部编版七年级《植树的牧羊人》课件

(4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。( 逢—缝
)
3．请你根据括号中的意思填写相应的成语。
(1)大自然的许多奥秘，如果__刨___根__问__底___(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不。
(2)自从开渠引水之后，从前的__不__毛__之__地_____(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成 了肥沃的良田。
(3)他是一个__慷__慨__无__私_____(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其
他人。
4．下面句子中标点符号使用正确的一项是( A )
A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 B．他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。 C．在我1913年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒 适。 D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。
（解析：A项否定有误，删掉“没有”；B项语义重复，“大约”和 “左右”删掉其一；D项搭配不当，将“飘扬”改为“飘荡”。）
拓展延伸
生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧 羊人又何止一个人呢？请你再找找身边的“植树的 牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。
2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选 择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门 巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。
（ 不毛之地 ）
当堂检测
2．下面句子没有语病的一项是( C )
A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感 动？ B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。 C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。 D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。
3．请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。 教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的 花朵；_牧__羊__人___周__围__长__着___成__片__的__白___桦__林__，__不___，__那__不__是__白___桦__林__，__那___是__牧__羊_ 人___飘__洒__的__晶___莹__的__汗__水___。__
作者评价牧羊人的句子有：
1、他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高 地砌起一栋石头房子。 2、尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一 线地仔细缝过，看不出任何补丁。 3、战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 4、更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 5、这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
点拨:牧羊人无私奉献、甘为人梯、不 图名利、造福人类的优秀品质都值得同 学们学习。
课文讲解
文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论抒情的表达方式，作 者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧 羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突 出了本文的中心，在结构上同开头段。
当堂检测 1．请给下面加点的字注音。
(1－12) 自信、安静、 荒地废墟，没有水 忠厚、养羊种树
(13－18) 身体硬朗、 有三块树林，有 沉默寡言、养蜂种树 溪水
(19－完) 年事已高， 绿洲，一万多人居
依然不停的种树
住
初读课文，理解内容
初识人物
1.再次默读课文,找出你认为最为 感人的情节 ,并说说令你感动的 理由。
2.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步 印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得 学习的?
到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，
经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平
信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、
《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国
王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为
电影。
小说
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的 叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它 是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素 是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。 情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括 序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅 长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。
初读感知
快速默读课文，并回答： 课文写了一个什么故事？是按照 什么顺序来写的？比一比看谁复 述的更好！
二读课文，理Βιβλιοθήκη Baidu内容
文章写“我”三次拜访牧羊人，勾画了三次牧羊人见面的情景及高原的变 化，快速默读课文，在文中圈出下列信息，然后填写下表：
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
合作探究
品品味味语语言言
2、那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上， 风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽 发出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ）
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为 “我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是 一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身 体力行、慷慨无私的人。
合作探究
品味语言
下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。 1、房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有 一点儿灰 尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认 真仔细、干净利落的性格特征。
给下列加点的字注音。
干涸( hé )
坍塌( tān )
戳( chuō )
酬劳( chóu )
山毛榉( jǔ ) 白桦树( huà )
薰衣草( xūn ) 废墟( xū )
预习检测二：词语积累
解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶 劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。
植树的 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
人
牧羊人 二访牧羊人，画面二：绵延的森林
定 胜
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
天
当堂检测
1，根据下列意思写出相关的词语。 1、建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍塌 ） 2、不声不响，很少说话。比喻人性格内向（ 沉默寡言 ） 3、追究底细，寻根究底。（ 刨根问底 ） 4、不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带
课文背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
学习目标
1.熟读课文，了解牧羊人的故事； 2.体会文章精巧的构思，了解对比手 法的作用。 3.摘取关键词，评价牧羊人形象，提高环 保意识，培养环保习惯。
预习检测一：字词积累
中国植树节定于每年的3月12日
课文导入 一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了
树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗?
今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。
第四单元 · 第十三课
植树的牧羊人
作者简介
让•乔诺
让·乔诺，法国著名小说家。1895年生于
法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学
合作探究
品品味味语语言言
根据要求，赏析下面句子中加点词。
1、他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他在坑里轻 轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 （句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔 细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明 牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路的乡。为了 劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子 们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把学生平安送到家， 每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学 生们平安送到父母的身边。为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿从两岁时一直寄 养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。
合作探究
品品味味语语言言
理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一 个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像 上帝一样创造。
这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努 力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会 被最终改变。
课堂小结
13年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入 学率95%。她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专。村民们亲切地称 她为门巴族的“护梦人”。
【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿 执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心， 脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。
（解析：B项中的两个顿号应改为逗号；C项中的最后一个逗号改为顿号； D项中第二个问号改为逗号。
植树的牧羊人
第二课时
学习目标
1.赏析本文富有表现力的语言 。； 2.体会文章精巧的构思，了解对比手 法的作用。
3.摘取关键词，评价牧羊人形象，提高环保意识，
培养环保习惯。
默读课文，回答问题
牧羊人给作者留下怎样的印象？请从文中找出相关语句并概括。
合作探究
品品味味语语言言
2、在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可 能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这 光秃秃的土地上扎根，长成大树。 （下面句子中加点的数词，有什么作用？）
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊 人植树的艰辛历程。
废墟( xū ) 戳( chuō ) 帐篷( péng )
干涸( hé ) 坍塌(
酬劳( chóu ) 水渠( qú )
tān tā 流淌(
) tǎng )
2．找出下列各句中的错别字并改正。
(1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。( 蹋—塌 )
(2)第二年，第一次世界大战暴发了。(
暴—爆 )
(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。( 躁—燥 )