浅谈我对现代中国语文教育的看法
对我国当前语文教育的看法
对我国当前语文教育的看法篇一对我国当前语文教育的看法一、引言语文教育是我国教育体系中的核心组成部分，它承载着传承中华文化、培养学生语言文字应用能力、提升学生人文素养等多重任务。
随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，我国语文教育也在不断发展和变革。
本文将结合我国语文教育的现状，探讨其存在的问题、取得的成就以及未来的发展趋势。
二、我国语文教育的现状课程设置与教学内容当前，我国语文教育主要分为小学、初中和高中三个阶段。
在语文课程的设置上，各级学校普遍开设了阅读、写作、口语交际、综合性学习等板块，旨在全面提高学生的语文素养。
教学内容则主要围绕教材展开，以文学作品为主导，辅以一定的语言知识和文化常识。
教学方法与手段近年来，随着教育技术的不断发展，多媒体、网络等现代化教学手段逐渐融入语文课堂。
许多教师开始尝试运用情境教学、合作学习、探究式学习等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，在实际教学中，传统的教学方法如讲授法、问答法等仍占据主导地位。
评价方式与标准在评价方式上，我国语文教育主要采用考试评价的方式，包括期中考试、期末考试以及升学考试等。
评价标准则主要关注学生的知识掌握情况、技能运用能力以及情感态度等方面。
然而，在实际操作中，考试分数往往成为评价学生语文学习成果的唯一标准。
三、我国语文教育存在的问题教育目标模糊当前，我国语文教育的目标表述较为抽象和模糊，缺乏具体可操作性的指导。
这导致教师在实际教学中难以准确把握教育目标，进而影响了教学效果。
教学内容陈旧部分语文教材内容陈旧，与时代脱节，难以引起学生的兴趣和共鸣。
同时，一些学校过于注重应试技巧的训练，忽视了对学生人文素养的培养。
教学方法单一尽管现代化教学手段和教学方法不断涌现，但在实际教学中，许多教师仍采用传统的讲授法和问答法进行教学。
这种单一的教学方法容易导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。
评价方式片面以考试分数为唯一评价标准的评价方式过于片面，忽视了对学生学习过程、方法、情感态度等方面的全面评价。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见在新时代，语文教育的重要性更为突出。
语文是一门基础学科，不仅是学生学习其他学科的基础，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
本文将从语文教育的意义、特点和教学方法等方面谈我对新时代语文教育的见解。
语文教育的意义是多方面的。
语文教育不仅仅是学习汉字和词语，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
在学习过程中，学生通过课文朗读、作文、阅读等形式，可以提高自己的写作能力和口头表达能力，从而更好地表达自己的思想和情感。
语文教育还可以培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学修养和人文素养，使他们在日常生活中更加丰富多彩。
新时代语文教育的特点是多元化和开放性。
在过去的语文教育中，教学内容主要是传统文言文和古代诗词，学生的学习方式也以背诵和默写为主。
但在新时代，语文教育更加注重多元化和开放性，注重培养学生的创新意识和批判思维能力。
教学内容扩展到了文言文以外的现代文学作品和外国文学作品，使学生接触到更广泛的文化和知识，从而丰富自己的学识和视野。
新时代的语文教育还强调实践性和生活化。
传统的语文教育往往停留在课堂上的知识传授和理论讲解，学生的学习兴趣和动力不足。
而在新时代，语文教育更加注重实践性和生活化，通过实践活动和生活化的教学方式，使学生更容易理解和接受知识，激发他们学习语文的兴趣和动力。
针对新时代语文教育的特点，我认为教学方法至关重要。
教师要注重启发式教学和互动式教学。
启发式教学是指教师通过启发学生的思维，引导他们主动思考和探索，而不是简单地传授知识。
互动式教学是指教师与学生之间的互动和交流，使学生更积极地参与学习过程。
通过这样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
教师要注重个性化教学和因材施教。
每个学生的学习方式和学习状态都不相同，教师要根据学生的特点和需要，灵活调整教学方法和教学内容，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
教师要注重以学生为中心的教学。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见随着时代的不断变迁，语文教育也需要不断地更新与改进。
我的看法是，新时代的语文教育应该是以培养学生的综合素养为目标，注重学生的实际需求和兴趣，从而实现语文教育的全面提升。
下面我将从几个方面来阐述我的观点。
首先，新时代的语文教育要更加注重实践性。
传统的语文教育更偏重于理论知识的传授和考核，缺少实际应用和实践动手能力的培养。
但是，随着社会的快速发展，实际应用能力已成为企业用人的重要指标。
因此，新时代的语文教育应将实际应用能力作为培养目标之一，引导学生在语文学习中，掌握实际应用技能，强化实践操作能力。
例如，在语文教育中，可以设立课外阅读、写作、演讲等实践活动，鼓励学生从实际生活中汲取语言与文化，提高他们的实际能力。
其次，新时代的语文教育要更加注重学生的需求和兴趣。
过去，语文教育大多是以老师为主导，学生只是被动接受知识和任务。
这种教学模式会让许多学生在学习中失去兴趣。
因此，新时代的语文教育应该以学生为主体，注重学生的个性化需求和兴趣爱好，针对不同学生的特点量身定制不同的教学计划和课程体系。
例如，在教学中引导学生自主学习，在阅读、写作、演讲等方面发挥潜力，激发学生对语文学习的热情与兴趣。
第三，新时代的语文教育要更加注重与时俱进。
随着科技的进步和信息的爆炸，语言、文化和社会的变革也在加快。
因此，新时代的语文教育应该与时俱进，紧跟社会发展和变化，引入新的理念、方法和技术，让学生在学习语文的过程中，接触更多的现代化素材，并且在理论与实践中进行多方面交互，加强知识的相互补充和延伸，不断拓宽学生的眼界。
