浅析音乐教育中的美育功能(音乐论文)

中国两千多年前，孔子在其六个教育科目中将音乐排名第二，作为美学教育和艺术科目的代表：19世纪法国作家维克多·雨果更清楚为了解释音乐的重要性，他说：人类智慧的宝藏有三个键，一个是数学;一个是文学：一个笔记。可以看出，在古代，音乐一直关注着注意。在今天的教育中涉及到数千户家庭活动，音乐教育提高教育质量具有不可替代的重要性。音乐的本质是表达人们深刻的思想和感受，它不能借用任何媒体或隐喻和直接感染。由于音乐直接打开了灵魂之窗的功能，对其他人的情感直接快速的影响，势必在人的心理和生理学生中引起了连锁反应。音乐有审美功能;智力功能的发展;培养情操，培养职能的高尚品格;具有身心健康促进健康功能，即音乐教育具有美学教育功能，道德教育功能，智力功能，运动功能，凝聚力和鼓励功能，我相信大力推进音乐教育，进一步探索音乐教育与优质教育的关系，音乐教育在美学教育功能上有很大的作用意义。

二，音乐教育的美学教育

马克思说：社会进步是追求人类美的结晶。美学教育和人类美学观点的培养，以及欣赏能力和教育的能力，也培养人们爱美国和创造教育的能力。这是一种从无知到文明，从低到高的人类历史自我改进。

美学教育的实践和美学教育的思想有着悠久的历史传统。在西方，古希腊哲学家苏格拉底，柏拉图，亚里士多德等人已经规定，教育的内容不仅应该有哲学，科学，道德，体育，还有美学教育，它们是执行的主要手段美学教育 - 音乐教育尤为重要。节奏和音乐有强大的力量深入深处的心灵，说亚里士多德，音乐对人的性格有重大影响...在一个和谐的曲调和节奏，一种适合或血液关系与人类的心灵。

在中国，从西周奴隶制社会开始，就会有周礼。孔子在春秋时期，古代教育制度的创作，他的仪式，音乐，书籍，数字，射击，皇家等六位艺术教授门徒，并要求门徒做完美，因为他觉得音乐可以增强个人的自我修养，用人的试探，人们知道善恶，识别丑陋的启蒙功能。所谓的东方风俗，莫好音乐，就是解释音乐教育的本质。音乐强调音乐在教育实施中的重要作用，即音乐的美丽享受实施伦理教育作为媒介的手段。音乐理论是音乐的魅力所描述的，它进入的人也深，人也速度。孔子作为推广音乐的代表，其实是一种特殊的美学教育，他的审美教育在两千年的封建社会中形成了中国美学传统。

中国音乐教育经历了长期的探索，实践和研究，在教学理念上形成了基本的统一指导思想：音乐教育应以美学教育为核心。美学教育的核心，正如苏霍林斯基所说：是美国的感知和理解。方法和普通教育的区别在于，它是一种富有想象力的方式，通过表达图像系统来教育受教育的人，而不是通过观察概念系统。通过情感体验来识别美貌和丑陋，而不是通过理性的理解来服从客观的必然性。当然，在美学理论中，美学知识教育也是不可避免的抽象类别的概念作为媒介，但这不是执行美学教育的主要方法。美学教育的目的主要是在美学娱乐和精神享受上完成，这就是经常说的：娱乐，微妙。音乐教育已成为实现美学教育的重要手段。音乐是情感世界，是情感的人，对美学教育的艺术学科，美丽的音乐是灵魂的灵魂的流动的人的高度升华到情况。它渗透人的心灵，以一种独特的方式延伸语言的语言不是在学生的娱乐中培养高尚的情感，良好的兴趣，文明的行为，优秀的民族精神和气质。人们不仅需要理性地明确方向，确定斗争的目标，而且需要不断的鼓励，鼓励或干旱的话语，无聊和音乐才能最能打击人们的心弦，搅动人们的野心，只有音乐。为了柔软优雅的丝绸脉使你感到非常温暖，无限舒适的借来。由于音乐可以启动人们的情感之门，掀起人们的感受，所以音乐可以丰富人们的感受，培养人们的爱，人的人格气质更加高贵典雅，建立正义感，这就是审美教育类任务。

美国政府 2000年目标：1994年通过的“美国教育法”包括美国教育（包括音乐，舞蹈，艺术，戏剧）作为美国基础教育的六大核心学科之一。人们对这一决定的评价是美国教育改革的一个重大突破。中国近年来大量人们积极倡导，伴奏号召，美学教育一直受到国家

的重视。 1995年在北京举行的全国省教育委员会审美培训班主任李兰青副主席在培训中说，为了实施中国教育改革和发展计划，全面落实教育政策，培养21世纪人才的全面发展，我们必须重振仪式，加强学校美学教育与艺术教育，艺术教育从考试导向教育到优质教育，是转型的重要途径之一。