苏教版八年级语文上册第三单元教材分析与教学设计
八年级语文上册三单元说课稿
诵至爱亲情品魅力语文----苏教版八年级语文上册第三单元教材分析各位评委、老师们大家好！一个月台边的背影，让朱自清潸然泪下，背影成了父爱最好的象征；一包甜甜的奶糖，让王小亮重温母爱，奶糖成了最温暖的记忆；一把古琴，让王子猷睹物伤怀，古琴成了手足情深的最好见证……透过背影，品过奶糖，听过悠悠琴声，语文用诗性的光辉，浪漫的情怀，崇高的灵魂，让我们感悟着人间的至爱亲情，血浓于水。
今天就让我们一起打开苏教版八年级上册语文教材，走进第三单元“诵至爱亲情，品魅力语文”。
一、分析流程我将从课标要求、教材体系、教材内容、教学策略、中考链接、理想课堂六个方面解说教材。
二、解说过程（过渡）语文教材是教学内容的载体，更是课标精神的体现，让我们溯本追源先来了解课程标准对本学段的基本要求。
（一）课标要求一是以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生素养。
二是正确把握语文教育的特点三是坚持工具性与人文性的统一。
四是积极倡导自主合作探究的学习方式五是努力建设开放而有活力的语文课堂结合课标，本单元在识字写字、阅读、写作、口语交际方面要求如下：1、识字与写字：掌握读音，释义及正确的书写。
2、阅读：能有感情的朗读课文，受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆，珍惜身边的亲情友情，学会感恩学会做人。
能体味推敲重要词句在文中的作用，诵读古诗，体会诗的情境，领会诗人的思想感情。
3.写作：运用本单元所运用的截取法来进行写作，懂得合理的安排文章的结构。
4.口语交际：善于察言观色，说话有针对性，善于打动别人（二）教材体系苏教版语文教材力求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文能力系统。
按照这样的编写意图，八年级语文上册教材的知识树分“主题合成单元﹑名著推荐与阅读﹑专题”三大枝干。
“主题合成单元”是知识树中最粗壮的主干，包括“选文、诵读欣赏、写作、口语交际和语文实践活动”。
八年级上册教材以“爱”为主题，六个主题合成单元的主题词分别是：长征之歌、爱国情怀、至爱亲情、江山多娇、人与自然、高新科技。
苏教版第三单元教学设计-教学教案-初二语文教案
苏教版第三单元教学设计－教学教案-初二语文教案第三单元教学设计常州市新闸中学谢娟萍一、单元教学思路：一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。
本单元课文中第十四课《宇宙里有些什么》主要明确天体是怎样构成，第十五课《花儿为什么这样红》、第十一课《沙漠里的奇怪现象》主要明确客观物质世界的现象与本质、原因与结果之间的关系，第十二课《我们的知识是有限的》则主要表明人类对客观世界的探索永无止境，应不懈努力。
教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。
按照是什么——>为什么——>探索永无止境的顺序来组织教学。
科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。
语文课程目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。
教师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，巧妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。
利用多种形式，开发课程资源，调动主体探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领会到科学精神和科学思想方法，了解基本的说明方法等。
本单元还要求指导学生学写简单说明文，掌握说明文写作的一般方法。
还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。
二、单元教学目标：根据课程目标的三w能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。
w 理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。
w了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。
w体会说明文语言准确、生动的特点。
w掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。
w了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。
三、单元教学课时安排：总课时14课时单元整体学习1课时《沙漠里的奇怪现象》2课时《我们的知识是有限的》1课时《活板》2课时《宇宙里有些什么》1课时《花儿为什么这样红》1课时山市1课时写作3课时综合实践活动1课时（可放在课外）单元学习小结1课时第1课时确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学习目标。
苏教版八年级上册语文【苏教版八年级上册第三单元教学设计】