最后，新时代的语文教育要更加注重学生的价值观和创新能力。
在当今社会，人们的价值观和思维模式在不断改变，我们需要有一种全面性学生培养模式来引导学生形成正确的价值观和创新能力。
因此，新时代的语文教育应该以提升学生综合素养为总体目标，注重学生的课外实践与参与，创新性的思维能力培养，认知和批判思维能力的提升，锻炼孩子的综合素质。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见随着社会经济的发展和教育理念的更新，语文教育也在不断发展和改进。
在新时代下，语文教育需要更加贴近时代发展的要求，更加关注学生的个性发展，更加注重培养学生的实际应用能力。
作为语文教师，在新时代下，我对语文教育有着自己的见解。
新时代下的语文教育要注重学科的实用性。
语文教育不仅仅是为了学生能够熟练阅读、理解和写作，更应该是为了学生能够运用语文知识解决实际问题。
面对信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、分析信息价值、对信息加工处理的能力。
语文教育应该注重培养学生的信息素养，让他们能够运用语文知识更好地适应社会的发展。
这就需要语文教育不再仅仅停留在字词句段的教学，更应该引导学生通过语文学习去了解世界、思考问题、解决问题，这样才能使语文教育更具有实用性和现实意义。
新时代下的语文教育要注重学生的个性化发展。
每个学生都有着不同的生活背景、兴趣爱好和学习方式，语文教育不能再采用一刀切的方式，而是应该根据学生的特点和需求进行个性化教学。
对于喜欢文学的学生，可以通过更多的文学作品和文学创作来培养其文学鉴赏和写作能力；对于对科技感兴趣的学生，可以通过科技类的阅读材料和实践活动来激发其学习兴趣。
只有让每个学生在语文学习中找到属于自己的发展方向和方式，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
新时代下的语文教育也需要注重学科的跨学科融合。
语文教育不再是一个孤立的学科，而是需要与其他学科进行紧密的融合，使学生能够将语文知识运用到不同学科的学习中去。
在历史课上学生可以通过阅读历史文献和资料来深刻理解历史事件的发生和演变；在科学课上学生可以通过阅读科普文章和实验报告来提高其科学素养。
这样的跨学科融合既丰富了学科内涵，又提高了学生的综合素质。
在新时代下，语文教育亟待改革和创新。
只有与时代同步，与学生需求契合，才能更好地适应社会的发展需要，更好地培养社会需要的优秀人才。
作为语文教师，我们需要积极拥抱变革，不断探索、实践和总结，使语文教育更具实用性、个性化和跨学科融合，更好地培养学生的核心素养，为学生的全面发展和社会的繁荣做出应有的贡献。
结合当前的形势,谈谈你对我国中学语文教育的看法。
结合当前的形势，谈谈你对我国中学语文教育的看法。
结合当前的形势，谈谈你对我国中学语文教育的看法在当前的形势下，我对我国中学语文教育有以下几点看法：1.建立全面的语文素养中学语文教育应该着重培养学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力和写作能力等。
随着互联网的普及，信息获取的方便以及传播速度的加快，学生们面临着大量的信息，因此他们需要具备辨析信息、思辨能力和批判性思维等方面的素养。
这将有助于他们更好地理解和应用所学的语文知识。
2.强调文化传承与创新发展的结合我国拥有悠久的文化传统，中学语文教育应该注重对传统文化的传承与发扬。
通过研究古代文学作品、传统诗词和经典著作，学生们能够更加深入地了解和体会中华文化的博大精深。
同时，也应该注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们对现代文学、科技、社会问题等进行深入思考和表达。
3.推动多媒体教学的应用随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为当今教育的一种重要方式。
中学语文教育可以借助多媒体教学手段，通过图像、音频、视频等形式，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
例如，通过播放音频和视频来呈现文学作品的声音和形象，可以增强学生的感受力和理解能力。
4.强化沟通交流能力的培养语文教育的一个重要目标是培养学生的沟通交流能力。
中学生应该通过语文研究，掌握正确的表达方式，培养良好的听说读写能力和团队合作能力。
在当前国际化的背景下，学生们需要能够与不同背景和文化的人进行有效的沟通交流，以应对全球化社会的挑战。
综上所述，当前形势下的中学语文教育应该注重培养学生的语文素养，结合传统文化与创新发展，应用多媒体教学，以及强化沟通交流能力的培养。
这将有助于学生们更好地适应现代社会的需求，提升他们的语文水平和综合素质。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见语文教育是我国基础教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键一环。
随着社会的发展和人民群众对教育的需求不断提高，语文教育也面临着新的挑战和发展机遇。
在新时代下，我认为语文教育应重视培养学生的语言运用能力、文化素养和创新精神。
语言是人类交流的重要工具，也是认识世界的窗口。
语文教育应以培养学生的语言运用能力为核心目标。
现代社会对语言运用的要求不仅仅是能够正确无误地表达自己的思想和观点，更需要学生具备多样化和灵活运用语言的能力。
我认为语文教育应强调培养学生的听、说、读、写四种语言技能，并将语言运用能力与实际生活和社会实践相结合，让学生能够运用语言进行有效的沟通和表达。
语文教育还应注重培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够欣赏、理解和评价各种文学作品。
语文教育应注重培养学生的文化素养。
语言和文化是密不可分的，语文教育不仅仅是学习语言知识，更重要的是学习和传承中华传统文化。
中华传统文化是我们民族的瑰宝，是我们的根和魂。
通过学习中华传统文化，可以加深学生对自己的文化认同感和自豪感，培养学生的文化自信心。
我认为语文教育应注重教授经典文学作品、古代文化知识和传统礼仪习俗，并将其与现代社会和学生的实际情况相结合，让学生能够关注和理解传统文化的内涵和精神价值。
