a b c d e
1 2 3 4 5
●测量人的智商，测验得张三的智商为135，李四的 智商为120.那么135-120=15，可以说张三的智商比李 四高15
（二）定序测量



也称等级测量或顺序测量，是对测量对象的等 级或顺序的测量 如将文化程度区分为由低到高的等级排列：文 盲、半文盲、小学、初中、高中、大专、大学 本科、硕士生、博士生等 将人们对某措施的满意度按照强弱排列：非常 满意、满意、比较满意、一般、不满意、很不 满意等

注意：定序测量为了更好地进行统计分析，将高低、大小、 强弱不同的序列转化成大小不等的数值，如将“文盲半文 盲”、“小学毕业”、“初中毕业”、“高中或中专毕 业”、“大专毕业及其以上”等类别，分别赋予数值“1”、 “2”、“3”、“4”、“5”