《苏教版八年级上册语文【苏教版八年级上册第三单元教学设计】》摘要：课《甜甜泥土》课《父母心》课《我母亲》课《人琴俱亡》课写作 3课口语交际课专题交流或语活动课三、教学设计单元教学三单元容安排上主题是至爱亲情，课堂学习块整体感知课教学步骤教师组织学生活动备导入请你几故事拟标题思考组织学生交流、讨论交流、讨论教学反思二块深入分析细节教学步骤教师组织学生活动备作者深情地回忆了关母亲片段哪些话语、哪些事例、哪些细节让你动情，课堂学习块整体感知课教学步骤教师活动学生活动备导入组织学生默默课让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑3组织学生多种方式朗按要课教学反思二块深入分析兄弟情教学步骤教师活动学生活动备让学生看释翻译课看释疏通检情况翻译复述人人译合作用己话复述容3评价王子猷王子猷是怎样人、单元教学目标、能会写课生养成使用、词独立良习惯、能运用己喜欢方法感受作品人物和事件体会父母兄弟至爱亲情引起对己庭生活回忆和共鸣；学会集己要和信息拓宽己面养成良习惯3、能学会摄取闪光瞬选材构思法懂得合理安排结构、能学会观察不对象、场合掌握对方心理活动并采用恰当谈话方式与己采访对象进行明得体交谈培养己口语能力和提高己应对能力5、能就单元感兴趣问题开展活动或确定主题进行探究学会质疑和审美评价二、单元课安排共3课单元整体学习课《背影》课《甜甜泥土》课《父母心》课《我母亲》课《人琴俱亡》课写作 3课口语交际课专题交流或语活动课三、教学设计单元教学三单元容安排上主题是至爱亲情至爱亲情血浓水单元课背影融了深深父爱；甜甜泥土蕴含着不言喻母爱；人琴俱亡展现了兄弟手足情；优越条件割不断父母对子女情愫单元主题与学生比较贴近但由单元五课代背景与学生生活现代相隔较远学生不太容易了没有离开庭历就不能深刻地感悟简简单单背影深深父爱处健康庭孩子无法品尝出泥土甜味庭富裕孩子无法深刻体会贫穷父母宁可饿死也不优越条件而送走己孩子；现代独生子女很难感受到兄弟手足情；所以怎样激发起学生兴趣和情感很是关键教师应根据教学实际创设合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实情境助学生深刻感悟这种至爱亲情这样就可以引导学生从多人物身上、多角和侧面领略那种血浓水至爱亲情从而对学生情感、态、价值观起到定升华作用爱我亲人爱我生活爱我社会因教学要引导学生通、课外拓展认识人物形象体会表现出父母兄弟至爱亲情作教师定要清醒地识到学习单元不只是简单学习写到几人物目是引导学生感受作品人物和事件体会父母兄弟血浓水亲情引起共鸣从而能够平生活感受到父母对己深刻爱、别人对己无形关爱体会到人处处有真情做到课外打通不局限课也不脱离开课课基础上拓展、迁移升华将己体会形成写出己真情实感根据单元容结合学生兴趣、爱及你理确定专题作单元探究问题如围绕以《背影》出发引导学生朱清散进行朱清作品风格探究；学习了《甜甜泥土》指导学生进行社会调如庭环境对孩子教育影响；围绕《父母心》可以进行西化特色比较等等当然还可以像我推荐我心目爸爸妈妈；我喜欢作等四、教学程学确定单元学习容制定活动计划块了单元容教学步骤教师组织学生活动备让学生浏览目录、课讨论单元课有哪些异处？课与课又有哪些相系地方？学生明确任浏览目录、课教师巡视、指导桌讨论交流3哪些容给你留下印象深刻哪些容是你感兴趣？请学们随便谈谈就己体会谈感受全班交流教学反思二块制订活动方案组建兴趣组教学步骤教师组织学生活动备针对这些你感兴趣容确定己学习目标、单元活动方案和你有相志趣学组成己专题研究组确定己学习目标由交流确定己专题由组合专题研究组推选组长确定专题任教师巡视指导给予定提示、助制定活动计划、方案教学反思二学《背影》（）学习目标能通对课反复诵结合代背景体会浓浓父子深情课前学习熟课工具课生词；相关加深对了课堂学习块整体感知课容教学步骤教师组织学生活动备以99年香港人举行唐诗评选结《游子吟》排位导入请学们有感情地声朗课并根据己理把题目补充完整背影有感情地朗并根据己理补充题目组织学生桌交流己成老师巡视进行指导桌交流、再补充3组织学生交流、评教师评学生班交流组评教学反思二块体会表现父子深情教学步骤教师组织学生活动备再创设问题情境什么地方能让你感受到这种亲情？什么？将己体会形成再圈勾画仔细品味组织交流、评价交流3组织学生进行归纳总结根据学发言归纳教学反思三块语活动拓展想象教学步骤教师组织学生活动备创设问题情境课从背影描写父亲外貌、动作你能揣摩出当儿子看到父亲背影感受和心情吗？再描写背影部分组交流假如从父亲正面看你能否想象并运用恰当词语描绘父亲面容、神态、动作？从你能体会出什么？学生写作交交流组推荐全班交流评教学反思课学习思考我被父亲深挚爱而感动我对父亲感情直是这么感激吗？请从出具体容加以说明三学《背影》（二）学习目标通反复诵理作者朴实饱含深语言课前学习思考我被父亲深挚爱而感动我对父亲感情直是这么感激吗？课堂学习块整体感知课容教学步骤教师组织学生活动备组织学生交流课前学习心得体会组交流谈体会组发言组织学习齐节思考当我和现我对父亲分别是怎样感情？齐思考3组织组讨论教师评当我被父亲深挚爱感动了几次落泪；现我回想起当情景既感激怀念父亲又对己不懂事行感到愧疚组讨论、交流创设问题情境出反映作者泪如涌泉动情句子并说说作者动情原因再圈勾画思考徐州见父难泪望父买橘感激泪父子分手怅惘泪北京思父辛酸泪教学反思二块语活动诵比赛教学步骤教师组织学生活动备组织学生理容基础上有感情地诵有感情地诵组织组竞赛推荐学全班朗组竞赛推荐3组织学生交流、评价朗并评价教学反思课学习以《背影》题写写己敬重师长四学《甜甜泥土》学习目标体会母子深情探究新奇立惊奇结尾课前学习熟课工具课生词能正确拼并了词课堂学习块整体感知课容教学步骤教师组织学生活动备请学生跟唱《世上只有妈妈》谈谈这首歌使你想到了什么？看并跟唱V《世上只有妈妈》思考请学通课创设问题情境甜甜泥土妈妈归纳己观教学反思二块咂摸泥土甜味教学步骤教师组织学生活动备创设问题情境王亮知道这包糖是谁给他吃吗？说说你理由课思考、交流己看法齐两节思考糖是体现妈妈对王亮爱但他没有吃到糖泥土甜哪里？齐课组讨论与组学交流己看法3组织学生交流、探讨再课与学交流己看法全班交流教学反思三块组探究结尾艺术教学步骤教师组织学生活动备创设问题情境说前面写王亮亲妈妈把糖放襟棉袄口袋里掏出包裹得很紧、还带着体温糖奶糖放棉袄口袋里能融化地温回升难道能超体温吗？你是如何理说这艺术构思呢？胆发表己看法各抒已见组织学生交流、探讨再课与学交流己看法全班交流教学反思课学习说有这样句学们嘻嘻哈哈笑声和他起分享着欢乐只有老师悄悄背了身老师什么要悄悄背了身？你能想象出老师刻神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出不少00五学《父母心》学习目标由波三折故事体会父母对儿女浓浓爱心体会隐藏里行淡淡哀怨课前学习欣赏影片《妈妈再爱我次》思考妈妈送走了儿子是不是代表她不爱儿子了请谈谈你看法课堂学习块整体感知课块整体感知课容教学步骤教师组织学生活动备创设情境题目是父母心似乎不太完整请补充父母心是思考组织学生将己思考结组交流交流完善补充己思考组交流完善己思考3教师引导组评代表发言并作适当评评价修改组发言稿教学反思二块对比感受父母对子女浓浓爱教学步骤教师组织学生活动备交流不送走子女是爱那《妈妈再爱我次》妈妈送走了儿子是不是代表她不爱儿子了请谈谈你看法思考发言组织学生辩论送走是爱还是不送是爱？