语文教育应注重培养学生的创新精神。
创新是社会进步和发展的动力，也是个体竞争力的核心素质之一。
而语文教育作为培养学生综合素质的重要环节，应该引导学生走向创新和创造。
在新时代下，语文教育应注重培养学生的批判思维能力和创造力，让学生能够对信息进行分析和评价，发展独立思考的能力，并有自主解决问题的能力。
语文教育还应注重培养学生的想象力和表达能力，让学生能够通过语言进行创造性的思考和表达，培养学生的创作能力和创新思维。
新时代语文教育应重视培养学生的语言运用能力、文化素养和创新精神。
通过加强语言运用能力的培养，让学生能够有效的沟通和表达；通过注重培养学生的文化素养，加深学生对中华传统文化的认同和理解；通过重视培养学生的创新精神，培养学生的批判思维和创造力。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见随着时代的发展和教育观念的更新，语文教育也需要适应新时代的要求，不断改进和完善。
在我看来，新时代语文教育应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思辨能力，培养学生的情感体验和审美能力，并注重培养学生的文化素养。
新时代语文教育应该注重培养学生的语言表达能力。
语文学科的基本任务就是培养学生的语言能力，因此语文教育应该注重培养学生的口语和写作能力。
口语是人们交流和沟通的主要方式，培养学生良好的口语表达能力对他们的综合素质提升非常重要。
而写作能力是学生运用语言表达自己思想和观点的重要方式，培养学生写作能力不仅可以提高他们的思维能力，还能让他们更好地理解和掌握知识。
新时代语文教育应该注重培养学生的语言表达能力，通过多种形式的口语训练和写作训练，提高学生的口头和书面表达能力。
新时代语文教育应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是一种重要的学习方式，培养学生的阅读能力是培养他们终身学习能力的基础。
随着信息时代的到来，学生往往更喜欢单一、碎片化的阅读方式，这对学生的阅读能力和思维水平提出了更高的要求。
新时代语文教育应该注重培养学生的阅读能力，培养学生耐得住寂寞、善于思考的阅读习惯，培养他们主动获取知识的能力和独立思考的能力。
新时代语文教育应该注重培养学生的思辨能力。
思辨能力是指学生对事物进行分析、判断和推理的能力，是培养学生思维能力和创新能力的重要途径。
在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、分析问题本质、进行逻辑推理的能力。
新时代语文教育应该注重培养学生的思辨能力，通过提供思维训练的机会和培养学生的问题意识，培养他们批判性思维和创新意识。
新时代语文教育应该注重培养学生的情感体验和审美能力。
语文教育不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的人文素养和情感体验。
情感是语文教育的灵魂，培养学生的情感体验可以增强他们对文学艺术的理解和欣赏，同时也可以提高他们对生活的感悟和体验。
审美能力是培养学生的审美情趣和审美能力，通过阅读优秀作品和进行美术、音乐等艺术教育，培养学生对美的感知能力和欣赏能力，培养他们积极的审美态度和审美情趣。
现代语文教学论心得体会
现代语文教学论心得体会
作为一名语文教师，我深深意识到语文教育是非常重要的。
语文不仅仅是一种语言工具，更是一种文化传承和价值观的传递。
现代语文教学不断发展，我也有了一些心得体会。
首先，现代语文教学要注重培养学生的语感和表达能力。
语感是指学生对语言的敏感度和语言感受力，是语文学习的基础。
表达能力则是指学生能够用正确的语言表达自己的意思，这对于他们未来的发展非常重要。
在教学过程中，我们可以通过读诗、写作等活动来提高学生的语感和表达能力。
其次，现代语文教学应该注重知识的系统化和可视化。
现代语文教学不能停留在知识点的简单概述，更要注重知识点之间的联系，形成一个系统。
同时，我们可以通过图片、音视频等手段，让学生能够更加直观地感受到知识点的重要性和实际运用。
再次，现代语文教学要倡导个性化教学。
每个学生的认知方式和学习方法都不同，我们应该根据学生的需要和特点来选择合适的教学方式。
在这里，我们可以利用现代技术手段来进行差异化教学，例如制作卡片式教材、开展小组讨论等。
最后，现代语文教学应该注重实践和交流。
语文教育应该超越
课本，从生活中获取素材和体验，尝试与现实生活更有效的对接。
同时，教师应该与同行交流心得、分享经验，这有利于不断积累
经验、提高自身的教学水平。
总之，现代语文教学需要不断的创新和改进，这需要我们不断
地尝试和实践。
作为语文教师，我深深感受到要想让学生感受到
语文的魅力，我们需要更加细致、认真、周到地去思考和设计教学。
只有这样，我们才能在教学中发挥出更多的想象空间和生命力。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见新时代语文教育是一个全新的时代要求下的语文教育理念和实践方法，对我国的教育事业和学生的全面发展起到了非常积极的影响。
在我看来，新时代语文教育应该具有以下几个方面的特点和目标。
新时代语文教育应该注重培养学生的文化素养。
语文不仅仅是一门语言学科，更是一门涵盖广泛的文化学科。
在新时代，我们要注重培养学生的文化素养，让他们了解和熟悉自己的文化传统，了解和尊重其他文化传统。
我们要教给学生如何感悟诗词、欣赏文学作品、理解历史故事，让他们了解到文化的多样性和丰富性，提高他们的审美能力和文化修养。
新时代语文教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
随着科技的快速发展，我们要培养学生具备创新思维和实践能力。
语文教育要注重培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，让学生能够运用语文知识解决实际问题，培养他们的实践动手能力和创新意识。
在语文教育中，可以引导学生进行课外实践活动，让他们亲身经历和实践，培养他们的实践能力和创新精神。
新时代语文教育应该注重培养学生的价值观和人文关怀。
语文教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的价值观和人文关怀。
我们要教给学生正确的价值观，引导他们培养健康的人生观、价值观和道德观。
