《过小孤山大孤山》教学设计导学案

《过小孤山大孤山》教学设计 导学案

《过小孤山大孤山》教学设计教学目标1、学习本文抓住景物描写特征进行描写的手法。2、领会对比手法的运用。3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。教学重点及难点：对形象化手法及作品情感的理解。学情分析：文言游记学生涉猎不太多，但已有相当的文言积累，应该没有太多的阅读难度。教学设计：1、本文是赏析示例，是游记的典范作品，文面平实，能够以学生自学为主。2、合作探究表达的方式和描写的手法。2、安排2课时。教学过程及内容一、解题：《入蜀记》是一部日记体游记，或者说是一部旅途日记，记载作者在宋孝宗乾道六年闰五月至十月，由浙江绍兴到四川夔州（今重庆奉节县）的一路见闻。这次游历，历时五个月零九天。本文选八月一日、二日两天所记。二、背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169年），起用为夔州通判。第二年五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。三、朗读，正音：潦缩抟

徙倚葭苇

湓浦四、内容提要第一段：介绍烽火矶的地形戍守情况，远望近观之景，以及自己游览的心情。第二段：

第一天，写从烽火矶到沙夹一段所见，重点写小孤山澎浪矶，把读者引入胜境。第三段：第二天，写从至湓浦口所见。

五、自主赏析：三个段落各写了什么地方的景致？景致有何特征？运用了哪些修辞手法？1、第一段：写烽火矶的外形特征、色彩植被，有形有色。“突兀”“嵌岩窦穴”“怪奇万状”“色泽莹润”“杰然特起”“丹藤翠蔓”“秋深潦缩”。运用了比喻（如宝装屏风）、引用（杜诗）等修辞。2、第二段：写澎浪矶、小孤山的山形水影、祠宇匾额、烟雨鸥鹭及人的感受。运用了衬托、引用、对比等修辞手法。

3、第三段：写大孤山的江州的山和水。运用了对比、类比、引用等修辞。六、合作探究：作者是怎样做到寓情于景、情景交融的？写景的顺序？写景的角度？记叙、描写、抒情、议论相结合。抓住特征描写。修辞。以时间和行踪为顺序。

远眺、近观、仰视。七、主题归纳：这是两则日记，又是一篇优美的散文，作者通过对小孤山、大孤山一带景色的描了写，抒发了他热爱祖国壮丽河山的思想感情，同时也流露出他志在抗击金人，收复中原的情思。八、布置作业：写一段游记，运用描写、抒情等方法。导学案

【学习目标】

知识与技能：

1、能够流畅准确的诵读全文，整体感知课文思路，积累文言知识。

2、学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。

3、区分散文与诗歌形象美的不同。

过程与方法：

大声诵读、积累归纳、合作探究。

情感态度与价值观：

培养学生品味散文语言的能力，培养语感。

【重点难点预测】：

学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。【知识链接】

1、作者简介：

字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

2、写作背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长

江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记

【学习过程】

一、课前自学，基础过关（A级）

1、初读课文，读准字音，注意停顿。（温馨提示：大声诵读，查阅字典，在原文中标注难读易错的字音，给下列字词注上拼音。）

矶

jī

燧suì

窦dòu

潦lǎo

巉chá

上干云霄gān

榭xiè

鹘hú

抟tuán

蠡lǐ

葭jiā

赪chēng

2、再读课文，结合课下注解，结合参考译文，读懂文意。（温

馨提示：把学案上的译文和课文对照，仔细研读，在课本上标注重点注解，完成下面的文言知识积累题目）

（1）一词多义：

以

（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也：（用）（2）复以小艇游庙中（用）

（3）若稍饰以楼观亭榭（用）

（4）夫夷以近，则游者众（而且）

（5）不以物喜，不以己悲（因为）

之

（1）信造化之尤物（结构助词，的）（2）自数十里外望之（代词，它）

（3）徙倚久之而归（语音助词，无义）（4）何功之有哉？（宾语前置倒装标志）

（5）之二虫又何知（这）

然

（1）杰然特起（…的样子）2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（但是）

（3）实不然也（这样）（4）碧峰巉然孤起（…的样子）

（２）词类活用：（先找出活用的字，加上横线，再指出用法并解释）

（1）晚泊沙夹：名作状（2）岸土赤而壁立：璧，名作状，像墙壁一样。

（3）掠江东南去：名作状（4）上干云霄：名作状

二、诵读作品，整体感知（B级）

诵读课文，根据提示理清作者的行舟线索。

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→晚泊沙夹→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

三、合作探究、小组展示（C级）

1、烽火矶是一座不引人注目的小石矶，作者是如何描写烽火矶的？请根据提示，结合课文第一自然段相关内容，完成下表。

观看角度

观看对象

景物特点

舟中远望

轮廓

突兀而已

移远就近

近景

“嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。”