分组准备材准备辩论3组织学生进行评价爱是什么？认真参考辩论总结评价教学反思课学习．可怜天下父母心不管是父亲还是母亲绝多数对己子女充满着爱而且这种爱是无私、真挚、深沉完全是发心种无与伦比爱学习了这请你发掘生活故事让起感受这种浓浓爱．课外收集反映父母关爱子女故事、谚语、格言、民谣、诗歌等以父母心话题组织次交流会六学《我母亲》（）学习目标工具课生词通对学习感受真挚、深沉母爱课前学习划出喜欢语句进行摘和朗课堂学习块整体感知课教学步骤教师组织学生活动备导入请你几故事拟标题思考组织学生交流、讨论交流、讨论教学反思二块深入分析细节教学步骤教师组织学生活动备作者深情地回忆了关母亲片段哪些话语、哪些事例、哪些细节让你动情？再思考组织讨论、交流讨论、交流教学反思三块生活交流教学步骤教师组织学生活动备有人说父母对子女爱尤其是母爱是人类高尚纯洁、美感情你母亲给你印象深事是什么？请讲讲组合作交流教学反思课学习将己讲故事整理成七学《我母亲》（二）学习目标抓住语言信息进行分析、评价发表己观、看法课前学习重研回忆母亲四片断质疑课堂学习块整体感知课容教学步骤教师组织学生活动备讨论我母亲是人全面组讨论精三片断思考母亲是不是不疼爱我？她这种心态矛盾吗？并思考教学反思二块精课容教学步骤教师组织学生活动备你认邹韬奋成长庭环境哪些方面是哪些方面是不可取？组讨论、交流教学反思课学习请你调下现代庭教育环境是怎样？与当又有哪些差别呢？八学《人琴俱亡》学习目标熟课并能复述主要容；了人物形象说出己情感体验课前学习工具课生词能正确拼并了词课堂学习块整体感知课教学步骤教师活动学生活动备导入组织学生默默课让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑3组织学生多种方式朗按要课教学反思二块深入分析兄弟情教学步骤教师活动学生活动备让学生看释翻译课看释疏通检情况翻译复述人人译合作用己话复述容3评价王子猷王子猷是怎样人？你喜欢这人物吗？思考、讨论组织交流组推荐交流组评5创设问题情境哪些语句能表达子猷与子敬兄弟情？弦既不调说明了什么？交流教学反思九十学写作学习目标指导学生写作前编列作提纲学会合理安排结构九学教学步骤教师活动学生活动组织学生学学生学《合理安排结构》引导学生回顾学些课让学生尝试编列出提纲回顾所学回顾进步体会如何安排结构3写作指导随机评学生口头设想口头设想练习、评价他人口头设想十学步骤教师活动学生活动明确次由作要规定完成作组织学生改己修改课学习改作也可请他人忙修改十学教学步骤教师活动学生活动出示评改标准和要组交流改学生推荐作师生动评改作3教师听取各组见指导学生评分十二学口语交际姿容总关情学习目标学习口语交际利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息学会观察他人身体语言掌握他人心理从而更地与人交流、沟通课前学习集运用身体语言成功说别人例子课堂学习教学步骤教师活动学生活动布置学生学短《姿容总关情》主学习圈划重请学生交流成功劝说事例学生讲述事例、听取他人发言3布置结合短进行思考怎样成功运用身体语言进行劝说思考、发言、交流创设情境（练习、B）组合作角色扮演劝说他人推荐优秀者全班交流5总结成功劝说验全班交流十三学单元专题交流学习目标介绍各组活动程、交流各组活动成、谈谈活动体验与收获专题交流进步体会单元学习目标师生动评价课堂学习总结方面获得收益存问题（）课堂发言情况（）完成作业情况（3）参与活动情况（）学习兴趣增强（5）学习能力提高（6）情感态升华（7）对老师建议、评价课学习我评价单元收获完成表格。
苏教版八年级语文上册第三单元教材分析与教学设计
苏教版八年级语文上册第三单元教材分析与教学设计一、单元总体分析和教学思路本单元的主题是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中深沉的父爱，蕴含在《甜甜的泥土》中令人辛酸的母爱，《人琴俱亡》中同生共死的手足情深，弥散着“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的《父母的心》。
家庭是生命的起点，社会的细胞，单元主题与学生生活是比较贴近的。
本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的时代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子，现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情，所以，创设情境和激发兴趣是本单元教学的关键，借此来帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。
同时让学生阅读同时代、同龄人表现至爱亲情的佳作，也是可以让学生感同身受的一剂良方。
在教学上，四篇文章各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解蕴藏在字里行间的作者朴实而饱含深情的语言；《甜甜的泥土》重在引导学生对“人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地般无所不在，无时不有”这一主题的理解；《人琴俱亡》则重在品味刻画了子猷的独特形象、表现了兄弟之间的深厚情谊的“精练含蓄、隽永传神”的语言。
《我的母亲》截取了人物的典型经历——四个生活片段来表现普通而伟大的母亲形象，让学生也学会截取人物表现中最典型的经历写人物。
《父母的心》则重在让学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点，并让学生体会到：曲折的情节是不了展示人物鲜明的个性特征，表现深刻的主题思想。
同时，学习本单元，决不只是简单的认识文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到亲人对自己深刻的无形的爱，体会到人间处处有真情。
八年级语文上册 第三单元《背影》教学案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教学案
