人教版四年级数学上册《第七单元条形统计图》精品课件
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条形统计图
第1课时 条形统计图（1）
R·四年级上册
【学习目标】
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程， 了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据）， 能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的 学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。
下面是四（1）班同学调查的结果。
第一组： 卡通形象 喜羊羊 麦 兜 图 图 孙悟空
人数
5
0
4
3
全班： 卡通形象 喜羊羊 麦 兜 图 图 孙悟空
人数
18
5
14
10
把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。
人数 第一组最喜欢的卡通形象统计图
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
爱吃是小学生的天性，用吃早餐引入新课， 激发了学生的兴趣。学生又因为有了上节课的知 识基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课 主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人， 让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘制条形 统计图的过程中发现，数据较大时用1个格表示1 个数据绘制起来比较麻烦，引起学生的思考，最 后得出哪个统计图的数据合适。整个过程学生积 极主动地探索，其主体作用得以发挥。
【学习难点】
能根据数据的大小确定是否用1个格表示2个数据。
一、新课导入
牛奶
同学们，你们都喜 欢吃什么早餐呢？
豆浆
粥
二、探索新知
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包 括主食）统计表。
最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
你能用条形图把统 计结果表示出来吗？
人数
我是这样做的。
每格代表几人？
这幅条形图， 每格代表1人。
牛奶 豆浆 粥 早餐
人数
还可以这样做。
Fra Baidu bibliotek每格代表几人？
牛奶 豆浆 粥 早餐
这幅条形图， 每格代表2人。
人数
你认为用哪个图表示这里 的数据比较合适？为什么？
人数
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
我认为右边的图表示这里的数 据比较合适，因为这些数据比 较大，用每格代表2人更简洁。
人数
（1）最喜欢（ 粥 ）的人数最多。 （2）如果最喜欢牛奶的是5人，
人数 全班最喜欢的卡通形象统计图
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
第一组的图每格代表（ 1 ）人， 全班的图每格代表（ 2 ）人。
四、课堂小结
条形 统计
图
1个格可以表示2个数据 1个数据可以用半格表示
选择方便 简洁的表
示方法
五、课后作业
的人数最少。
三、巩固提高
1.根据统计表中的数据回答问题。
颜色 红花 黄花 蓝花 粉花
盆数
8
7
5
6
1. （红）色的花最多，（蓝）色的花最少。
2. 红花比蓝花多（ 3 ）盆。
2.根据表中数据绘制条形图
颜色 盆数
红花 8
黄花 7
蓝花 5
粉花 6
颜色 粉花 蓝花 黄花 红花
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 盆数
四、课堂小结
统计表
统 计
条形统 计图
能详细地记录数据，便于分 析和研究问题
能够直观地反映出数据的多 少，便于比较数据的差异、 研究数量差异的问题
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确1 格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本 课的教学设计体现了数学问题生活化，关注学生 的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习 能力和实际操作、思维发散能力。学生分组绘制 时，当学生提出有价值的发言时，都给予板书肯 定和支持，包括日期不能丢，明确1格表示多少个 单位，数据和名称要对应好等等。有时我们学生 需要展示的机会，制作条形统计图出色的同学， 作业选出来展示和表扬，他们将会更加“灿烂”。
18
16
16
14
14
12
12
10
10
8
8
6
6
4
4
2
2
0 晴 阴 多云 雨 天气 0 晴 阴 多云 雨 天气
1. 9月和8月比较，天气有什么变化？ 9月的晴天比8月多。
2. 9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月 的天气有什么特点？
9月的天气比较凉爽，空气慢慢开始变得干燥了。
三、巩固提高
同学们最喜欢下面哪个卡通形象？
晴阴
多云 阵雨 雷阵雨
这个月的每种天气各有多少天？ 你能把它们清楚地表示出来吗？
我用统计表表示。
天气 晴 天数 9
阴 多云 阵雨 雷阵雨
6
9
5
2
我这样表示。
晴 阴 多 阵 雷阵雨 云雨
还可以用条 形图来表示。
他们把数据都 表示清楚了吗？
很清楚，我知道这个月9 天晴，6天阴，9天多云， 5天阵雨，2天雷阵雨。
【学习重点】
能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。
【学习难点】
理解条形统计图中所反映的信息，并能解决 简单的实际问题。
一、新课导入
同学们都爱听天气预报吗？ 谁能说说都有哪些天气？
晴
阴
多云 阵雨 雷阵雨
在天气预报中也蕴藏着数学问 题，这节课咱们将一起来探讨 一下天气预报中的数学问题。
二、探索新知
条形图更清楚， 不用数就能知 这两种方法，哪 道具体的数据。 种表示更清楚？
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
条形图和统计表 各有什么特点?