在教学中，要注重培养学生的同理心和关爱他人的意识，让他们学会尊重他人、理解他人、关心他人。
通过这种方式，可以培养学生的人文关怀和社会责任感。
新时代语文教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力、文化素养、创新精神、实践能力、价值观和人文关怀。
我认为，只有全面发展学生的个性和能力，才能真正培养出具有创新能力和社会责任感的新时代人才。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见新时代语文教育在培养学生语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养方面，有着重要的作用和意义。
在我看来，新时代语文教育应注重以下几个方面。
新时代语文教育应注重培养学生的语言表达能力。
语文是人与人之间交流的工具，良好的语言表达能力是每个人都应该具备的基本素养。
在现实生活中，我们常常会遇到各种交流问题，而这些问题往往是由于语言表达不清晰而引起的。
新时代语文教育应该通过激发学生的兴趣，培养学生的口头表达和书面表达能力，提高他们的语言表达能力。
在教学中，可以组织学生进行辩论、演讲、作文等活动，培养他们的语言运用能力，提升他们的表达能力和交流能力。
新时代语文教育应注重培养学生的思维能力。
思维是人类智慧的重要体现，也是创新、发展的源泉。
语文教育应该通过引导学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们的创造性思维、逻辑思维和批判性思维。
在教学中，可以通过开展讨论、提问等活动，激发学生的思维，培养他们的思考能力和创新能力。
通过这样的教学方式，可以提高学生的综合素质，培养他们独立思考和解决问题的能力。
新时代语文教育应注重培养学生的审美能力。
审美是人类对美的感知和欣赏能力。
语文教育应该通过学习和欣赏文学作品、诗词歌赋等艺术形式，培养学生的审美情操和审美能力。
在教学中，可以引导学生参观美术馆、剧场等文化场所，开展文学鉴赏、艺术鉴赏等活动，培养学生对美的感知和理解能力。
通过这样的教学方式，可以提高学生的审美情趣，培养他们的文化素养和艺术修养。
新时代语文教育应注重培养学生的文化素养。
文化素养是一个人综合素质的重要组成部分，也是人们在社会生活中应具备的基本素质。
语文教育应该通过学习经典文化、传统文化等，培养学生对文化的了解和认识。
在教学中，可以通过讲授经典著作、传统文化等，增强学生对中华文化的自豪感和认同感。
通过这样的教学方式，可以提高学生的文化修养，加深他们对中国传统文化的理解和把握。
新时代语文教育应注重培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见我认为，在新时代语文教育中，最重要的是要注重培养学生的语文素养。
所谓语文素养，不仅仅是指学生的语言表达能力，更包括了对语言文字的理解和鉴赏能力，以及文学文化修养。
在这个信息爆炸的时代，学生需要具备良好的语文素养，才能更好地适应社会的发展和变化，才能更好地理解和把握语言文字的力量。
新时代语文教育应该注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，使他们能够较好地吸收和输出信息，形成自己的观点和见解。
在培养学生的语文素养的过程中，阅读是非常重要的一环。
阅读是学习语言文字、汲取知识和丰富情感的重要途径，只有通过阅读，学生才能够接触到各种各样的文字，了解各种各样的知识，感受各种各样的情感。
新时代语文教育应该推动学生广泛阅读，引导他们去读经典文学、名人传记、报纸杂志以及网络文章，培养他们对文字的兴趣和感悟能力，提高他们的语文素养。
除了阅读，写作能力也是新时代语文教育的重要内容。
写作是学生表达自己思想的一种重要方式，只有通过写作，学生才能够表达自己的观点和见解，锻炼自己的思维能力和表达能力。
新时代语文教育应该注重培养学生的写作能力，积极引导学生进行各种形式的写作训练，使他们能够写出具有观点和思想的文章，表达自己的情感和体验。
通过写作，学生可以不断提高自己的语言表达能力，增强自信心，塑造自己的个性。
表达能力也是新时代语文教育所要重视的方面。
表达能力是学生在日常生活和学习中必不可少的一种能力，它不仅包括了语言表达能力，还包括了形体表达能力和艺术表达能力等多种形式。
在新时代语文教育中，应该引导学生多种方式的表达，通过语言、音乐、舞蹈等多种方式，使学生能够充分表达自己的情感和思想，展现自己的个性魅力。
除了培养学生的语文素养，新时代语文教育还应该注重培养学生的文化修养。
文化修养是学生在日常生活和学习中必不可少的一种素质，它包括了学生的思想修养、品德修养、审美修养等多个方面。
在新时代语文教育中，应该注重培养学生良好的思想道德修养，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们学会尊重他人、理解他人、关爱他人；应该注重培养学生的审美修养，帮助他们欣赏各种各样的文学艺术作品，提高他们的艺术鉴赏能力，陶冶他们的情操和精神境界。
谈谈自己对语文教育的理解
谈谈自己对语文教育的理解语文教育是培养学生语言文字运用能力和综合素质的重要学科，对于学生的成长和发展具有深远的影响。
在我看来，语文教育不仅仅是教授学生语言知识，更是培养学生的文化素养、思维能力和情感态度。
首先，语文教育是教授学生语言知识的重要途径。
通过学习语文，学生可以掌握汉字的音、形、义，了解词语、句子和段落的结构和意义，从而提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
这些能力是学生今后学习和工作所必需的基本素质。
其次，语文教育是培养学生文化素养的重要手段。
语文课程中包含了许多优秀的文学作品，这些作品蕴含了丰富的文化内涵和人文精神，能够帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信心和自豪感。
同时，通过阅读不同地域、不同时期的文学作品，学生可以了解世界各地的文化风情和人类文明的发展历程。
第三，语文教育是发展学生思维能力的有效方式。
在学习语文的过程中，学生需要进行听、说、读、写等多种形式的思维活动，这些活动有助于培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