背影教学目标：1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、感受父亲形象，体会父子深情；3、理解并学习用截取法表现人物的写法。
教学重点：1、感受父亲形象，体会父子深情；2、理解并学习用截取法表现人物的写法。
教学难点：学习用截取法表现人物的写法。
教学过程：一、自学导航：1、查阅相关资料，了解朱自清。
2、读准字音，看清字形。
差．使（）交卸．（）琐屑．．（）赋．闲（）狼藉．（）簌簌．．（）踌躇．．（）．．（）蹒跚颓．唐（）拭．擦（）举箸．（）3、初读课文，找出贯穿全文的线索。
说说文中出现了几次“背影”，着重写的是在什么时候、在什么地点看见的背影？表现了怎样的情感？二、问题探究、合作交流：（一）朗读课文，思考概括：1、本文写了什么事？表现了什么情？找出贯穿全文的线索。
2、课文写了“我”几次流泪？文中一共写了父亲几个背影？（1）悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）（2）惦记背影（思念父亲）、刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）、再现背影（别后怀念）（二）精读第6段1.学生自由朗读，体会背影的感人之处。
2.教师组织学生交流阅读体验。
适时提出下列问题：△作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！△作者是怎样描写父亲爬月台的？这句话运用了什么描写方法？这个句子作者运用了哪几个动词？分析这几个动词的表达效果？明确：动作描写，“攀”、“缩”、“倾”。
【八年级】苏教版八年级语文上册第三单元教学设计
【八年级】苏教版八年级语文上册第三单元教学设计第三单元设计一、单元内容本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。
《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。
《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
二、教学目标1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。
三、教学课时安排（共14课时）单元整体学习 1课时《背影》 2课时《甜甜的泥土》 1课时《人琴俱亡》 2课时《父母的心》 1课时《我的母亲》 1课时诵读欣赏 2课时写作 3课时口语交际 1课时十一背影朱自清教学目标： 1 感知内容，理解对父亲背影描写的效果与作用。
2 体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
3 从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。
教学重点：理解对父亲背影描写的效果与作用，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
语文：第三单元 教案(苏教版八年级上)
第三单元复习及检测教学目标1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。
2.感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。
3.理解细节描写的形象性、生动性，学习“截取法”选材构思。
4.品味记叙散文朴实而富有表现力的语言。
5.体会家庭成员间骨肉亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
教学重点1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。
2.感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。
教学难点1.理解细节描写的形象性、生动性。
2.品味记叙散文朴实而富有表现力的语言教具多媒体课件或小黑板。
课时安排两课时。
第一课时（单元复习课）一、出示目标（1分钟）（一）出示复习目标（同上）（二）出示复习提纲1.基础知识积累（4分钟）（1）识记课下注释、字词表，读准字音，认清字形。
（2）识记笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等文言词汇。
（3）背诵默写《古诗二首》2.快速浏览课文，感知课文内容（5分钟）（1）《背影》这篇散文记叙了几年前作者在（浦口车站）和（父亲）分别时的情景，表现了父亲（爱护）儿子的深挚感情，抒发了对父亲的（深切怀念）之情。
（2）《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到（母爱）的强烈愿望，也告诉人们（人间的至亲至爱应犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
）。
（3）《人琴俱亡》这则故事写( 王子敬)与（王子猷）深厚的兄弟之情（对弟弟子敬独特的悼念方式），表现了他对弟弟深厚的情谊。
（4）《我的母亲》深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的（可爱性格）和（能干才具），表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的（深切同情）和（深刻思考）。
（5）《父母的心》通过一对（穷夫妻）最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给（富人）的故事，表现了天下父母对子女的（一颗崇高的爱心）。
3.塑造人物的手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。
结合课文具体内容，举例分析塑造人物的手法及其作用。
苏教版语文八上第三单元教学案
十一《背影》主备：张丽辅备：八年级语文组学习目标：1、积累词语2、整体感知内容，体会人物思想感情。
3、感悟、品味、欣赏美文，学习作者多角度描写，表现人物的内心世界。