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数 9 6 9
5
2
统计表能清楚地看出数量的 多少，条形图能直观地反映 出数量的差异，便于比较。
达标检测
统计一下本班同学出生的月份。
在右图中怎样表示？
牛奶 豆浆 粥 早餐
达标检测
这是北京市2012 年9月的天气情况。
根据例1的数据和上面的记录单填写下表。
天数 天气 晴
月份
8月
9
9月
18
阴 多云 雨
6
9
7
4
3
5
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。
天数 北京市2012年8月 天气统计图
18
天数 北京市2012年9月 天气统计图
出生
十十
一二三四五六七八九十
月份
一二
人 数
人数
我们的出生月份
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十 十 月份 月 月 月 月月 月月 月月 月 一二 月月
（1）参加统计的同学一共有（ ）人。 （2）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？ （3）（ ）月出生的人数最多，（ ）月出生
第2课时 条形统计图（2）
R·四年级上册
【学习目标】
1.掌握用1个格表示2个数据绘制条形条形统计图 的方法。
2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单 的方法收集和整理数据。
3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激 发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参 与意识。
【学习重点】
掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。
第1课时 条形统计图（1）
R·四年级上册
【学习目标】
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程， 了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据）， 能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的 学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。
下面是四（1）班同学调查的结果。
第一组： 卡通形象 喜羊羊 麦 兜 图 图 孙悟空
人数
5
0
4
3
全班： 卡通形象 喜羊羊 麦 兜 图 图 孙悟空
人数
18
5
14
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把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。
人数 第一组最喜欢的卡通形象统计图
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
爱吃是小学生的天性，用吃早餐引入新课， 激发了学生的兴趣。学生又因为有了上节课的知 识基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课 主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人， 让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘制条形 统计图的过程中发现，数据较大时用1个格表示1 个数据绘制起来比较麻烦，引起学生的思考，最 后得出哪个统计图的数据合适。整个过程学生积 极主动地探索，其主体作用得以发挥。
【学习难点】
能根据数据的大小确定是否用1个格表示2个数据。
一、新课导入
牛奶
同学们，你们都喜 欢吃什么早餐呢？
豆浆
粥
二、探索新知
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包 括主食）统计表。
最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
你能用条形图把统 计结果表示出来吗？
人数
我是这样做的。
每格代表几人？
这幅条形图， 每格代表1人。
牛奶 豆浆 粥 早餐
人数
还可以这样做。
Fra Baidu bibliotek每格代表几人？
牛奶 豆浆 粥 早餐
这幅条形图， 每格代表2人。
人数
你认为用哪个图表示这里 的数据比较合适？为什么？
人数
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
我认为右边的图表示这里的数 据比较合适，因为这些数据比 较大，用每格代表2人更简洁。
人数
（1）最喜欢（ 粥 ）的人数最多。 （2）如果最喜欢牛奶的是5人，
人数 全班最喜欢的卡通形象统计图
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
第一组的图每格代表（ 1 ）人， 全班的图每格代表（ 2 ）人。
四、课堂小结
条形 统计
图
1个格可以表示2个数据 1个数据可以用半格表示
选择方便 简洁的表
示方法
五、课后作业
的人数最少。
三、巩固提高
1.根据统计表中的数据回答问题。
颜色 红花 黄花 蓝花 粉花
盆数
8
7
5
6
1. （红）色的花最多，（蓝）色的花最少。
2. 红花比蓝花多（ 3 ）盆。
2.根据表中数据绘制条形图
颜色 盆数
红花 8
黄花 7
蓝花 5
粉花 6
颜色 粉花 蓝花 黄花 红花
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 盆数
四、课堂小结
统计表
统 计
条形统 计图
能详细地记录数据，便于分 析和研究问题
能够直观地反映出数据的多 少，便于比较数据的差异、 研究数量差异的问题
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确1 格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本 课的教学设计体现了数学问题生活化，关注学生 的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习 能力和实际操作、思维发散能力。学生分组绘制 时，当学生提出有价值的发言时，都给予板书肯 定和支持，包括日期不能丢，明确1格表示多少个 单位，数据和名称要对应好等等。有时我们学生 需要展示的机会，制作条形统计图出色的同学， 作业选出来展示和表扬，他们将会更加“灿烂”。
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0 晴 阴 多云 雨 天气 0 晴 阴 多云 雨 天气
1. 9月和8月比较，天气有什么变化？ 9月的晴天比8月多。
2. 9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月 的天气有什么特点？
9月的天气比较凉爽，空气慢慢开始变得干燥了。
三、巩固提高
同学们最喜欢下面哪个卡通形象？
晴阴
多云 阵雨 雷阵雨
这个月的每种天气各有多少天？ 你能把它们清楚地表示出来吗？
我用统计表表示。
天气 晴 天数 9
阴 多云 阵雨 雷阵雨
6
9
5
2
我这样表示。
晴 阴 多 阵 雷阵雨 云雨
还可以用条 形图来表示。
他们把数据都 表示清楚了吗？
很清楚，我知道这个月9 天晴，6天阴，9天多云， 5天阵雨，2天雷阵雨。
【学习重点】
能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。
【学习难点】
理解条形统计图中所反映的信息，并能解决 简单的实际问题。
一、新课导入
同学们都爱听天气预报吗？ 谁能说说都有哪些天气？
晴
阴
多云 阵雨 雷阵雨
在天气预报中也蕴藏着数学问 题，这节课咱们将一起来探讨 一下天气预报中的数学问题。
二、探索新知
条形图更清楚， 不用数就能知 这两种方法，哪 道具体的数据。 种表示更清楚？
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
条形图和统计表 各有什么特点?
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数 9 6 9
5
2
统计表能清楚地看出数量的 多少，条形图能直观地反映 出数量的差异，便于比较。
达标检测
统计一下本班同学出生的月份。
在右图中怎样表示？
牛奶 豆浆 粥 早餐
达标检测
这是北京市2012 年9月的天气情况。
根据例1的数据和上面的记录单填写下表。
天数 天气 晴
月份
8月
9
9月
18
阴 多云 雨
6
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把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。
天数 北京市2012年8月 天气统计图
18
天数 北京市2012年9月 天气统计图
出生
十十
一二三四五六七八九十
月份
一二
人 数
人数
我们的出生月份
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十 十 月份 月 月 月 月月 月月 月月 月 一二 月月
（1）参加统计的同学一共有（ ）人。 （2）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？ （3）（ ）月出生的人数最多，（ ）月出生
第2课时 条形统计图（2）
R·四年级上册
【学习目标】
1.掌握用1个格表示2个数据绘制条形条形统计图 的方法。
2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单 的方法收集和整理数据。
3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激 发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参 与意识。
【学习重点】
掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。