通过分析和鉴赏文学作品，学生可以学会从多个角度看待问题，培养批判性思维和创造性思维能力，这对于学生未来的创新能力和解决问题的能力具有重要意义。
最后，语文教育是培养学生情感态度的重要途径。
语文课程中的文学作品具有丰富的情感内涵和人文精神，通过阅读和欣赏这些作品，学生可以感受到人类情感的美好与真挚，培养积极向上的情感态度和价值观。
同时，语文教育强调人文关怀和德育教育，引导学生关注社会现实问题，培养学生的社会责任感和人道主义精神。
总之，语文教育是一项综合性很强的学科，它不仅教授学生语言知识，更在培养学生的文化素养、思维能力和情感态度方面发挥着重要作用。
作为一名未来的语文教师，我将不断探索和创新教学方法和手段，注重培养学生的综合素质和能力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见在新时代背景下，语文教育必然会随之发生变化。
作为中华文化的重要组成部分，语文教育更加注重传承和创新。
我的观察中，新时代语文教育应该有以下几个方面的特点：一、注重语文综合素养的培养。
新时代的社会要求人才具备全面发展的素质和能力，而语文作为基础学科则需要注重培养学生的语文综合素养。
这不仅包括传统的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，还应该注重学生的批判思维能力、跨文化交际能力、信息素养等方面的培养。
二、注重学科整合和多元化教学。
新时代的语文教育需要摆脱“唯语文论”，意味着语文的教学需要和其他学科整合，实现跨学科教学，进一步激发学生对知识的兴趣和探索精神。
同时，多元化的教学方式也是必不可少的。
例如，采用游戏化教学、互动式教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、注重知识的有机结合。
在语文教学中，不应仅仅强调知识的传授，更要注重知识与实际生活的有机结合。
例如，人际交往、职业素养、公民意识等方面的知识应该和语文教学相结合，使学生可以在语文学习的同时进一步了解社会和人生。
四、注重语文文化的传承。
中国是一个具有丰富文化的国家，语文文化的传承是新时代语文教育必不可少的一部分。
这就要求我们在语文教学中注重文化的渗透和传承。
例如，通过诵读古诗词、阅读经典文学作品等方式让学生感受到传统文化的魅力，进一步增强对中华文化的自豪感和认同感。
五、注重创新教育理念。
新时代语文教育需要在教育理念上进行创新，尤其是教育方式和方法上的变革。
只有不断探索和创新，才能使语文教育更加适应新时代的需求和要求。
综上所述，新时代语文教育应该注重语文综合素养的培养、学科整合和多元化教学、知识的有机结合、语文文化的传承和创新教育理念等方面的发展和建设。
这样才能培养具备全面素质和创新精神的新时代青年人才。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见新时代语文教育是一项重要的教育改革任务，也是实现全面发展的关键环节。
在我看来，新时代语文教育应该具备以下几个方面的特点：新时代语文教育应注重培养学生的综合素养。
综合素养是指学生在语文学习中不仅仅掌握语言知识和技能，更要培养学生的思维能力、创新意识和社会责任感。
在教学过程中，应注重培养学生的阅读和理解能力，引导学生进行批判性思考和创造性表达，使他们能够融入社会、适应社会的发展需求。
新时代语文教育应注重培养学生的语文实践能力。
语文实践是指学生通过实践活动来提高语文学习的能力。
在教学过程中，应注重学生的实践体验，引导学生积极参与课堂讨论、阅读交流、写作活动等。
要注重培养学生的信息获取和处理能力，使他们能够善于利用现代信息技术，获取和筛选有效信息，快速获取知识，提高学习效率。
新时代语文教育应注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生通过自主学习和思考，能够独立思考、发现问题、解决问题的能力。
在教学过程中，应注重培养学生的学习兴趣和学习自觉性，激发他们的创新潜能，培养他们的创新意识和创新思维。
要注重培养学生的团队合作能力，让他们在合作中学会互相尊重、合理分工、有效沟通，培养他们的团队精神和协作精神。
新时代语文教育应注重培养学生的人文关怀和责任感。
人文关怀是指学生在语文学习中能够关注社会问题、尊重他人、关爱他人的能力。
责任感是指学生在语文学习中能够担负起个人和社会责任的能力。
在教学过程中，要注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们关注社会问题，关心弱势群体，培养他们的人文关怀和责任感。
新时代语文教育应注重培养学生的综合素养、实践能力、创新能力和人文关怀与责任感。
只有做好这些方面的工作，才能真正实现语文教育的目标，为学生的全面发展奠定坚实基础。
作为语文教育工作者，我们要不断探索和实践，推动新时代语文教育的发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见新时代语文教育应该更加注重学生的实际运用能力。
传统的语文教育更注重学生对古诗词文的死记硬背和语法知识的掌握，而忽略了学生的语言表达能力和创造力。
现在，社会发展速度加快，科技进步迅猛，语言交流方式和语文素养要求也在不断变化。
新时代语文教育应该更注重学生能否在实际情境中准确、得体地进行语言表达，能否用现代语言表达自己的思想和情感。
教师们可以通过设计各种生活化、实践性的语文教学活动，让学生在实际情境中感受和体验语文的魅力，提高自己的语言表达能力。
新时代语文教育应该更加注重培养学生的阅读和理解能力。
阅读是语文教育的核心，只有通过阅读，学生才能获取各种知识和信息，才能拓展自己的视野，增长见识。
新时代语文教育应该更加注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生真正喜欢上阅读，乐于读书。
教师们可以通过精心设计的阅读教学活动，激发学生的阅读兴趣，引导学生阅读各种文学作品，提高学生的阅读理解能力。
教师还应该注重培养学生的批判性思维能力，让学生在阅读中思考、分析，形成自己的独立见解。
新时代语文教育应该更加注重培养学生的国学素养。
国学是中华民族的文化传统，是中华民族的宝贵文化遗产，是我们民族的精神家园。