学习重点、难点：1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2、体会朴实的语言中所包含的深情。
教学过程：第一课时一、课堂导入《儿子眼中的父亲》7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”★★看了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、见题生疑三、常识积累1、作者简介朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
2、背景简介《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
八年级语文上册 第三单元 13 人琴俱亡教案 (新版)苏教版
人琴俱亡教学目标：引导学生借助注释和工具书弄懂课文大意；掌握一些重要的文言词语。
教学重点：反复朗读课文，理解大意。
教学难点：常见文言实词和虚词。
一、导入新课：说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。
虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚，一——如今天我们所要学习的《人琴俱亡》。
二、介绍作者及笔记小说《世说新语》作者简介：刘义庆，彭城人，文学家。
南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。
《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
刘义庆撰。
全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。
《世说新语》对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。
三、朗读课文1.注意读准字音，读准停顿，提高文言语感。
2. 指名朗读课文，教师及时纠正错误。
四、疏通课文大意。
（1）学生借助注释和工具书，分小组进行讨论交流，理解大意。
（2）读懂课文，把握大意，小组互译，全班交流。
（3）教师出示译文，学生改错。
参考译文：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。
王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。
”说话时完全不悲伤。
就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。
子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。
”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。
过了一个多月，（子猷）也死了。
五、理解文章内容，深入体会“至爱亲情”：1、学生讨论并交流两段文字内容。
2、探究问题，深入理解课文。
八年级语文上册 第三单元教学设计 苏教版
十一、背影教学目标1、知识目标：摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
2、能力目标：朴实的饱含深情的语言。
3、情感目标：父子深情。
教学重点及其难点1、教学重点：在叙事和描写中进行抒情，反复朗读，理解作者朴实的饱含深情的语言。
2、教学难点：围绕中心剪裁，详略得当，语言朴实。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读、讨论法为主，适当讲授。
教学时数：2课时第一课时教学内容及其过程1、观看《背影》视频片段，激趣导入2、简介作者朱自清（1898－1948），中国散文家、诗人。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
1920年毕业于北京大学。
1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作。
1931年至1932年曾留学英国。
先后执教于江苏、浙江的几所著名中学，任清华大学、昆明西南联合大学等校教授，并致力学术研究。
抗日战争结束后，积极支持学生运动。
1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。
早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的横憬；散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。
与人合著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
有《朱自清全集》行世。
3、写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
这一篇叙事散文即以此为背景，作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。
4、认读识记二次备课差使（chā）簌簌（sù）颇（pō）踌躇（chóu chú）蹒跚（pán shān）拭（shì）箸（zhù）狼藉（jí）5、听录音，整体感知6、篇章结构全文共7段，分为三个部分：一、（1）思念父亲，点背影。
二、（2—6）回忆往事，追述在浦口车站与父亲离别的情景，写背影。
苏教版八年级上册第三单元
苏教版八年级上册第三单元
常州市北环中学祝畅红
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。
2、能运用自己喜欢的阅读方法，感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣；学会搜集自己需要的资料和信息，拓宽自己的阅读面，养成良好的阅读习惯。
3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。
4、能学会观察不同的对象、场合，掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。
