说说教师如何指导儿童进行绘画创作

说说教师如何指导儿童进行绘画创作

麻栗镇中心学校车佩晶

【摘要】目前推广的高效课堂教学模式，应用在儿童绘画创作中，要求教师鼓励儿童用多种方式进行绘画创作。实际的课堂教学中，教师要通过具体情境下的创设指导，引导儿童提高绘画技巧，用生动而有创意的作品表现出对周围事物的深刻感知，提高他们的绘画表达水平。

【关键词】儿童；绘画；创作；指导

绘画是美术教学中的一个重要内容，而创作又是绘画教学中的一个主要环节。它对培养学生积极地观察生活，认识生活和表现生活，以及对学生的身心健康成长都有重要作用。因此，教师在美术日常教学中要有意识地加强对儿童绘画创作进行训练，重视创作的指导，努力提高它的教学质量。

儿童的绘画创作是游戏，是一种心理需求，儿童常借绘画来抒发情感，一般来说是不用教的，但需要启发和引导。老师、家长都是孩子的启蒙老师，要知道儿童的身心发展规律，为他们的学习创造条件，这样就可以帮助孩子成长起来，如何引导孩子绘画创作呢？首先要培养他们的绘画兴趣，在日常生活重要经常启发儿童去观察去想象，让他们自由自在的去画，对他们的创造多加以鼓励少指责，看到孩子的绘画就象看到他们的内心世界，细心的培植和爱护，这样孩子的绘画兴趣就会越来越大，有些教师

和家长习惯用成人的眼光看待儿童绘画，评论画的优劣，仅以画的形象是否规则与实物相比“像不像”为标准，对儿童创作的稚趣，感人的画面不理解也看不懂，硬说他们的画是坏的、丑的，甚至认为孩子不用心没有“天才”，粗暴的指责或嘲笑儿童，这样做就是“天才”可能也就变成个庸才了。只有充分了解儿童，能根据儿童个性诱发出他们内心蕴藏的心泉,把孩子作为一个完整的人来关心爱护，才可能爱儿童画，才能理解，引导儿童绘画创作。作为教师在培养孩子创作儿童画时，摆在我们面前的任务不是培养美术家，是培养孩子的审美能力，想象能力，让孩子爱上绘画，引导孩子边学边玩，边观察、边制作、边绘画、让孩子在快乐的情感体验中，掌握美术基础知识, 这样才会让绘画学习成为孩子的乐事。孩子才能绘画出自己喜欢的作品。为孩子创造最适宜绘画表现的空间和条件，给他们一片天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔、自由创造，充分发挥他们的创造性，独立性，培养他们对美术浓厚的兴趣，画自己想画的画。我们只作为孩子的引导者，这样，才能使孩子们绘出美丽的、有创意的画。因此，辅导儿童进行绘画创作时应把握以下五个环节：

一、通过欣赏同龄小朋友的优秀绘画作品，激发儿童的创作

兴趣

有人说：“兴趣是成功的一半。”这句话很有道理。浓厚的兴趣是创作欲望的来源，儿童步入生活，五彩缤纷的世界对于他们来说是新奇的，也是神秘莫测的。要用绘画的形式来反映生活中

的事物，表达自己的情感，开始对于他们无从下手，有畏难心理是正常的。这时，教师可针对性地引导他们欣赏同龄小朋友的优秀作品，调动他们的创作积极性，开阔思路，启发他们联想，让他们有创作的欲望和信心。

二、引导学生观察生活、熟悉生活是创作教学的前提

俗话说：“艺术来源于生活，且高于生活。”教师指导学生怎样去观察生活，要引导他们发现生活中美好的、有意义的东西。如早晨去上学时，看到上班的人群，默默无闻工作的清洁工人、指挥交通的警察、整洁热闹的街道市面等等，这些反映的是和平宁静的环境、紧张充实的生活，让他们明白我们生活在一个多么幸福的社会，这也是一种美。认识到生活中的美，是创作的源泉和材料。

三、有了创作素材，儿童根据创作题目（或一定的范围）开始进行构思，并通过具体的绘画形象把它画出来

辅导孩子画好生活中的记忆画、命题画、想象画，这些绘画的主题性要能引发孩子思考，激发孩子情感。象孩子欢乐开心的节日，如“春节”、“端午”、“六一”、“国庆”等喜爱的运动；有教育意义的活动，如“植树”、“学雷锋”、“敬老爱幼”、“爱和平”等都可以用记忆画、命题画、想象画的形式进行创作。在这个阶段，教师要着重引导学生加快联想，开阔他们的思路，使他们从生活感受中选择自己认为有意义的题材，并考虑怎样表达出来。例如：《海底世界》、《大森林》、《运动会》、《记忆画.元宵观灯》

等绘画创作教学中，教师首先引导学生想象海底世界植物、鱼类、森林里树木、动物等的景像，回忆、联想过元宵节在灯会上或在街头看花灯的情景，观灯的人及姿态，花灯的形状、色彩等。然后逐步引导学生把自己的构思在头脑里形成一个清晰的画面并画出来。这时教师就帮助学生解决构画和造型上的问题，对于学生想要画而画不出来的形象，要给儿童讲解，给他们提供相关的媒体视频资料，或者画在另外的纸上给他们参与。

四、进入创作阶段，教师要根据儿童自己的设想，对造型、设色等问题进行进一步加以指导

绘画是一门艺术，绘画需要有丰富的想象力及创造能力，绘画在培养儿童的想象力、创造力起着特殊的作用。不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画作品效果。在形象上不要要求过高，儿童所画的形象比例、动态不够准确，有时却画得很生动、很传神，能表达出孩子的感情。

五、总结讲评是绘画创作教学不可缺少的环节

儿童画更多的像玩一场游戏，这种“不像”的画正是孩子自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。教师可以通过展览、观摩，选择好作品请儿童自己讲述创作经过。孩子们可以

评论，也可以提问，这种方法生动活泼，有助于交流经验，提高创作。也可以选择他们的作品，由教师分析讲评，肯定成绩，鼓励进步，使学生对创作感到兴趣，学会用绘画形式来表达自己的思想感情。评价作品时请儿童自主的参与评价，在这种自主参与评价的过程中，儿童的自信、自强意识增强了，孩子们都从心底里认为“我行”、“我能”，绘画创作就成了他们生活中不可缺少的乐趣。

指导儿童绘画创作的方式大同小异，教师要以素质教育为导向，遵循教育教学规律，在教学上真正体现“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，积极开发学生潜能，努力促进儿童身心素质和能力的全面和谐发展，让孩子们回归自然，回到生活，不要束缚他们的创造性，科学地辅导儿童绘画，让他们在自由自在的天空中翱翔，这样才能飞得更高、更远。

参考资料：

1、小学美术课堂评价的思考江苏省江都市

花荡小学孔俊

2、儿童绘画创作教学浅谈