新时代语文教育应该更加注重学生对国学经典的学习和理解，让学生熟悉国学经典，了解国学精髓，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
教师们还应该通过讲解和解读国学经典，引导学生学会从国学经典中汲取智慧，培养学生的文化自信和民族自信。
这样，学生就能够在现代社会中更好地传承和弘扬中华民族的优秀文化，增强中华民族的凝聚力和向心力。
新时代语文教育应该更加注重培养学生的创新意识和实践能力。
当代社会对人才的要求已经不再局限于传统的语文知识，而更加需要学生具备创新精神和实践能力。
教师们应该通过各种方式培养学生的创新意识和实践能力，引导学生在语文学习中进行创新性思维的训练，激发学生的创造力和实践能力。
教师们可以通过组织学生进行文学创作比赛、语文实践活动等方式，让学生在实践中增长才干，锻炼能力，培养实践能力。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见新时代语文教育应该注重培养学生的综合语文素养。
综合语文素养是指学生在语文学习和运用过程中综合运用听、说、读、写等语言技能，以及运用文化知识、修养和情感的过程。
在新时代，学生需要在语文学习中通过学习语文知识，培养语文素养，提高语文能力，使自己能够在现实生活中更好地运用语文知识和技能，成为具有全面素养的现代公民。
在语文教育中应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和审美能力，使学生能够全面发展，做到知行合一。
新时代语文教育应该引导学生真正掌握语文知识和运用语文能力。
语文知识是学生学习语文的基础，而运用语文能力又是学生学习语文的目的。
在语文教育中应该注重学生对语文知识的掌握和运用能力的培养。
不仅要求学生能够掌握语文知识，还要求学生能够在实际生活中灵活运用语文知识，发挥语文知识的作用。
语文教育应该加强对学生的写作训练和阅读理解能力的培养，引导学生真正掌握语文知识和运用语文能力，使学生真正具有语文素养。
新时代语文教育应该提高学生的文学艺术修养和人文素养。
语文是一门博大精深的学科，涵盖了文学、艺术、历史、哲学、道德等多个方面的内容。
在语文教育中应该引导学生多读文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和文学理解能力，提高学生的文学艺术修养和人文素养。
只有通过对文学作品的研究和欣赏，才能让学生真正感受文学之美，领悟文学之道，培养学生的美感和人文情怀。
语文教育还应该引导学生思考生命、人生、社会等重大问题，提高学生的人文素养，使学生能够真正做到以文学精神和人文情怀来塑造自己的人格，达到全面发展的目的。
新时代语文教育应该推动学生全面发展和全面素质教育。
语文教育不仅仅是为了学生能够掌握语文知识和运用语文技能，更重要的是为了学生的全面发展和全面素质教育。
语文教育应该引导学生积极参与社会实践活动，提高学生的综合能力和综合素质，为学生的成长和发展创造良好的条件。
在语文教育中应该注重对学生的品德教育和人格培养，提高学生的思想道德素质，引导学生健康成长，培养学生的社会责任感和家国情怀。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见
我认为，新时代的语文教育应该以突显学生个性为核心，注重培养学生的语言表达能
力和阅读能力，从而使学生更好地走向社会。
首先，突显学生个性是新时代语文教育的核心。
人的个性是多样化的，学校教育应该
通过多方位的学科教育使学生的个性得到发展。
因此，在语文教育中，教师应该尊重学生
的个性，注重关注每个学生的情况来进行教学。
同时，让学生通过课外阅读、写作等方式，表达自己的思想，反映自己的个性。
这样可以培养学生的自信心，增强学习的兴趣和热
情。
其次，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
作为语文教育的核心，语言表达能
力和阅读能力的培养应该不断加强。
教师教学的时候，可以采取多种不同的教学方法和学
科素材，例如通过讲解古诗词和鲁迅文学来增强学生的语言理解能力。
此外，教师应该引
导学生尝试不同的写作风格和形式，让学生的语言更加生动有趣。
阅读能力的培养应该从
不同角度入手，如不同体裁、不同主题的读物、数字阅读、微信文章等等，这可以更好满
足学生阅读的多样需求。
通过多方面的阅读实践，可以提高学生的语言理解和阅读效率。
最后，让学生更好的走向社会是新时代语文教育的意义所在。
所以，学校需要为学生
提供一个广阔的学科平台，让学生在学科的基础上，发展自己的语文能力，为将来的社会
发展打下良好的基础。
在课堂上，教师重在鼓励学生思考，让学生明确自己所想的是什么，让学生在思考中生长，让学生在交际中发展。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见新时代语文教育应强调学生的实际运用能力。
语文教育的目标不仅仅是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，更重要的是让学生能够灵活运用语言，进行有效沟通和应用。
在语文课堂上，我们应该注重培养学生的口头表达能力和写作能力，让他们能够用语言表达自己的思想和感受，解决问题和交流意见。
我们还应该通过各种形式的综合实践活动，培养学生的语言应用能力，让他们能够在实际生活中灵活运用语言，解决实际问题，展示自己的才华。
新时代语文教育应注重培养学生的阅读能力和思辨能力。
随着信息时代的到来，学生们面临着大量的信息和知识，如何快速而有效地获取和理解这些信息，成为了当今社会对语文教育的新要求。
我们应该注重培养学生的阅读能力，教会他们如何阅读，如何选择和理解文本，如何分析和解读信息。
我们还应该培养学生的思辨能力，让他们能够对所读的文章进行思考和分析，提出自己的见解和观点，培养他们的创新思维和批判性思维。
新时代语文教育应注重培养学生的人文素养和价值观。
语文教育不仅仅是语言能力的培养，更应该关注学生的思想和品德的培养。
我们应该通过文本的引导和探讨，培养学生的人文素养和人文关怀，让他们能够理解和尊重他人的不同文化和观点，培养他们的道德情感和社会责任感。
我们还应该通过文学作品的鉴赏和审美教育，培养学生的审美情趣和文化修养，让他们能够欣赏美和艺术的力量，培养他们的文学素养和文化自信。