5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共13 课时
单元整体学习 1 课时
《背影》 2 课时
《甜甜的泥土》 1 课时
《父母的心》 1 课时
《我的母亲》 2 课时
《人琴俱亡》 1 课时。
八级上册语文第三单元教案苏教版
知识拓展：
介绍与文章主题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合文章主题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。
③重点知识点：
-文章主题：用大号字体突出表示，如“亲情、友情、家乡”。
-情感表达：用特殊符号或颜色标注作者在文章中的情感变化，如“思念、温暖、感动”。
-深层次含义：用波浪线或下划线标出，如“背影背后的故事、春天的象征意义”。
-重点句子：用引号标注，如“背影渐行渐远，思念却在心头萦绕。”
教学评价与反馈
1.提高学生的文学素养：通过阅读和分析第三单元的经典文章，让学生感受作者的情感表达，理解文章的主旨，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。
2.培养学生的思辨能力：通过对课文的深入理解，引导学生思考和探讨文章中的主题和思想，提高学生的思辨和辩证能力。
3.提升学生的语文综合运用能力：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的语文表达能力、写作能力和创新能力，使学生在语文学习中获得全面的提升。
八级上册语文第三单元教案苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八级上册语文第三单元教案苏教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为苏教版八级上册语文第三单元的课文，包括《背影》、《春》、《济南的冬天》等经典文章。这些文章都是围绕着亲情、友情、家乡等主题展开，旨在让学生感受作者的情感表达，理解文章的主旨，并提高学生的语文素养。
苏教版八年级语文第三单元教学设计
苏教版八年级语文第三单元教学设计《背影》教案【教学目标】1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
【教学重点】1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
２、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
【教学难点】学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
【教学步骤】一，创设情景，导入新课：师：同学们，上课之前，先让我们来欣赏一首动听的歌曲父亲。
（屏幕显示咱爸咱妈的主题曲父亲的画面。
）师：在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。
今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
2.整体感知（自主学习）（1）聆听配乐朗读，小声跟读、模仿，初步感知文章内容。
（2）朗读课文，进一步体验作品的情感。
（3）讨论交流。
针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问。
梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。
3.研读课文（合作学习）（1）在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？（2）文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情。
组织小组讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：1．①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影2.（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。
统编义务教育教科书语文八年级上册：第三单元教材解析及设计构想教学设计
统编义务教育教科书语文八年级上册：第三单元教材解析及设计构想教学设计一. 教材分析统编义务教育教科书语文八年级上册第三单元的教材内容主要包括三篇文章：《背影》、《春》、《荷塘月色》。
这些文章都是经典的中国现代文学作品，既有很高的文学价值，也有很好的教育意义。
通过学习这些文章，学生可以了解到不同时期、不同背景下的中国现代文学风格和特点，同时也可以提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文学基础，对于文学作品有一定的鉴赏能力，但还需要进一步的引导和培养。
在学习过程中，学生可能对一些文学概念和手法还不够理解，需要教师的耐心讲解和引导。
同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在教师的指导下进行深入的文本分析和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并分析文章的文学手法和特点，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的文本分析和理解能力。
3.情感态度与价值观：了解不同时期、不同背景下的中国现代文学风格和特点，提高自己的文化素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：理解并分析文章的文学手法和特点，提高文学鉴赏能力。
2.难点：深入理解文本背后的文化和历史背景，提高自己的文化素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师对文学手法和特点进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
2.自主学习法：学生通过自主学习，提高自己的文本分析和理解能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，进行文本分析和讨论，提高自己的合作能力。
4.探究学习法：学生通过探究学习，深入理解文本背后的文化和历史背景。
六. 教学准备1.教材：统编义务教育教科书语文八年级上册。
2.参考资料：相关文学评论和分析文章，以便教师进行深入讲解和拓展。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提出一个问题，如“你们觉得什么样的文章算是一篇好文章？”让学生进行思考和讨论。
苏教版八年级语文上第三单元教案
苏教版⼋年级语⽂上第三单元教案学习内容 11背影第1学时学习⽬标 1．学会朗读；2．体味⽂中的⾄爱亲情。
感悟作者由感情的聚焦点“背影”抒发的真挚情感。
学习重难点体会朴实、饱含深情的语⾔。
导学过程⾃主空间⼀、课前先学：1、积累重要字词的⾳形：蹒跚（pánshān）差使（chāi）狼藉（jí）迂（yū）拭（shì）颓唐（tuí）琐屑（xiè）簌（sù）踌躇（chóuchú）奔丧（sāng）2、了解作者及相关背景；3、熟读课⽂，标好段落，圈出重要的词句，并把个⼈的感悟写在课⽂的空⽩处。
⼆、课堂探究：1、课堂⾃学：①速读课⽂并思考⽂章主要讲了⼀件什么事？快速浏览课⽂，并做圈点勾画及批注。
②⽂章题为“背影”，那么⽂中⼀共⼏次提到背影，各是在什么时候？四次对背影的描写哪⼀次给你留下的印象最深？（注意点题的背影、买橘⼦的背影、离别时的背影以及思念中的背影。
）③找出课⽂中⽗亲说过的五句话。
⽗亲说第⼀句话是在什么情况下说的？“我”与⽗亲见⾯的背景如何？（注意⼀些重点词：“死、交卸、祸不单⾏、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲”等。
）⽗亲的第⼆句话是在什么情况下说的？（注意⽂中的“忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放⼼、颇躇踌”。
）⽗亲送⼉⼦上车的过程说的三句话所含的意思。
（从⽗⼦情的⾓度考虑。
）2、组内交流：围绕上述问题，每个同学各抒⼰见，求⼤同存⼩异，形成⼀个⽐较⼀致的意见。
3、组际交流：与邻近的组就本组得出的结论，再深⼊探讨，得出结论。
4、拓展延伸：上⾯我们对课⽂内容进⾏了分析，⼤家是否有这种体会：同样是通过极平凡的⼩事来写⼈，我们往往写得⼗分乏味，⽽《背影》却写得深切感⼈。
这是为什么呢？这⾥有⼀个秘诀：写散⽂有⼀条重要原则，就是要善于选择表现⾓度。
本⽂表现⾓度的选择上有什么特点呢？三、达标检测：1、给下列加点的字注⾳。
差使（）奔丧（）狼藉（）妥贴（）踌躇（）栅栏（）2、选出加点字解释完全正确的⼀组（）A、变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B、颓唐（失败的样⼦）不能⾃已（控制，抑制住）C、琐屑（细⼩⽽繁多）家中光景（时光）D、举箸提笔（筷⼦）触⽬伤怀（⼼）3、判断题。
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苏教版八年级语文上册第三单元教材分析与教学设计一、单元总体分析和教学思路本单元的主题是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中深沉的父爱，蕴含在《甜甜的泥土》中令人辛酸的母爱，《人琴俱亡》中同生共死的手足情深，弥散着“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的《父母的心》。
家庭是生命的起点，社会的细胞，单元主题与学生生活是比较贴近的。
本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的时代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子，现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情，所以，创设情境和激发兴趣是本单元教学的关键，借此来帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。
同时让学生阅读同时代、同龄人表现至爱亲情的佳作，也是可以让学生感同身受的一剂良方。
在教学上，四篇文章各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解蕴藏在字里行间的作者朴实而饱含深情的语言；《甜甜的泥土》重在引导学生对“人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地般无所不在，无时不有”这一主题的理解；《人琴俱亡》则重在品味刻画了子猷的独特形象、表现了兄弟之间的深厚情谊的“精练含蓄、隽永传神”的语言。
《我的母亲》截取了人物的典型经历——四个生活片段来表现普通而伟大的母亲形象，让学生也学会截取人物表现中最典型的经历写人物。
《父母的心》则重在让学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点，并让学生体会到：曲折的情节是不了展示人物鲜明的个性特征，表现深刻的主题思想。
同时，学习本单元，决不只是简单的认识文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到亲人对自己深刻的无形的爱，体会到人间处处有真情。
因此要做到课内外打通，不脱离开课本，又不局限于课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。
教师还应引导学生根据本单元的内容结合学生个人的兴趣、爱好及理解确定一个专题作为本单元的探究问题。
如以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；. 学习了《人琴俱亡》后，了解和探究魏晋名士风度及其社会成因等等。
二、单元学习目标：1．能借助字典、词曲等工具书掌握文中的生字词，能读会写。