新时代语文教育应注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在信息时代，知识的更新速度越来越快，学生们需要具备自主学习的能力，能够主动获取和理解知识，应对未来的挑战。
在语文教育中，我们应该通过启发式的教学方法，培养学生的自主学习能力和自主思考能力，让他们能够主动探索和学习知识。
我们还应该鼓励学生的创新精神，培养他们的创造力和想象力，让他们能够独立思考和解决问题，成为未来社会的创新人才。
新时代语文教育应强调学生的实际运用能力，注重培养学生的阅读能力和思辨能力，注重培养学生的人文素养和价值观，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
新时代语文教育之我见
新时代语文教育之我见新时代语文教育，是一个紧跟时代潮流，适应时代需求的语文教育体系。
作为我国传统文化的代表之一，语文教育一直是我们国家教育体系的重要组成部分。
在新的时代背景下，语文教育也面临着重大的变革和挑战。
在这个时代，我认为新时代语文教育应当注重以下几点。
新时代语文教育应当重视培养学生的语文基本功。
语文作为我们学习和交流的工具，其基本功是我们学习其他知识的基础。
学生在学习语文的过程中应当掌握基本的拼音、词语、语法等知识，培养良好的语言表达能力。
这样学生才能在学习其他学科时有更好的理解和应用能力。
培养学生的语文基本功也离不开课外阅读的重要性。
通过阅读大量的文学作品，学生能够丰富自己的语言能力，提高自己的写作水平，同时也能够增进自己的文学修养，使自己更好地融入到社会的大家庭中。
新时代语文教育应当注重学生的文化素养的培养。
中国是一个有着悠久历史的国家，我们拥有着丰富的文化底蕴。
语文教育应当借助这些文化资源，通过教学内容的设计和教学方法的创新，让学生在学习语文的过程中更好地了解我们国家的文化传统，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同，这样不仅有助于增强学生的文化自信，更能够让他们在成长过程中拥有更好的道德情操和审美情感。
新时代语文教育应当注重学生的实际运用能力。
语文教育不仅仅是为了学生能够背诵古诗词、能够写好文章，更重要的是让学生能够在实际生活中应用所学知识。
教育者在教学过程中应当注重培养学生的自主思考能力，让他们学会运用所学知识解决问题。
也应当引导学生运用语文进行交流和表达，培养学生良好的沟通能力和协作能力。
只有在实际运用中，语文教育才能够真正地发挥出价值。
新时代语文教育也面临着全球化的挑战，应当更多地融入国际化元素。
我国正处于开放发展的历史时期，与世界各国的文化交流也更加频繁。
在语文教育中，应当引入更多的国际化元素，让学生了解世界各国的文化，增进对世界的了解和认识。
这样不仅能够开拓学生的视野，更能够加深学生对中国传统文化的理解和认同，形成更加全面的文化素养。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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浅谈我对现代中国语文教育的看法王财贵教授讲座观后感2001年王财贵教授在北师大的演讲-----儿童经典导读，被多方称赞称赞，赞扬其一场演讲,百年震撼。
在观看完当年的演讲视频后，我收获良多。
在某些方面王教授的观点震撼了我的固有思想，可是我对有些方面还是存在着怀疑甚至不认同。
王财贵教授的演讲主要在宣扬读经的重要性，指导老师进行读经教育，改变目前的语文教育方式。
通过对目前国人语文水平的分析，不同学科的教育方式介绍比对，对读经教育的方式成果的介绍展示，王财贵教授向所有人传递读经教育的必要性和可行性，让所有聆听讲座的人感受到前所未有的冲击，对语文教育的现状进行深刻的反思。
王教授的演讲幽默风趣，言辞富有冲击力，论点论据相辅相成，演讲水平可谓一流。
但正是这演讲的风格，让人情不自禁地联想到各种营销人员。
王财贵教授似乎在进行着文化的传销，读经的传销，因此一开始，王教授给我的印象是有点做作，但是在一番深思后，我认为王教授的观点在某些程度上还是可以认可的的。
在认知学科的教育方面，我十分认同王教授的观点，即要懂了才教。
反观目前中国的科学教育，以早为优，大部分学生在一片茫然与痛苦中应对试题，或花费九牛二虎之力才得以有丝毫的明了。
如此得到的结果，只是人人有科普的知识，无科研的能力，大师级人物大部分都是“海归”学子，本土教育出的人才少之又少。
中国的认知学科教育确实操之过急。
我们在这方面应当做出改变，在儿童认知心理学的基础上进行教学，降低学习内容的难度，培养兴趣与能力为主。
关于美感教育、语文教育的观点我同样深表赞同。
人的气质，对美的感受确实是在早年培养起来的，美的事物，高雅的氛围确能影响一个人的成长。
语文教育同样如此。
但感觉王教授终生不忘等等的说法实在有些过分夸张，环境的熏陶毕竟是要长期进行，只是婴儿时期，人对周遭事物十分敏感，极为容易受到感染，受到熏陶，学习能力较强。
艺术、语言的学习应尽早，我给予充分肯定。
但过多的输入也只是对孩子的一种伤害，物极必反。
至于演讲的主题语文教育，我更是感触良多。
一开始，王教授便以“残害”一词形容目前的语文教育，让人震撼而惊愕。
但当在谈及中国的人为文化侏儒现状的时候，震惊转化为惭愧，身为炎黄子孙，对于自己民族的传统文化几乎是一窍不通，却对外来的各色文化抱有极大的兴趣，深感崇拜，热衷学习，崇洋媚外。
我，感到无地自容。
中国传统文化博大精深，文言文精简优美，更是我们与历朝历代文人士人交谈、与传统文化对接的重要桥梁，可是我们却放弃了。
这是多么的可悲。
如今普通百姓读不懂文言文，看不懂繁体字，语文能力下降，这种文化的断层是多么让人心酸。
无论从人的语文能力方面，还是从文化传承方面来讲，推广读经是必须而且紧迫的，我们缺乏一个整体的文化氛围，我们要做的是一代接一代地重建原有的文化环境，而我们这一代已经长大的人，要做的，是亡羊补牢，是努力培养下一代人的文化素养。
读经就是这样一个重要的手段。
演讲中，王教授引用了胡适等民国文人的成长经历，以此说明读经对一个人文学功底的形成所起的作用。
诚然，读经有利于人掌握文言文能力，汲取大量的传统文化，以为己用，可是民国时期有千千万万人读经，不见得每人都能成才，每人都有扎实的文学基础，王教授的观点有些以偏概全。
现实是，读经对具有文人天赋的人有无可比拟的推动作用，可是读经没有神效，大部分人即使从小读经也难以成为一代文学大师。
对于“小朋友，跟我读”的读经教育方式，我觉得不能毫无保留地利用。
这种方法似乎过于简单暴力，只是在利用儿童的超强记忆能力，将经典著作记入脑海里，让这份记忆自己发酵。
虽说在人的早年，这样的学习方法能培养出基础的语言能力、文言文能力，对儿童的发展具有重要的作用，但是对于知识的理解并不是可有可无的，进行简单的记忆、不假思索的输入，儿童不太可能对经典内容有客观的分析，未能筛选分清糟粕与精华。
没有具体指导教育的读经还是应该三思而后行。
而且，我们还要考虑儿童的接受程度，抗拒程度，毕竟儿童有各自的兴趣，强行灌输某些他们并不感兴趣事物，很有可能会造成他们的反感。
因此，不能简单地以“小朋友，跟我念”作为教育的方式。
王教授经常强调，在很多方面，学生是不用教的，他自己就会，似乎对于儿童的自学能力抱有很大的信心。
可我认为这只是王教授在宣传自己的读经教育时为引人关注而使用的过激言辞。
学生自己不会糊里糊涂就懂了，要通过阅读，理解，接受他人指点，方可有所领悟。
而每个人的各方面能力又是不一样的，在学习的过程中有不同的需要，所采取的方法也不同。
由此而言，教学要因人而异，不能一概而论。
中国的语文教育需要改变，需要回归传统。
王教授的读经教育不能说就是千金方、万金油，它只是一种探索与尝试，我们要辩证看待，取其精华，继续探索，找出更为合理的方法。
对中国现代语文教育的看法中国目前的语文教育，在教学内容上，由易到难，适应学生的不同心智成长阶段。
除了考试具有一定震慑力外，语文相较于其他学科，理解要求不高，学习压力适中。
从方式上，由形象到抽象，符合学生理解运用能力的发展规律，完全符合作为一门学科的要求。
从基本生活需要的角度出发，也已经足够，中国文盲的数量急剧减少，绝大多数人可以看书读报，提笔写字。
可是，我们似乎把过多的重点放在了考试身上，忽略了语文作为思想意识交流工具的作用。
同时我们把太多的精力放在了白话文教学上，忽略了传统文言文的教育，导致传统文化断层。
目前的语文教学内容分为白话文字词拼音、语法结构、阅读理解、语言运用、作文表达以及文言文的字词翻译、运用和阅读理解。
这样的教学内容结构，显然在把语文当做是一门对汉语进行理性分析的认知学科，将语文模式化，站在一名研究员的高度进行研究，而非以语言运用者的角度对待语文。
而且考试已然成为学生学习语文的目的，以至于学生在学习语文时诚惶诚恐，扛着精神上的负担。
语文教育本应让学生充分认识语文的工具作用，培养阅读表达能力，了解语文的美，而现实的教育却简化忽略了语文的本质，以条条框框限制学生，使语文学习枯燥无味，学生丧失学习语文的乐趣。
由于语文的学科化，学生在语文方面的关注面仅限于课堂，忽略庞大的延伸内容，学生在课外的阅读方面没有受到指引，吸收的内容过于杂乱，最后一无所获，甚至还只是一只井底之蛙。
由此，现代语文教育的成果，以目前状况来说，只能是扫除文盲。
一门语言，它不仅仅是我们日常交流的工具，它还具备纵向传递的功能。
中华文言文一脉相承，是古人智慧、2000年历史文化的重要载体，我们本应以此媒介去承袭创新我们民族的文化和气质，但我们的语文教育却不是太重视这一点，内容以白话文为主，文言文的重视程度不足，以至于直到初中乃至高中，学生才对文言文有比较深入的了解，引用王教授的话，这一年龄阶段的学生已经“没救了”。
其实现代汉语只继承了古代汉语的一部分，大部分来自日本，如各种双音节词均传自日本，我们不给予重视，传统文化不仅不能成为我们自己的一部分，还可能越走越远。
现在的早期语文教育还呈现出一种幼稚化、肤浅化的倾向。
这两种倾向并不能以适应儿童的心智发展为理由。
课文的内容大多以幼稚化的儿歌儿诗，幼稚化的故事为主，儿童学习语文是在学习如何运用它，而幼稚的课文教给他们的，除了一点点白话文的基础，就是这些幼稚的内容，这并不是寓教于乐，这是在阻碍儿童的成长，阻碍他们学习更有用的知识。
古人以《三字经》、四书五经进行幼儿启蒙，不见得就在为难儿童，最终他们既能使用文言文技能，也能承袭传统文化，一举两得，他们也并未丧失白话文的能力。
最后不得不提的一个重要方面是方言。
现在全国提倡普通话，各种方言正在面临一定程度上的危机，这种危机当然不是完全消失的危机，而是方言文化的危机。
我们似乎正在走向语言大统一时代，但是和文化一样，没有百家争鸣百花齐放，哪里会有春天。
普通话是中国的一个标志，是汉语言的一个标准，是国内沟通的桥梁，是对外交流时的标签。
而方言是地区文化的代表，是地方文化的传承载体。
国语和方言不能此消彼长，要共同发展。
对未来中国语文教育期盼基我对于语文教育现状的认识，我认为，中国的语文教育要更好地走下去，全社会要正确认识语文，教学方式要进行改变，教学内容要增大传统的比重，注重语言的运用，减小考试的压力。
全社会要重视语文，要正确认识语文，首要认识语言的本质，了解语言学习的规律。
语文的教育应从幼儿时期开始，使儿童拥有扎实的语文功底，为以后的学习与运用奠定基础。
作为一种交流工具，语言熟用才能生巧，语文教育应该让学生多接触书籍，多读多听多写多用，在使用中提升。
中小学的语文教育应该降低难度，减少考试对学生的压力，丰富课堂内容，结合现实生活，以多种形式向学生灌输语文的知识，展示语文的魅力，要鼓励学生运用，不能一味灌输。
如增加现实情境语言运用的内容，介绍更多语文相关的生活知识，增加纯阅读课程等等。
语文的教学也要以引导为主，老师为学生指引方向，让学生自由选择，发挥。
最大的例子莫过于作文与阅读，老师在作文上应只给予学生技术上的指导，对于内容以及立意等等不该有太多的干涉，阅读上老师应推荐相关的各类读物，让学生自己去读。
鉴于现代汉语与传统汉语渐行渐远，语文教育应该在一定程度上回归传统，与过去接轨。
让语文完全回到文言时代是件不必要也不可能的事，我们只须将文言文带回国人眼前，尔后人人能看懂，人人了解其基本用法，我觉得这已经足够了。
而文言文的学习应该从幼年开始，同时赋予他们可接触的现代汉语和古代汉语。
阅读是重要的途径，因此读经毋庸置疑是首选。
其次，文言文写作也是可以考虑的教学方式。
对于方言，语文教育要有宽广的胸怀，要有当地的特色。
普通话提倡，但要有度，不可蚕食方言的生存空间，不可切断方言的传承。
方言要发展，要挖掘其原有的文化，但并不代表它可以阻断全国各地的人们的交流。
因此，不同地方的语文教育可以适当地添加少量当地方言内容，除了发展，还可以增添学生学习时的亲切感，调动学生兴趣。
以上即是本人愚见。