2．能运用合适的方法有感情的朗读课文，感受作品中的人物和事件，说出蕴涵在字里行间的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。
3．能品味记事散文朴实而饱含深情的语言。
4．能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构和详略。
5．学会观察，学会依据不同的场合和对象，选择恰当的表达方式, 条理清楚地表达自己的意思，提高自己的应对能力和口语交际能力。
注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，让说话更有感染力和说服力。
6．能就单元中感兴趣的问题进行探究，选出研究主题，合作解决问题。
三、单元课时安排：(12课时)单元整体学习 1课时《背影》 2课时《甜甜的泥土》 1课时《人琴俱亡》 2课时《我的母亲》 1课时《父母的心》 1课时诵读欣赏 1课时写作 3课时口语交际 1课时四、教学过程第一学时学习目标：1．能说出本单元的学习内容，并据此初步确定单元学习目标。
2．分工合作，制定小组主题研究活动的计划。
课前准备：利用双休日时间，浏览目录、课文，归纳：从立意、择材、构思和语言等角度比较本单元四篇课文的异同之处，形成个人见解。
第二学时《背影》（一）学习目标：1．能用简明的语言概括课文内容。
2．能通过对“背影”的解读体会父对子的深切关爱。
3．品味朴实而饱含深情的语言。
课前学习：1．熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，掌握附录词汇表中本课出现的词语的音、形、义。
课后学习：通过多种途径搜集表现父爱这一主题的文章，选择最打动你的一篇准备向大家推荐，思考你的推荐理由。
第三学时：《背影》（二）学习目标：1．品味在叙事和描写进行抒情的写作手法。
2．学习本文选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法，并运用这种方法来叙写自课后学习：诵读文中的精彩片段，选读并积累朱自清散文名篇如《匆匆》、《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《悼亡妻》等等，做一些读书笔记。
第四学时：《甜甜的泥土》学习目标：1．熟悉文本，能复述故事情节。
2．准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。
3．分析文中其他人物对表现文章主旨的作用，理解立意的新奇，结局的惊奇。
课前准备：1．读课文，扫除字词障碍，掌握附录词汇表中本课出现的词语的音、形、义。
2．安排几位朗读基础好的学生作好示范分角色朗读的准备，角色有：旁白，小亮妈妈，传达室老头，小亮。
课后学习：1、请你调查一下，现代家庭不同的教育环境对孩子成长的影响。
第五学时：《人琴俱亡》（一）学习目标：1．借助书下注释和工具书理解课文内容，掌握常见的文言实词和虚词。
2．熟读课文并能复述主要内容；课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，掌握附录词汇表中本课出现的词语的音、形、义。
课堂学习：课后学习：熟读课文，掌握文中重点文言实词。
第六学时：《人琴俱亡》（二）学习目标：感受到子猷与子敬间深厚的兄弟情谊，探究魏晋时代士人思想情感的独特的表达形式。
课堂学习：课后学习：了解和探究魏晋名士风度及其社会成因。
. 第七学时：《我的母亲》学习目标：1．体会母亲的深沉，真挚。
2．学会截取人物表现中最典型的经历写人物。
3．学会在记叙中穿插必要的议论。
课前学习：1．查工具书掌握文中的生字词，2．划出文章中最喜欢的语句，进行朗读。
课后学习：模仿本文的构思，写一篇《我的母亲》，字数：500字左右。
第八学时：《父母的心》学习目标：1．理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点；2．感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。
课前学习：1．搜集川端康成的有关资料；2．收集古今中外反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌等。
课后学习：学习小组互谈父母对自己的爱，并把最感人的地方写成文字。
请语文课代表策划出一期以“可怜天下父母心”为主题的语文专题壁报。
内容可包括：古今中外反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌；学生作文及相应的父母照片等等。
第九学时：诵读欣赏《古诗二首》学习目标：1．感受至爱深情。
2．品味精巧的构思，新奇的比喻。
课前学习：参考有关资料，对你欣赏的一首作一些赏析。
课后学习：收集两首表现亲情或友情的格律诗，摘抄于读书札记本，并作出赏析，熟读成诵。
第十、十一、十二学时：作文教学学习目标：1．自学《合理安排文章的结构》，结合对学过课文结构的分析，明确文章结构包含哪些内容；掌握安排好结构的一般方法。
2．在尝试练习和作文实践中学会编列作文提纲，并养成在写作之前编列作文提纲的习惯。
第十学时：3. “光说不练假把式”，组织学生参用以下方法来编列作文提纲：一、作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的（一）为作文一“快乐的三人世界”编列提纲。
可以下面一则比较优秀、实用的作文提纲为参照，题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）二、周丽同学热心照顾我。
（重点段）1．周丽把我扶到她的家。
（次详）2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）（二）交流、评价他人编列提纲的优劣第十一学时：课后学习：誊写作文。
第十三学时：口语交际——一姿一容总关情学习目标：1．列举运用态势语的例子，说出态势语在交流中的重要性，2．在课堂活动中能注意观察和掌握他人心理，利用目光、表情、身姿、手势、等非语言因素传递信息，课前学习：搜集运用态势语成功与人交流的例子。
课堂学习：。